AUTOR URBANO BETANCUR SIERRA

ATENCIÓN TEMPRANA

ATENCIÓN TEMPRANA:

Es el conjunto de técnicas educativas especiales utilizadas para corregir trastornos reales o potenciales en el desarrollo de los niños en edades comprendidas de 0 a 6 años o también para estimular capacidades compensadoras. También se tiene en cuenta la familia y el entorno social que lo rodea. Estas intervenciones del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar.

OBJETIVO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Su objetivos principal es que los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo un modelo que considere los aspectos biopsico-sociales, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.

NIVELES DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA

Prevención primaria en salud

Prevención secundaria en salud

Prevención terciaria en salud

Corresponden a la prevención primaria las

actuaciones y protección de la salud, orientadas a promover

el bienestar de los niños y sus familias.

corresponde con las

actuaciones dirigidas a remediar las situaciones que se identifican como de crisis biopsicosocial.

La prevención secundaria se basa en la detección precoz de

las enfermedades, trastornos, o

situaciones de riesgo.

PRINCIPALES ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA

SERVICIOS SANITARIOS

SERVICIOS SOCIALES SERVICIOS EDUCATIVOS

ACCIONES EN LA COMUNIDAD

El problema que se origina de los trastornos en el desarrollo de la población infantil no sólo le compete a los centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana, en los servicios sanitarios o en los de protección social. También le concierne a los recursos comunitarios y a la sociedad. Existen, más allá del aprovechamiento y optimización de las posibilidades de aprendizaje, razones de derecho que así lo justifican,como son el principio de igualdad de oportunidades, la mejora de la calidad de vida del niño y de su familia y la preparación de estos niños y de su futuro como ciudadanos.

INVESTIGACIÓN

La investigación en Atención Temprana es una necesidad para el desarrollo de programas de intervención cada vez más eficaces.

La investigación epidemiológica tiene importancia en Atención Temprana ya que ayuda, a partir de los datos aportados, a conocer los factores de riesgo y así poder planificar acciones de prevención primaria y secundaria.

La aplicación al campo de la Atención Temprana de las investigaciones sobre la intervención en los diferentes entornos donde vive el niño (familia, escuela, etc.) ha demostrado su eficacia para el conocimiento de factores potenciadores o inhibidores del desarrollo del niño, según la teoría general de los sistemas, teoríaecológica, etc.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Diálogo, integración y participación La integración familiar, escolar y comunitaria del niño que presenta un trastorno del desarrollo implica el respeto a su condición de sujeto activo.

Gratuidad, universalidad e igualdad de oportunidades, responsabilidad pública

La Atención Temprana actúa para la prevención y, en su caso, evitación de estos riesgos facilitando la igualdad de oportunidades en el acceso a los distintos contextos de la vida social, la incorporación a una familia donde ser amado, la convivencia y socialización en una escuela abierta a todos los niños, el diseño del hábitat comunitario de una forma comprensiva hacia la diferencia.

Interdisciplinariedad y alta cualificación profesional La preparación de los profesionales que participan en la Atención Temprana implica tanto la formación en una disciplina específica como en un marco conceptual común a todas ellas que debe tener su propio espacio de desarrollo a través de la reflexión y el trabajo en equipo.

Interdisciplinariedad y alta cualificación profesional La preparación de los profesionales que participan en la Atención Temprana implica tanto la formación en una disciplina específica como en un marco conceptual común a todas ellas que debe tener su propio espacio de desarrollo a través de la reflexión y el trabajo en equipo.

Coordinación La atención a los niños con trastornos del desarrollo y sus familias se realiza en un marco institucional concreto. Corresponde a los servicios de Atención Temprana promover el trabajo en redes locales que se complementen y faciliten la calidad de la vida familiar.

Descentralización El principio de descentralización se refiere al establecimiento de un sistema organizado en torno a las necesidades de la familia, en su proximidad, incluyendo la prestación de servicios a domicilio. Implica la inserción de la Atención Temprana en las redes de atención primaria de salud y de servicios sociales, en la inmediación de las escuelas infantiles y en la vecindad de la familia.