Fortalecimiento de los Proyectos Obligatorios Transversales en establecimientos educativos

oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca

EJE TEMATICO:

CONVIVENCIA, DERECHOS HUMANOS, DEMOCRACIA Y PAZ

Foro Educativo “Escuela y Comunidad” Guadalajara de Buga, 2015

Institución Educativa Escuela Normal Superior Guacarí – Valle –

Miguel de Cervantes Saavedra“Escenario de paz para la excelencia

educativa”

Reconocimiento Oficial de la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nº 1960 de Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad y Desarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de

2002 Ministerio de Educación Nacional

PROYECTO COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA FORMACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ

COMPETENCIAS CIUDADANAS

“ Las competencias ciudadanas no son solamente un asunto de aula, ni son sólo un tema que concierna a la ciudadanía, sino a la democracia.” Gabriel Restrepo, 2.004

DINAMIZADORES: Docentes de las demás áreas, estudiantes del equipo de Convivencia y Ciudadanía .

COLABORADORES: Directivos Orientadora Escolar, Instituto CISALVA y ONDAS UNIVALLE.

COORDINA: Carmen Salgado Domínguez

FACILITADORES: Docentes del área de Ciencias sociales, Economía , Política, Religión y Filosofía, Orientadora escolar y Sicóloga:Ángela Patricia RendónCarmen SalgadoIdalba Amparo ZuluagaFernando Alberto GálvezJosé Fernando SepúlvedaMaría Gloria MosqueraRonald RomeroRubiela RengifoTatiana Manzi

Guacarí 2015

POBLACIÓN BENEFICIADA

1960 estudiantes y su núcleo familiar 5 Directivos docentes 72 Docentes

SAN JUAN BAUTISTA DE GUACARI

Área del Municipio: 161.9 Km216.190 hectáreas 10.329 hectáreas (103.29 Km2) zona plana

5.861 hectáreas (58.61Km2) zona de ladera.

Población proyectada al 2010: 33.112 habitantes (DANE 2005)Población Urbana: 19.694 habitantes (distribuida en 16 barrios)Población Rural: 13.418 habitantes (distribuida en 15veredas y 8 corregimientos).Población en edad reproductiva: 21.036 habitantes (59.2% del total)Población menor de 5 Años: 3.269 habitantes (9.21% del total)Población mayor de 60 años: 3.342 habitantes (9.41% del total)Población mayor de 15 años: 25.558 habitantes (77.85% del total)

LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LA CONVIVENCIA EN LA NORMAL SUPERIOR MIGUEL

DE CERVANTES SAAVEDRA

Preámbulo

Políticas emanadas del MEN

•Principios constitucionales, fines de la educación, Ley de la infancia y la adolescencia, Ley 1620

• Proyectos transversales•Proyecto Escuela Saludable de la fundación FÉ Y ALEGRIA

•Ley general de educación, Artº 1 y 5, Fines 1,2,3,6,8•Principios de la Constitución Política: El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades afectivas, el respeto de los derechos y libertades fundamentales, igualdad efectiva de hombres y mujeres, ejercicio de la tolerancia, prevención de conflictos y su resolución pacífica ..

ANTECEDENTES

Año 1998. Club de valoresAño 2002: Catedra de paz Año 2003-2006: Proyecto competencias ciudadanas con

asesoría de la fundación fe y alegría-desarrollo de HpV (habilidades para la vida)

Año 2007: Programa Escuela saludableAño 2010: Competencias ciudadanas para la formación de

hombres y mujeres constructores de paz, en el que aun trabajamos con planes de mejoramiento continuo.

PROGRAMA HOMBRES Y MUJERESCONSTRUCTORES DE PAZ

LA CONVIVENCIA ESCOLARUNA TAREA NECESARIA,

POSIBLE Y COMPLEJA

HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ

¿Qué es? ¿Para qué se hace? ¿Cómo se hace?

Estrategia Pedagógica y social, orientada a la

articulación del Proyecto Educativo Institucional con los

procesos de formación humana, para el

desarrollo personal y social.

Crear entornos escolares saludables

acorde con las necesidades y

exigencias del mundo contemporáneo, aportando en la construcción de

escuela, familia y sociedad.

•Participación y responsabilidad democrática.•Método del taller. •Dinámicas grupales•Implementación de juegos colaborativos• La conferencia, el diálogo, el debate •Participación en eventos.•Participación en proyecto de investigación.

¿POR QUÉ ESTE PROYECTO?

Formas de Violencia Falta de diálogo Incumplimiento con

responsabilidades Incapacidad para expresar

afecto Intolerancia Desorientación en los

proyectos de vida.

Transformación en la escala de valores nocivos para la familia, la escuela y la sociedad

Perdida de autoridad Falta de normas Violación de derechos humanos. Inadecuada comunicación y

manejo de los conflictos en el ambiente escolar.

OBJETIVO GENERAL

Aportar a la construcción de escuela, familia y sociedad mediante la implementación de una estrategia pedagógica humanista que aporte a la formación de PROYECTOS DE VIDA SALUDABLES, en la comunidad educativa Cervantina.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Promover una vida digna fundamentada en principios más humanos y democráticos, donde todos y especialmente los niños y jóvenes vuelvan a tener proyectos de vida con ideales de progreso en torno al estudio, el trabajo, la familia y la identidad cultural.

METODOLOGIA Se parte de la base de diagnosticar la realidad para identificar, priorizar y plantear el problema.Se diagnostican los principales problemas de convivencia que se generan en los procesos de interacción social entre los actores de la institución.

FASES DEL DIAGNÓSTICO

1. CONFORMACIÓN DE MESAS DE TRABAJO. 2. MAPEO DEL PROBLEMA 3. PRIORIZACION DEL PROBLEMA 4. ÁRBOL DEL PROBLEMA

PROBLEMA PRIORIZADO

Insuficiencia en la formación de hombres y mujeres con proyectos de vida que construyan familia, escuela y sociedad con una escala de valores y derechos que promuevan formación

humana para la convivencia.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PROBLEMA PRIORIZADOInsuficiencia en la formación de hombres y mujeres con proyectos de vida que construyan familia, escuela y sociedad con una escala de valores y derechos que promuevan formación humana para la convivencia.

CAUSAS CRITICASPRIORIZADAS

-TRANSFORMACIÓN EN LA ESCALA DE VALORES NOCIVOS PARA LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD:

• Reconceptualizar la familia para la época actual.• Implementar el uso de la medicina alternativa.• Generar procesos de formación que fortalezcan los valores, los derechos humanos y la resolución pacífica de conflictos

con estrategias pedagógicas dinámicas.• Estimular el desarrollo de competencias emocionales que permitan manejar el mundo afectivo, aprendiendo a

comunicarse.• Promover la democracia participativa para que las políticas de estado mejoren las condiciones de vida.• Construir un modelo de vida con principios que recuperen la espiritualidad.• Trabajar de manera intersectorial e interdisciplinaria a través de convenios para promover estilos de vida saludables.• Articular al proyecto de escuela saludable los diferentes proyectos trae apoyo a la vida familiar fortaleciendo la escuela

de padres.

- DESINTEGRACIÓN FAMILIAREn la familia se genera intolerancia, violencia, falta de dialogo, de responsabilidad, incapacidad para expresar afecto, desamor, perdida de la esperanza y del deseo de vivir y de proyectos de vida.

La familia manifiesta perdida de autoridad y de normas, generándose incumplimiento de deberes y violación de derechos en la familia.

Ausencia de los valores humanos.

Violación de derechos Humanos.

Inadecuada comunicación en el ambiente escolar.• FALTA DE PROYECTOS DE

VIDA SALUDABLES

CAUSAS CRITICAS PRIORIZADAS

DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

En la familia se genera intolerancia, violencia, falta de dialogo, de responsabilidad, incapacidad para expresar afecto, desamor, perdida de la esperanza y del deseo de vivir y de proyectos de vida.

La familia manifiesta perdida de autoridad y de normas, generándose incumplimiento de deberes y violación de derechos en la familia.

FALTA DE PROYECTOS DE VIDA SALUDABLES

-TRANSFORMACIÓN EN LA ESCALA DE VALORES NOCIVOS PARA LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD:

Ausencia de los valores humanos. Violación de derechos Humanos. Inadecuada comunicación en el

ambiente escolar.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN• Reconceptualizar la familia para la época actual.• Fomentar la construcción de proyectos de vida saludables.• Generar procesos de formación que fortalezcan los valores, los

derechos humanos y la resolución pacífica de conflictos con estrategias pedagógicas dinámicas.

• Estimular el desarrollo de competencias emocionales que permitan manejar el mundo afectivo, aprendiendo a comunicarse.

• Promover la democracia participativa para que las políticas de estado mejoren las condiciones de vida.

• Construir un modelo de vida con principios que recuperen la espiritualidad.

• Trabajar de manera intersectorial e interdisciplinaria a través de convenios para promover estilos de vida saludables.

• Articular al proyecto de escuela saludable los diferentes proyectos transversales.

• Fortalecer la escuela de padres.

LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LA FORMACION DE HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ

Desempeños

•Manejo de emociones y sentimientos• Desarrollo de habilidades sociales y personales para resolver pacíficamente conflictos, apreciar valores y normas de convivencia.•Ejercicio de la ciudadanía democrática.•Participación en el desarrollo y mejora del entorno social. •Promoción, respeto y defensa de los derechos humanos•Manejo responsable de la sexualidad• Prevención del consumo de sustancias psicoactivas

“HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ”LINEAS DE ACCIÓN

CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA

DEMOCRACIA Y Y DERECHOS

HUMANOS

CEPIS

RECREANDO LOS

RECREOS

ESCUELA DE PADRES

EDUCANDO PARA LA

SEXUALIDAD Y LA

CIUDADANÍA

Profesorado, directivos docentes y padres de familia

Participación Estudiantes

HABILIDADES PARA LA VIDA

¿Qué? ¿Para qué? ¿Como se hace?

CONVIVENCIA y CIUDADANÍA

Destrezas que le sirven a las personas

para relacionarse mejor consigo

mismas, con los demás y con el

entorno, aprendiendo a manejar su mundo

afectivo y a comunicarse.

Hacer de la educación un proceso más humano, y

lograr en el sujeto un desarrollo donde afiance capacidades relacionadas

con valores de la convivencia y la

afectividad para la construcción de su proyecto de vida

• Recreando los recreospor grados• Semana de la convivencia• Talleres• Dinámicas grupales•Técnicas de relajación

HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ COMPETENCIAS CIUDADANAS

ESCUELA DE LIDERAZGO

GOBIERNO ESCOLAR

DERECHOS HUMANOS Y

DEMOCRACIA

PERSONERIA DE ESTUDIANTES

COMITÉS DE RES0LUCIÓN DE

CONFLICTOS

CONSEJO ESTUDIANTIL

RepresentanteConsejo directivo

Participación Profesorado

Participación Estudiantes

Convivencia y ciudadanía: habilidades y destrezas básicas

Comunicación

Confianza y empatía

Asertividad: petición,

reclamación ...

Habilidades de negociación

Participación actividades comunidad

Manejo de emociones y sentimientos

Convivencia y Ciudadanía

Actitudes

Autoestima y respeto

Cooperación y tolerancia

Responsabilidad y participación democrática

Respeto a derechos humanos

Colaboración y solidaridad

Actitud negociadora ante

conflictos

1. COMPETENCIAS CIUDADANAS .

PERMITE Participar plenamente en la vida cívica Comprender la realidad social del mundo en que se vive

• Conocer los fundamentos y los modos de organización del Estado Democrático, el ejercicio de las libertades y deberes cívicos

y la participación.

2. RECREANDO LOS RECREOSPERMITE

Fomentar en los estudiantes el uso adecuado de su tiempo libre, a través del juego, como estrategia de formación en ciudadanía y resolución pacífica de conflictos

• Relacionarse con los demás • Cooperar y comprometerse• Afrontar los conflictos • Ser capaz de ponerse en el lugar del otro• Aceptar las diferencias • Ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y los derechos de los otros.

3. LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS. PERMITE

Comportarse individualmente de manera que sea posible convivir en una sociedad cada vez más plural

• Asumir los valores democráticos • Practicar normas sociales acordes con los

valores democráticos aprendidos.• Establecer dinámicas para el

establecimiento de normas en el aula/recreo/escuela. (asambleas de aula)

• Resolver pacíficamente situaciones conflictivas en el aula /recreo/escuela. (pacto de aula)

SEMANA DE LA CONVIVENCIA:DEL 26 AL 30 OCTUBRE DE 2015

• LUNES 26: CONVIVENCIA ESCOLAR.• MARTES 27: DERECHOS HUMANOS • MIERCOLES 28: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. • JUEVES 29: PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y

FORMACION PARA LA CIUDADANÍA.• VIERNES 30: CEPIS Y RECREANDO LOS RECREOS.

ALCANCES DEL PROYECTO

Los efectos serán directos e indirectos: Directamente la comunidad educativa de la Normal Miguel de Cervantes Saavedra, e indirectamente la comunidad Guacariceña en general, puesto que se verá reflejado en su rol como ciudadanos el aporte que hace éste proyecto a la formación ciudadana de los estudiantes y de la comunidad educativa en general.

Sus verdaderos resultados no son medibles a corto plazo, porque compromete procesos de cambio mental y actitudinal tanto a nivel personal como social.

AVANCES DEL PROGRAMAPertinencia del programa con el enfoque humanista Participación de estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y administrativos de todas las sedesConvenios con otras instituciones: Comisaría de Familia, Policía de Infancia y adolescencia, Alcaldía Municipal.Participación en eventos departamentalesElaboración de materiales de apoyo (plegables, carteleras, talleres, grabaciones audiovisuales y registro fotográfico)Inclusión en el calendario institucionalUtilización de medios audiovisuales y de computoVotación virtualApropiación de los proyectos Apoyo institucionalDifusión del proyecto a través de los medios de comunicación InstitucionalImplementación de la estrategia pedagógica “Recreando los recreos” Evaluación participativa y continua de las actividades de cada proyecto.

ESTADO ACTUAL DEL PROGRAMA Año 2014-2015: Estrategias pedagógicas para la convivencia y

ciudadanía en la Escuela Normal: Ondas-UNIVALLE, Macro proyecto “CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION EN JOVENES ADOLESCENTES Y DOCENTES DEL VALLE DEL CAUCA”. Línea convivencia y ciudadanía. Instituto CISALVA. Actualmente se implementa la estrategia pedagógica recreando los recreos y se avanza con el proyecto de investigación “Modelos de referencia, generadores de violencia, que siguen los jóvenes hoy”, con la asesoría de Ondas.

¡MUCHAS GRACIAS !