RESEÑA HISTÓRICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Dentro este contexto no existen estudios que analicen en forma global y detallada la historia de la investigación educativa en América Latina, a pesar de este hecho, podemos advertir que diversas experiencias en investigación educativa comenzaron a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. Por ejemplo países como Brasil en donde, hacia 1889 fue

publicado el primer estudio de historia de la educación, de Pires de Almeida, y en Argentina comenzaron a realizar sus primeras

investigaciones en 1914. Por otra parte, en varios países, Colombia, México, y los ya mencionados anteriormente, a partir del desarrollo del

sistema educativo (aproximadamente en 1930) se generan grandes desafíos en la investigación educativa, especialmente hacia los métodos

didácticos y a posiciones activas o radicalizadas en psicología. Esta urgencia por mejorar las prácticas educacionales generó una tendencia

de investigación aplicada a los métodos de enseñanza, creando departamentos como el Instituto de Investigaciones Educacionales (en Brasil), Fondo Colombiano de Investigaciones Científicas y Proyectos Especiales Francisco José de Caldas y COLCIENCIAS, al igual que EL

Ministerio de Educación; También se buscaban nuevas categorizaciones en las estructuras educativas, basadas en los planeamientos de Jean

Piaget, Vigotsky, entre otros.

Importancia de la investigación Educativa

La investigación educativa para el docente del siglo XXI señala una posición constructivista ya que el docente siempre busca que el estudiante aprenda haciendo su propio aprendizaje. El actual ritmo de renovación de estrategias exige un conocimiento de la utilización de saber cómo hacer.  La renovación de estrategias se acelera tanto que va de la mano con la renovación tecnológica en la sala de clases, tanto como comunicativas en el desarrollo de la televisión, computadoras de alta nivel de velocidad para los diferentes “software” y las demás telecomunicaciones que se utilizan en el salón de clases. El maestro se ve obligado a prepararse continuamente para impartir una enseñanza eficaz. Este enfrenta diversos problemas que es necesario atender mediante la investigación. 

CONCLUSION

En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes telemáticas. La extraordinaria liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.En otro orden, cabe señalar que la realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.