CÓMO EVALUARA LA GENERACIÓN

Si la evaluación en sí es un proceso complejo, más arduo se torna si consideramos la realidad de que estamos evaluando a unos niños, niñas y jóvenes que poco entendemos, con los cuales pareciera que la gran mayoría de nuestras estrategias no funcionaran y que no logramos llegar a movilizar sus intereses; es justo ahí y por eso, que se hace urgente repensar el paradigma de evaluación que tenemos muchos de los docente actuales, puesto que a la hora de evaluar, debemos alcanzar el fin máximo de ésta, que reside en «valorar continuamente el proceso y nivel de adquisición o destreza alcanzado respecto a un conocimiento o habilidad que se debe alcanzar para ser competente en el contexto».

Ante lo cual me surgen las siguientes preguntas:

¿Nuestro sistema evaluativo esta pensado y diseñado para evaluar a nuestros estudiantes actuales?

¿Estamos enseñando de acuerdo a las necesidades del contexto psicosocial e histórico?

¿Estamos los maestros preparados para evaluar a la generación Z

EQUIPO DE TRABAJO

LUZ ARGENIS PENAGOS - LIDERELIZABETH OLAYA – INGENIERA DISEÑO

MÓNICA AVILAN - RELATORAEDILSA MEDINA MEDINA- DISEÑO

Seminario de Evaluación Educativa

El rol del docente y la concepción actual de la

Evaluación en los procesos de

Enseñanza y aprendizajeAjustada a las características

De los estudiantes quePertenecen a las

Instituciones educativas del Tolima

Rol de estudiante:Posee una equivocada concepción

de evaluaciónIndiferencia ante la evaluación

Predisposición en el momento de las pruebas

Poca participación en el diseño de estrategias de evaluación

Normatividad:Contexto nacional:Decreto 1290Plan decenal en acción (evaluación del aprendizaje y calidad de la educación)Contexto institucional:Pautas del modelo pedagógicoEl SIEEFalta de capacitación en evaluación

Padres de familia

Rol del docente:Identificar las características de la generación z.No evalúa de forma permanenteAún son sancionatoriasUtilizan pocas herramientas para EvaluarNo se ajustan a las necesidades del estudiante d la generación zNo se hace un plan de mejoramiento

Mejorar la motivación de los estudiantes hacia el trabajo escolar

Identificar las fortalezas de los estudiantes con el fin de mantener un clima permanente de estímulo a las cualidades personales e intelectuales

Identificar las dificultades de los estudiantes en los diversos campos de su formación a fin de buscar formas de trabajo que le faciliten superar sus dificultades

Desarrollar estilos de evaluación centrados en el logro y no en la sanción

Procurar que la evaluación sea oportunidad de aprendizaje antes que riesgo de fracaso

Que la evaluación no solo mida el proceso en los estudiantes sino que también permita la oportunidad al docente para rediseñar sus estrategias de enseñanza

Solución del problema

¿Cómo cambiar la concepción sumatoria y sancionatoria de la evaluación en los actores educativos?

¿Cómo utilizar la competencia en el manejo de las tics de las generación z en los procesos de Evaluación?

¿Contribuye el modelo de calificación a la participación activa de los estudiantes para superar sus dificultades?