REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANANUCLEO GUÁRICO – SEDE TUCUPIDO

DIVISIÓN ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE POSTGRADO

GESTIÓN EDUCATIVA DE LOS ACTORES SOCIALES DE LOS MUNICIPIOS ESCOLARES

BOLIVARIANOS EN LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL

COMUNITARIO DESDE UNA PERSPECTIVA TÉCNICO-LEGAL

(Proyecto para optar la presentación del Trabajo Especial de Grado en la Especialización: Derecho

Educativo)

Autor:José Alfonso Zamora Vásquez

Tutor:Esp. Carlos Eduardo Prosperi López

JUNIO DE 2013

La gestión educativa en la formulación de

los proyectos educativos integrales

comunitarios, es deficiente o nula en cuanto

a la asistencia técnica y legal por parte de

las autoridades escolares o personas

capacitadas en esta área, hacia las distintas

instituciones educativas que conforman los

Municipios Escolares, además no propiciar la

integración de los actores sociales en el

hecho educativo

Esto se debe, a la falta de seguimiento y

revisión de los proyectos educativos

integrales comunitarios por parte de las

autoridades de los municipios escolares

Es por ello, que esta problemática trae

como consecuencia que los proyectos

educativos integrales comunitarios de las

distintas instituciones educativas muchas

veces sean mal elaborados, debido a la

falta de asistencia técnica y legal por

parte de las autoridades escolares o

municipios escolares

•¿Cuál es la Conceptualización del Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC), como modalidad de gestión de los Actores

Sociales de las Instituciones Educativas?

•¿Cuál es el Rol Gerencial de los Actores Sociales de las Instituciones

Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos Educativos

Integrales Comunitarios, desde una perspectiva técnico – legal?

•¿Qué tipo de acciones gerenciales deben asumir las autoridades

educativas del Municipio Escolar Bolivariano para promover la

Participación Protagónica de los Actores sociales comunitarios?

•¿Cuáles son los fundamentos teóricos y legales del Sistema Educativo

Bolivariano, que sustentan la participación protagónica de los Actores

Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de

los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios?

Analizar la Gestión Educativa de los Actores

Sociales de los Municipios Escolares

Bolivarianos en la Formulación del Proyecto

Educativo Integral Comunitario (PEIC), desde

una perspectiva Técnico-Legal

•Conceptualizar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC),como modalidad de gestión de los Actores Sociales de las

Instituciones Educativas.

•Describir el Rol Gerencial de los Actores Sociales de lasInstituciones Educativas en la formulación y diseño de los Proyectos

Educativos Integrales Comunitarios, desde una perspectiva técnico –legal.

•Identificar la acción gerencial de las autoridades educativas del

Municipio Escolar Bolivariano como Promotores de la Participación

Protagónica de los Actores sociales comunitarios.

•Determinar los fundamentos teóricos y legales del Sistema Educativo

Bolivariano, que sustentan la participación protagónica de los Actores

Sociales de las Instituciones Educativas en la formulación y diseño de

los Proyectos Educativos Integrales Comunitario.

Aporte de soluciones

Motivación y Difusión de la

necesidad de formarse y

Capacitarse

Aporte a la disciplina del

Campo de estudio

Aspectos Técnicos y Legales

Educación, Capacitación y

Formación

Desarrollo

Capacitarse

Aprender a elaborar los PEIC

Mejoras en la Calidad del PEIC

Basamento Técnico Legal

Línea o Campo de

Investigación – Social

UNEFA

Investigaciones Posteriores

Mejora su Calidad del PEIC

Mejora Situación entre la

Escuela y la Comunidad

Ayuda al Desarrollo del país

Mejora su Calidad del PEIC

Ayuda al Desarrollo del país

Supera el Problema

desconocimiento e Integración

Documental

Bibliográfico

Antecedentes

Bases Teóricas

Bases Legales

Estudio/Investigaci

ón Descriptivo

Descripción

Registro

Análisis e interpretación

Técnicas e

Instrumentos

De Recolección

De Datos

Arqueo

Bibliográfico

Técnica de

Fichajes

Línea de

Investigación

Educación

Desarrollo

Innovación

Tecnología

Para llevar a cabo esta investigación se dispone de diversos recursos, a

saber

Humanos:

Materiales:

Técnicos:

Financieros:

Un proceso en permanente construcción

colectiva, es decir, se trata de prolongar

a través de él la vida de la institución,

que a partir de su identidad va

construyendo continuamente su visión

institucional, desde una perspectiva

integral y en el marco de una acción

cooperativa

Pertinencia de la Concepción Teórica del

Proyecto Educativo Nacional (PEN) con

la Gestión Escolar de los Actores Sociales

de Participación Comunitaria de las

Instituciones Educativas.

Desde esta óptica, el modelo de desarrollo de la Sociedad

Venezolana está dirigido a alcanzar y profundizar el

desarrollo humano, mediante la ampliación de las opciones

de las personas, el ofrecimiento de mayores y mejores

oportunidades efectivas de educación, salud, empleo, de

ingresos, de organización social y de seguridad ciudadana.

Rol Gerencial De Los Actores Sociales De Las Instituciones Educativas

En La Formulación Y Diseño De Los Proyectos Educativos Integrales

Comunitarios, Desde Una Perspectiva Técnico – Legal

En este capítulo se identificarán los roles gerenciales del docente de

aula que orientan el desarrollo organizacional de las instituciones

educativas adscritas al Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Vale decir: Planificador, Administrador, Orientador y Evaluador

Leyes que rigen la participación de los actores sociales en los

Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC).

ACCIÓN GERENCIAL DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DEL

MUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO COMO PROMOTORES DE LA

PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA DE LOS ACTORES SOCIALES

COMUNITARIOS

Gerencia Educativa

Es un Proceso de conducción de una institución

educativa por medio del ejercicio de un conjunto de

habilidades directivas orientadas a planificar,

organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica

de aquellas actividades necesarias para alcanzar

eficacia pedagógica, eficiencia administrativa,

efectividad comunitaria y trascendencia cultural

El Gerente Educativo

El gerente educativo debe desarrollar

competencias requeridas para generar el

proceso de dirección a seguir Liderazgo,

Toma de decisiones, Trabajo en equipo

Escuela – comunidad, Instrumentos

Metodológicos

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y LEGALES DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO,

QUE SUSTENTAN LA PARTICIPACIÓN PROTAGÓNICA DE LOS ACTORES SOCIALES

DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA FORMULACIÓN Y DISEÑO DE LOS

PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS

Fundamentos Legales

.-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Artículo 3, Artículo 19, Artículo 20, Artículo 52, Artículo 79, Artículo 99, Artículo 100,

Artículo 102, Artículo 103, Artículo 104, Artículo 107, Artículo 110, Artículo 111, Artículo 119,

Artículo 121.

.- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2001-2007)

.- Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013)

.- Ley Orgánica de Educación (1980) y su Reforma.

Artículo 3º, Artículo 14°, Artículo 15°, Artículo 16°, Artículo 21°, Artículo 76°, Artículos

77°, 78, 79, 80 y 81.

.- Ley Orgánica para la protección del niño y del adolescente (Lopna).

.- Decreto 1.796

.- Ley para las personas con discapacidad.

.- Propuesta de Ley de personas mayores.

.- Plan Estratégico Simón Bolívar.

.- Los 5 Motores

Teorías de Participación que Sustentan la Labor Gerencial de los

Actores Sociales de las Instituciones Educativas en la Formulación y

Diseño de los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios

Comportamiento Humano

Técnicas Ciencias Conductuales

Ciencias de la Acción Humana

Sólida Información en Educación

Bolivariana y su Currículo

Producto del análisis y discusión de los resultados, en relación al objetivo diagnosticar la realidad educativa

de la institución a través de la dimensión pedagógica del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se

concluye, que el Proyecto Educativo Integral Comunitario mejoraría la calidad de la educación por cuanto, a través

de él se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por la comunidad escolar y su entorno, transformando la

educación en un hecho social.

En ese mismo sentido, se concluye que las estrategias de aprendizaje del PEIC son diferentes a la de los

proyectos anteriores, porque se amerita que estas conduzcan al alumno a aprender a solucionar problemas en la

comunidad. De igual manera el PEIC proporciona una formación ciudadana integral para la vida, lo cual permite al

educando incorporarse en diferentes ámbitos sociales, adecuándose a las características de los alumnos, al entorno

local de la escuela y acondicionando la educación para el trabajo de acuerdo con las necesidades locales de su

comunidad.

Evidentemente, del análisis se desprende que el perfil del docente para aplicar el PEIC amerita actualización,

por tanto requieren mejorar sus competencias y ampliar conocimientos sobres los problemas sociales de la

comunidad. Además se concluye la necesidad del aprendizaje del docente basado en la interdisciplinariedad.

Ahora bien, en relación con los objetivos la presente investigación pretende implantar o realzar el PEIC como

un modelo de gestión escolar, en donde cada institución brinde solución a los problemas presentes en su ámbito,

involucrando a todos los actores sociales participativos en el quehacer educativo, tanto directos como son los

estudiantes, docentes y padres, y por otra parte indirectos como la comunidad y autoridades.

Así mismo, se quiere lograr que la investigación ayude a que los diversos actores sociales de las

instituciones educativas, formulen y diseñen los PEIC, desde una perspectiva técnica y legal, y no solo por hacer o

cumplir con requisito y ya, sin importar estos dos aspectos de suma importancia en la elaboración de los mismos.

Tratar de que, las autoridades educativas municipales sean los promotores de la participación

protagónica de los actores sociales comunitarios, que sean ellos quienes impulsen la promoción del desarrollo y

diseño de los PEIC dentro de los aspectos técnicos y legales.

En la investigación se precisaron los aspectos técnicos y legales, que se deben tener presente en el

desarrollo y elaboración de un PEIC, aspectos que deben tener presente los actores sociales de las instituciones

educativas.

Realizar el diagnostico que permita reconocer las fortalezas, oportunidades, debilidades yamenazas, para poder determinar el proyecto que resulta de mayor beneficio para la institución

educativa.

Sensibilizar a los actores involucrados en el contexto educativo comunitario, de manera queéstos se sientan involucrados y comprometidos con el mejor desarrollo y elaboración del Proyecto

Educativo Integral Comunitario.Socialización de la profundización del diagnóstico, que permita que se involucren todos los

actores sociales que hacen vida alrededor de la institución educativa.

Contextualizar las finalidades de la escuela, de manera que se pueda determinar oestablecer cual es el propósito primordial de la acción educativa llevada a cabo por la escuela.

Asesorarse en la elaboración del plan de acción del Proyecto Educativo Integral Comunitario,

para que este cumpla con los parámetros técnicos y legales establecidos por las leyes que rigen la

materia.

Realizar la ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario, y las autoridades

educativas son quienes tienen la responsabilidad para que se lleve a cabo la ejecución de los

mismos.Llevar a cabo la evaluación, control y seguimiento de los proyectos educativos integrales

comunitarios, de manera que se puedan realizar las correcciones pertinentes y reconducir si esnecesario para el mejor desenvolvimiento o ejecución de los mismos.

Las ideas no se imponen, se

proponen”.

Juan Pablo II