Estimulación Temprana

Manual de Estimulación

Temprana 0-5 años

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Escuela de Ciencias Psicológicas

Manual de estimulación temprana

0-5 años

Psicología Evolutiva I

Jornada: MATUTINA

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Sección: 1000

Periodo III

Año 2015

ÍndiceObjetivos………………………………………………………………… 4

¿Qué es estimulación temprana?……………………………………… 5¿Por qué es importante recibir estimulación temprana?…… 7

Áreas que comprende la estimulación temprana…………………9Ejercicios DE estimulación temprana…………………………………11

0-1 año…………………………………………………………… 11 1-2 años…………………………………………………………… 182-3 años…………………………………………………………… 253-4 años…………………………………………………………… 324-5…………………………………………………………………… 38

Bibliografía………………………………………………………………… 41

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El presente manual tiene como objetivo colaborar y ofrecer a la comunidad un compendio de ejercicios para que tu como padre de familia te involucres en la serie de actividades que podrás realizar para estimular y favorecer el desarrollo integral de tus hijo(a) durante los primeros 5 años de vida.

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¿Qué es estimulación temprana?

La estimulación temprana se define como ese conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades, físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante la estimulación repetitiva, continua y sistematizada para desarrollar al máximo su potencial intelectual.

La estimulación temprana comprende un conjunto de acciones que proporcionan al niño las experiencias necesarias para desarrollar al máximo su potencial intelectual esta se debe realizar con estímulos adecuados para su edad cronológica mediante acciones y objetos que

generen en el niño una buena relación con su medio ambiente y así facilitarle el aprendizaje.

Todos los niños necesitan la estimulación temprana ya que esta optimiza el desarrollo del niño normal. En la estimulación temprana como padre juegas un

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importante rol, ya que para que la estimulación sea efectiva necesitas incorporar afecto hacia ellos.

“La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante.” (Terré 2002)

Los niños desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con otras personas y con su entorno. Cuando se les estimula a los bebés y a los niños se les presenta diferentes oportunidades para explorar, adquirir

destrezas y habilidades de una manera natural y entender lo que sucede a su alrededor. Un ejemplo claro de esté es el juego explorativo, el cual le permite a tu niño conocer el mundo en el que vive, y ese conocimiento es el que le ayuda a comprender su entorno, los hace más conscientes de sus capacidades y así llegan a sentirse más seguros y

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felices, todo esto les ayuda adaptarse con mayor facilidad e incluso a portarse mejor.

La estimulación temprana generalmente empieza con actividades que impliquen el contacto con el bebé, con masajes o estímulos sensoriales, ya que es así como como refuerzas tu vínculo emocional y el afecto con tus hijos. El juego es una efectiva herramienta en la estimulación de los bebés y los niños, ya que a través de él puedes observar el comportamiento, los deseos, los gustos y las inquietudes de tus hijos.

En la estimulación temprana se debe buscar un equilibrio, es decir que esta tiene que ser tanto física como intelectual. Los juegos y ejercicios de estimulación temprana son la manera más entretenida de desarrollar la capacidad intelectual,

de razonamiento y de aprendizaje, para que los niños ‘aprendan a aprender’ desde las edades más tempranas.

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¿Por qué es importante recibir estimulación temprana?

El beneficio de la estimulación temprana va más allá del desarrollo intelectual, es decir que estimulan al niño desde el vientre y desde la primera infancia, lo cual ayudara más adelante a mejorar el desarrollo del leguaje, las áreas principales del desarrollo social y emocional.

La importancia de la estimulación temprana es potenciar las funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo,

lingüístico, motor y social) ya que nuestro cerebro requiere información que le ayude a desarrollarse y su crecimiento depende de la cantidad, tipo y calidad de estímulos que recibe.

El cerebro del bebé alcanza el doble de su tamaño durante el primer año de vida; esto lo hace mediante “conexiones de crecimiento” las cuales irán aumentando a medida que el bebé piensa. A través del juego es como tu bebé descubre y aprende, al mismo tiempo que va formando su personalidad y fortalece su autoestima.

Si recibe pocos estímulos o de una forma irregular, el cerebro no desarrolla adecuadamente sus capacidades al ritmo y con la calidad que cabría de esperar. Por otro lado,

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una estimulación temprana, abundante y de buena calidad garantiza un ritmo adecuado en el proceso de adquisición de las distintas funciones cerebrales

Sin embargo es importante como padre tener en mente la línea tan delgada que divide la estimulación temprana de la sobre estimulación, ya que cada niño es diferente y el hecho de estimular demasiado a los niños no nos garantiza efectos siempre positivos, siempre los más importante será que como padres seas sensible a las necesidades de tus hijos y tener muy presente que cada niño es muy distinto a pesar de ser hermanos, primos o estar conviviendo durante muchas horas diariamente.

El objetivo principal que tiene la estimulación temprana es proporcionar, a los bebés y niños, elementos para desarrollar mejor sus sentidos, habilidades y talentos innatos, lo que les ayuda a poder potenciar al máximo sus capacidades.

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permite al niño poder reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que

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se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultan de manera imprescindible en su vida posterior.

Es importante que en la rutina diaria, propicies experiencias de aprendizaje ya sea a la hora de comer o del baño, jugando con distintas texturas, temperaturas y juguetes. Además, puedes fijar un momento especial durante el día, dedicado a cantar y jugar con tu bebé mientras él se encuentra en completa disposición.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

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Es importante respetar el tiempo de respuesta de tu hijo, tienes que elegir un momento tranquilo para jugar con él, cuando

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notes que él está cansado evita jugar con él y recuerda el juego tiene que ser algo placentero, para los dos.

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Áreas que comprende la estimulación temprana

La estimulación temprana comprende 4 áreas:

Área cognitiva: Le permite al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

Despertar los sentidos del bebé (olfato, oído, vista y tacto) para que pueda percibir y relacionar estímulos entre sí, es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus capacidades intelectuales.

Área motora y de desarrollo físico: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca,

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lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.

Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.

Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.

La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

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Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá ser querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.

Estimulación temprana de 0-1año 15

Durante los primeros dos meses tu bebé es capaz de hacer:

En las áreas social y emocional:

Sonreírle a las personasPoder calmarse sin ayuda por breves momentos (se pone los dedos en la boca y se chupa la mano).Tratar de mirar a sus padres.

En las áreas del habla y la comunicación:

Hacer sonidos como de arrullo o gorjeosMover la cabeza para buscar los sonidos.

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas)

Se interesa en las carasComienza a seguir las cosas con los ojos y reconoce a las personas a la distanciaComienza a demostrar aburrimiento si no cambian las actividades (llora, se inquieta)

En las áreas motoras y de desarrollo físico:

Puede mantener la cabeza alzada y trata de alzar el cuerpo cuando está boca abajoMueve las piernas y los brazos con mayor suavidad.

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Durante los cuatro meses tu bebé es capaz de hacer:


Sonríe espontáneamente, especialmente con otras personasLe gusta jugar con la gente y puede ser que hasta llore cuando se terminan los juegosCopia algunos movimientos y gestos faciales, como sonreír o fruncir el ceño


Hace sonidos a la hora de comer

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de problemas):

Te deja saber si está contento o tristeResponde ante las demostraciones de afectoTrata de alcanzar los juguetes con la mano

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Coordina las manos y los ojos, como cuando juega a esconder la carita detrás de sus manosSigue con la vista a las cosas que se mueven, moviendo los ojos de lado a ladoObserva las caras con atenciónReconoce objetos y personas conocidas desde lejos


Mantiene la cabeza fija, sin necesidad de soporte

Se empuja con las piernas cuando tiene los pies sobre una superficie firmeCuando está boca abajo puede darse vuelta y quedar boca arribaPuede sostener un juguete y sacudirlo y golpear a juguetes que estén colgandoSe lleva las manos a la bocaCuando está boca abajo, levanta el cuerpo hasta apoyarse en los codos

Durante los seis meses tu bebé es capaz de hacer:


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Reconoce las caras familiares y comienza a darse cuenta si alguien es un desconocido

Le gusta jugar con los demásResponde antes las emociones de otras personas y generalmente se muestra felizLe gusta mirarse en el espejo


Copia sonidosUne varias vocales cuando balbucea (“a”, “e”, “o”) y le gusta hacer sonidos por turno con los padresReacciona cuando se menciona su nombreHace sonidos para demostrar alegría o descontentoComienza a emitir sonidos de consonantes (parlotea usando la “m” o la “b”)


Observa el recorrido de las cosas al caerVa en busca de las cosas que escondeJuega a esconder su carita detrás de las manosSe pone las cosas en la boca


Se da vuelta para ambos lados (se pone boca arriba y boca abajo)Comienza a sentarse sin apoyo

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Cuando se para, se apoya en sus piernas y hasta puede ser que salteSe mece hacia adelante y hacia atrás, a veces gatea primero

hacia atrás y luego hacia adelante

Durante los nueve meses tu bebé es capaz de hacer:


Puede ser que le tenga miedo a los desconocidosPuede ser que se aferre a los adultos conocidos todo el tiempoTiene juguetes preferidos


Entiende cuando se le dice “no”Hace muchos sonidos diferentes como “mamamama” y “dadadadada” Copia los sonidos que hacen otras personasSeñala objetos con los dedos

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Pasa objetos de una mano a la otra con facilidadLevanta cosas como cereales en forma de “o” entre el dedo índice y el pulgar


Puede sentarse soloSe sienta sin apoyoSe parar sosteniéndose de algoGatea

Durante el primer año tu bebé es capaz de hacer:


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Actúa con timidez o se pone nervioso en presencia de desconocidos

Llora cuando la mamá o el papá se alejaTiene cosas y personas preferidasDemuestra miedo en algunas situacionesLe alcanza un libro cuando quiere escuchar un cuentoRepite sonidos o acciones para llamar la atenciónJuega a esconder la carita y a las palmaditas con las manos


Entiende cuando se le pide que haga algo sencilloUsa gestos simples, como mover la cabeza de lado a lado para decir “no” o mover la mano para decir “adiós”

Dice “mamá” y “papá” y exclamaciones como “oh-oh”Trata de copiar palabras


Encuentra fácilmente objetos escondidosCuando se nombra algo mira en dirección a la ilustración o cosa que se nombróCopia gestosComienza a usar las cosas correctamente, por ejemplo, bebe de una taza, se cepilla el peloGolpea un objeto contra otroMete cosas dentro de un recipiente, las saca del recipiente

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Suelta las cosas sin ayuda


Se sienta sin ayuda

Se para sosteniéndose de algo, camina apoyándose en los muebles, la pared, etc.Puede ser que hasta dé unos pasos sin apoyarsePuede ser que se pare solo

El primer estímulo que despierta la curiosidad del niño por el mundo se da gracias al poder estar en los brazos de su mamá o su papá en donde puede escuchar su voz, reconocer su olor y en donde puede recibir de mejor manera sus mimos. Mecerlo suavemente, acariciarlo, darle el pecho, ofrecerle el dedo para que lo sujete con su manita son algunas de las actividades que estimulan las sensaciones táctiles del bebé. Cantarle suavemente, reírse cerca de él, hablarle y contarle lo que tiene alrededor sirve para desarrollar el oído y la inteligencia del recién nacido y ayuda a los padres a fortalecer el vínculo con él.

A partir de los cuatro o seis meses, el bebé empieza a tener la fuerza suficiente para poder sujetar pequeños objetos con su manito. Ponerlo boca abajo, con juguetes y objetos de colores que hagan sonidos lo

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ayudan a poder desarrollar su capacidad de atención. También el mostrarle un juguete y cubrirlo con una tela o un cojín y volver a mostrárselo, utilizar un juguete que haga ruido para que lo siga con la vista y mover un sonajero cerca de su cabecita para que la gire en esa dirección son otras actividades que lo ayudan a poder despertar su curiosidad.

El baño ayuda al bebé a poder relajarse y divertirse. Sentir el agua sobre su piel, seguros en manos de mamá o papá, el aroma del jabón y la crema, el sonido del agua al chapotear, observar la espuma o los juguetes que flotan e intentar atraparlos es todo un festival para los sentidos de los bebés.

El principal alimento de los bebés en el primer semestre de vida es la leche materna. Pero a partir de los 5 o 6 meses comienzan a probar otros alimentos para acostumbrarse a nuevos sabores, es aquí en donde debemos permitirle al bebé poder tocar la comida con las manos para que al llevársela a la boca experimente las diferentes texturas, lo cual le permitirá practicar sus habilidades motoras finas.

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La etapa de los seis meses al primer año de vida del bebé es la época en donde empiezan los grandes descubrimientos, ya que el bebé se convierte en un pequeño explorador y necesita estímulos que le animen a desplazarse, agarrar objetos, descubrir la relación causa efecto, comunicarse con los demás, etc. La música es un estímulo para el aprendizaje del bebé ya que sus tonos graves y agudos estimulan las conexiones neuronales, reorganizan el cerebro del bebé y apoyan sus descubrimientos.

Hablarle al niño despacio, vocalizando bien y de modo expresivo, mirándolo a la cara con cariño ayuda en su desarrollo del lenguaje, ya que es entre los primeros siete meses de vida que los niños empiezan a decir sus primeras sílabas.

En esta edad, el sistema vestibular es muy sensible, un movimiento lento y rítmico actúa como un sedante mientras que un movimiento brusco provocará un reflejo de susto. Los ejercicios se deben adaptar a las necesidades del niño, si una actividad le llega a producir miedo lo mejor es modificarla.

Otros estímulos que pueden realizarse durante esta etapa:

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Jugar con marionetas para poder captar su atención.Colocar al bebé boca arriba y poner debajo una sábana para poder girarla y que aprenda a darse la vuelta.Decir “no” y mover la cabeza le ayudará a entender el significado del no.Cantarle canciones.Ponerle obstáculos con almohadas o toallas para que tenga que gatear por encima.

Meter objetos en una botella y enseñarle a sacarlos y a meterlos.Ponerlo a jugar con otros niños.Sentarse en un rodillo para poder ayudarlo a fortalecer los músculos del abdomen.Dejarlo gatear para fortalecer sus musculas, para que aprenda a coordinar sus movimientos y desplazamiento.Dejarlo tocar interruptores para que así fortalezca sus habilidades motoras finas.

Estimulación temprana de 1-2 años

Durante el primer y segundo año de vida tu niño es capaz de hacer:


Copia a otras personas, especialmente a adultos y niños mayores

Se entusiasma cuando está con otros niñosDemuestra ser cada vez más independiente

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Demuestra un comportamiento desafiante (hace lo que se le ha dicho que no haga)


Sabe los nombres de personas conocidas y partes del cuerpoDice frases de 2 a 4 palabrasSigue instrucciones sencillasRepite palabras que escuchó en alguna conversaciónSeñala las cosas que aparecen en un libro


Empieza a clasificar por formas y colores

Completa las frases y las rimas de los cuentos que conoceJuega con su imaginación de manera sencillaConstruye torres de 4 bloques o másPuede que use una mano más que la otraNombra las ilustraciones de los libros como un gato, pájaro o perro

En las áreas motora y de desarrollo físico

Patea una pelotaEmpieza a correrSe trepa y baja de muebles sin ayudaSube y baja las escaleras agarrándose

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Tira la pelota por encima de la cabeza

Dibuja o copia líneas rectas y círculos

Los ejercicios de estimulación que puedes realizar durante esta etapa dependiendo de las áreas son los siguientes:

Área motora y de desarrollo físico: Podemos estimular al niño a través del juego, en un mismo ambiente y por un breve espacio motivándolo a continuar con alegría y halagándolo ante el esfuerzo y el logro.

A través de las actividades de motricidad gruesa se pueden detectar problemas como; pie plano, piernas arqueadas, problemas en las caderas,

etc. que siendo advertidos a tiempo, deben derivarse al especialista para un adecuado manejo de la situación.

El gateo fortalece el cuerpo del niño y su actividad cerebral, cuando sea más grande el gateo ayudará a caminar, correr,

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saltar, etc. porque obtendrá mejor dominio del espacio y adquiere un mayor equilibrio.

Utilizar los rollos (almohadas cilíndricas) para iniciar al niño en la posición de gateo, manteniéndolo debajo de la barriga de manera que él pueda colocar las manos y las rodillas en posición adecuada, primero se balanceará sin poder avanzar, así se irá fortaleciendo hasta que puedas quitarle el rollo y ofrecerle algún juguete llamativo a corta distancia de él que pueda alcanzarlos al gatear, hasta es posible que intente desplazarse primero hacia atrás, pronto logrará la dirección que necesita, ayúdalo con paciencia.

Colocarle trozos de alimento, para que pueda explorar sabores y ejercitar la prensión, por ejemplo, ofrécele un trozo de zanahoria cuando inicie la dentición, su textura calma la picazón de las encías y provee de vitaminas, recuerda que no deben ser trozos pequeños. Si tu hijo ya come de todo, coloca trozos de pan, brócoli, queso, etc. para ganar doblemente con el ejercicio de la mano y la exploración de sabores.

Ofrécele frascos con tapas, él intentará abrir y cerrar varias veces los frascos, juega con los colores y tamaños, para que pueda asociarlos, luego

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cuando este más grande puedes brindarle granos para que utilice los dedos y llene los frascos.

El agacharse y levantarse, ayuda a favorecer su motricidad, este juego consiste en que el adulto debe colocarse frente al pequeño y tomar sus manos. Una vez en esta postura, se puede empezar a cantar la melodía "agáchate y vuélvete a agachar, que los

agachaditos no pueden bailar" o "arriba, abajo, arriba, abajo", a la vez que se sube y se baja, primero erguido y después de cuclillas. Poco a poco el juego se hace más difícil: primero se suelta una mano del bebé, para al final dejar que suba y baje de forma independiente.

Pasarle una pelota, para este juego el único material que se necesita es una pelota. Es importante elegir una del tamaño y peso adecuado, que el niño pueda tomar entre sus manos y lanzarla sin dificultad. Sentados en el suelo con las piernas abiertas, tienes que pasarle el balón rodando al pequeño y este tiene que devolverlo. Poco a poco, el juego se hace más difícil aumentando cada vez más la distancia entre los jugadores y, después, lanzando la pelota sin que toque el suelo.

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Área Cognitiva: Tú como padre puedes ayudar a tus hijos a desarrollar su inteligencia ofreciéndoles nuevos estímulos y reforzando sus logros. Para ayudarle, además, conviene que vigiles que entiende los conceptos nuevos que aprende. Pero si le alientas a ello y le proporcionas nuevos temas, materiales, juegos y experiencias, su horizonte se abre más aún.

El hablar con él acerca de las cosas cotidianas, tal cual suceden: la lluvia, el ruido de la lavadora, etc. y leerle cuentos en voz alta al niño es una actividad que favorece el desarrollo de la inteligencia. Si le felicitas por sus logros, el niño se sentirá más estimulado y motivado para continuar su aprendizaje. A veces basta una mirada acompañada de una sonrisa.

Hay que estimular y reforzar su autoestima aunque el niño no haya logrado lo que pretendía. Se debe valorar el esfuerzo realizado de modo que no se desanime a intentarlo de nuevo.

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El juego de esconder y buscar es un gran estímulo y un juego sencillo en donde el pequeño puede esconderse con otra persona o sólo para que tú lo busques. Después es tu turno para esconderte y

dejar que el pequeño te encuentre.

Empieza a darle a conocer partes específicas del cuerpo y cara, ayudándole con canciones. Canta cualquier canción típica que hable de las diferentes partes del cuerpo, entra más en detalle con las partes del cuerpo nombrando los dientes, las cejas, las uñas de los dedos, etc.

Área de lenguaje: Puedes señalar objetos y nómbralos para alentar a que el niño también los nombre o los repita, evitando el uso de gestos

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que estancan al niño en su desarrollo del lenguaje.

Es necesario hablar claro, coherente y explicativo para favorecer la comprensión y aprendizaje del niño, como por ejemplo, hacer que participen activamente en las rutinas cotidianas del hogar y comentarle o explicarle al mismo tiempo, lo que se está haciendo y por qué. De esta forma el niño o niña aprenderá palabras que corresponden a lo que ve que hacen los demás y aprenderá el significa de él que porque lo está practicando. Cuando los niños/as están aprendiendo a hablar no es muy

recomendable corregirlos ni regañarlos demasiado por algo que no dice bien pero es importante hablarle correctamente y no imitando al sonido de un animal etc. porque el niño se confunde y no asociara la palabra ni la distinguirá.

Leer con el pequeño cada día y dejarle participar de forma activa en la lectura. Hay que responder a sus preguntas sobre las dudas que él tiene.

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Un buen ejercicio para que el pequeño aprenda a discriminar los sonidos y los relacione con el lenguaje es hacer de traductor de sonidos. Para ello, se debe traducir con la palabra correspondiente los sonidos y ruidos cotidianos que se producen de forma habitual, como el timbre de la puerta, la lavadora o el teléfono. También se pueden utilizar los de la calle: una sirena, pitidos, un perro o coches. Y los de la naturaleza: un pájaro, el viento, la lluvia, etc.

Área Socio-emocional: Para estimular esta área es necesario que trates a tu hijo con cariño y ternura. Los toques cariñosos y las palabras animadoras comunican a un bebé que es alguien especial. Cuando se siente amado y aceptado por quien es, aprende a amar a otros de la misma manera.

Cuidar a tu hijo respondiendo a sus necesidades, ayuda a desarrollarles confianza y un saludable amor propio ya que perciben que los comprendemos y los tomamos en cuenta. Ayudar a tu hijo a aprender a resolver los conflictos de una manera sana y apropiada estimula que aprendan a resolver los conflictos sin ayuda, es necesario ayudarlo a

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describir sus sentimientos, y dejar que vean y practiquen maneras de controlar los impulsos.

Aunque al niño no le guste dar o recibir afecto (besos o abrazos) puede aprender a darlos si se le enseña mediante rutinas repetitivas que además incluyan alguna recompensa; así, una vez que haya aprendido a darte un beso y a perderle el miedo al contacto físico, sus padres, hermanos y abuelos podrán también pedirle que les den besos.

A partir de esta edad es importante comenzar a ponerle límites al niño. No se le debe permitir que haga lo que quiera, pero tampoco abrumarlo con muchos “NO”. Impedirle explorar limita su desarrollo e inhibe e aprendizaje.

El niño mientras más ve, oye, y hace, más conoce.


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Juega con tu hijo(a) a que le persigues para que corra.Jueguen a saltar desde alturas pequeñas, como un escalón. Si es posible, enséñale a subir escaleras. Ayúdale tomándole una mano. Anímale a subir y bajar. Siempre que lo haga debe estar acompañado.Dale una hoja de papel y colores. Deja que raye libremente. Después pregúntale qué ha dibujado y conversen sobre su dibujo.Con botes o cajas de diferentes tamaños, pídele que haga una torre.Dale papel periódico y enséñale a arrugarlo y hacerlo bolitas.

Ofrecer al niño objetos de diferentes tamaños, formas, colores, texturas.Hacer un túnel de cartón o periódico y tirar un carro o una pelota a través de él y pedirle al niño que lo busque.Esconder frente al niño diversos objetos en distintos lugares e invitarlo a que los busqueHacer que escuche música rápida, lenta y mueva sus manos siguiendo el compás.Llamarlo por su nombre.Permite que te ayude a vestirse. Pídele que señale dónde se ponen las distintas prendas.

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Dejarlo en un lugar espacioso con dos o tres juguetes para que él decida con cual quiere jugar.

Permitirle que tome líquidos sosteniendo su vaso

Estimulación temprana de 2-3 años

Durante el segundo y tercer año de vida tu niño es capaz de hacer:


Copia a los adultos y los amigosDemuestra afecto por sus amigos espontáneamenteEspera su turno en los juegosDemuestra su preocupación por un amigo que está llorando

Entiende la idea de lo que “es mío”, “de él” o “de ella”Expresa una gran variedad de emocionesSe separa de su mamá y su papá con facilidad

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Se molesta con los cambios de rutina grandesSe viste y desviste


Sigue instrucciones de 2 o 3 pasosSabe el nombre de la mayoría de las cosas conocidasEntiende palabras como “adentro”, “arriba” o “debajo”Puede decir su nombre, edad y sexoSabe el nombre de un amigo

Dice palabras como “yo”, “mi”, “nosotros”, “tú” y algunos plurales (autos, perros, gatos)Habla bien de manera que los desconocidos pueden entender la mayor parte de lo que dicePuede conversar usando 2 o 3 oraciones


Puede operar juguetes con botones, palancas y piezas móviles

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Juega imaginativamente con muñecas, animales y personasArma rompecabezas de 3 y 4 piezasEntiende lo que significa “dos”Copia un círculo con lápiz o crayónPasa las hojas de los libros una a la vezArma torres de más de 6 bloquecitosEnrosca y desenrosca las tapas de jarras o abre la manija de la puertaMuchas veces quieren ser independientes pero se frustran ya que muchas cosas aun no son capaces de hacerlas.


Trepa bienCorre fácilmentePuede pedalear un triciclo (bicicleta de 3 ruedas)Sube y baja escaleras, un pie por escalónSaben subirse a los muebles.Intenta dibujar.

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Durante esta etapa el niño observa lo que le rodea y va comparando, clasificando y analizando. Así establece progresivamente relaciones y categorías (alto-bajo, grande-pequeño, muchos-pocos…). Las rutinas y la repetición de actividades son fundamentales en esta etapa, ya que le permiten ir descubriendo conceptos como antes y después, diferenciar los momentos del día y sentirse seguros, algo indispensable para que vaya ganando autonomía. El niño quiere ser independiente, pero se frustra con frecuencia porque no llega a dominar muchas habilidades.

Los juguetes forman un papel muy importante en la estimulación. A esta edad los más adecuados son objetos para golpear, apilar y encajar; muñecas; triciclos y autitos con pedales; túneles; peluches y muñecas de trapo; juegos lúdicos: disfraces, elementos de la casa, como cocinas y electrodomésticos, puzles y útiles para pintar y dibujar.

Área motora y de desarrollo físico: Uno de los ejercicios más utilizados de la estimulación temprana en esta etapa podría ser colocar al niño en una escalera, darle la mano y animarlo a que suba colocando un pie en cada grada, con este ejercicio se pretende que el niño adquiera seguridad en sí mismo y la destreza motora para subir y bajar escaleras.

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El uso del triciclo a esta edad se basa en enseñarle al niño a subirse y bajarse del triciclo, hacer que se siente, sujetarle los pies a los pedales con cintas y enseñarle a pedalear o cuando ya sepa llevar el triciclo con los dos pies sujetos, desatarle uno de ellos y animarle a que siga pedaleando hasta que aprenda a hacerlo sin dificultad puede ser una manera en la

cual el niño empiece a reforzar su área motora gruesa en la cual aprenda a controlar la coordinación de los movimientos de sus piernas.

Poner al niño en cuclillas en el suelo, agarrado de ambas manos, sentada en una pelota o sosteniéndole una mano mientras con la otra intenta agarrar un juguete le ayuda a poder controlar su postura.

Mostrarle al niño varias monedas y modelarle cómo ingresarlas (dedos índice y pulgar) a una alcancía.

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Área Cognitiva: Para ayudar a los niños de 2 a 3 años a desarrollar su inteligencia, puede ofrecerle distintos materiales para que fomenten su capacidad de investigar, descubrir, experimentar.

El desarrollo de la orientación y estructuración espacial se puede hacer brindándoles puzles de dos o cuatro piezas y enseñarle a unirlos correctamente, ayudarle si es necesario.

Poner un cartón con dos imágenes sencillas y claras ante su vista. Nombrarle las figuras representadas. Darle, a continuación, un cartón

pequeño conteniendo una de las figuras anteriores y decirle: "pon la... con la..."

Enseñarle las figuras y los colores mediante un tablero que tenga un círculo, un cuadrado y un triángulo y enseñar a encajarlas correctamente.

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Área de lenguaje: El desarrollo del lenguaje de los niños de 2 a 3 años se caracteriza por su gran capacidad de comprensión. Los niños comprenden la mayoría de lo que se les dice, aunque todavía no saben pronunciar correctamente todas las palabras que conocen. Dominan alrededor de 100-200 palabras y como se dice anteriormente aun no pueden pronunciarlas correctamente, tranquilos padres los niños avanzan a diferentes niveles, y todo ira a su tiempo. Justamente en esta edad (2-3 años) se inicia la fase conocida como explosión de vocabulario, en donde aprenden más de 1000-1500 palabras hasta la edad de 6 años. Claro está que hay niños que hablan aún más que otros así que no hay porque preocuparse.

Hacerle preguntas del tipo "¿Quién es... (nombre de un hermano o alguien más...)?" para que responda "él". Si no lo hace, decirle: "di, él", al tiempo que se le hace señalar a la persona correspondiente.

Sentados en círculo, puedes poner a tu hijo a decir su nombre, el tuyo y el de tu esposa/o de la misma

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manera en la que tú dices su nombre, el tuyo y el de tu esposa/o y así sucesivamente para que el niño empiece a conocer su nombre y el de los demás, así mismo practicara su lenguaje y pronunciación.

Área Socio-emocional: El niño necesita ampliar su mundo social, aparte de relacionarse con sus padres o hermanos; necesita el contacto con otros niños. Con niños de su guardería, del parque, sus vecinitos; con ellos comienza a relacionarse, a ser seres sociales que comparten y respetan las normas de los juegos.

A estas edades el niño puede mostrarse terco, recurre a las pataletas y las rabietas para conseguir lo que quiere; la paciencia es el mejor aliado. Quiere sentirse independiente y piensa que él debe ser quien mande, quien tome las decisiones (algunas de ellas).

Reunir a 2 o 3 niños y organizar actividades para realizar juntos como construir una torre de cubos...Para ello, primero, repartir los cubos entre los niños. En segundo lugar decirles que cada cual ponga uno por turno y hacer que esperen su vez, dándoles la entrada cada vez que les toque.

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Reforzar cuando esperen su turno para colocar el cubo. Poco a poco ir dirigiendo menos el juego hasta que no necesiten que le indiquen a quien le toca.


Dibujen juntos libremente sobre un papel o

en la tierra con un palo. En donde puedes enseñarle a hacer líneas o círculos.Enséñale a doblar una hoja de papel por la mitad.

Anímale a pararse de puntas.Ayúdale a ponerse de pie estando agachado(a) y sin usar las manos.

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Anímale a ejercitar sus brazos en distintas direcciones mientras baila.Invítale a dibujar, pregúntale y conversen sobre su dibujo.Practiquen abrir puertas con manija.Jueguen a clasificar objetos por color, tamaño y forma.Busca un libro con ilustraciones y hazle preguntas acerca de las ilustraciones.Muestra interés por lo que dice y responde todas sus preguntas.Léele cotidianamente historietas infantiles cortas. Hazle preguntas sobre lo leído

y trata de que repita parte de la historia. Dramatiza cuentos haciendo muecas y gestos. Haz la voz de los personajes o los sonidos de animales o cosas.Juega a repetir números y palabras.Enséñale canciones infantiles.Enséñale tareas sencillas, tales como regar plantas, barrer, recoger sus juguetes y ponerlos en su lugar.Ayúdale a comprender lo que es suyo y lo que no le pertenece.

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Estimulación temprana de 3-4 añosDurante el tercer y cuarto año de vida tú niño es capaz de hacer:


Disfruta haciendo cosas nuevasJuega a “papá y mamá”Cada vez se muestra más creativo en los juegos de imaginaciónLe gusta más jugar con otros niños que soloJuega en cooperación con otrosGeneralmente no puede distinguir la fantasía de la realidad

Describe lo que le gusta y lo que le interesa


Sabe algunas reglas básicas de gramática, como el uso correcto de “él” y “ella”

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Canta una canción o recita un poema de memoria como “La araña pequeñita” o “Las ruedas de los autobuses”Relata cuentosPuede decir su nombre y apellidoConocen mucho mejor los objetos, son capaces de compararlos y

diferenciarlos por su forma, color y tamaño.


Nombra algunos colores y númerosEntiende la idea de contarComienza a entender el concepto de tiempoRecuerda partes de un cuentoEntiende el concepto de “igual” y “diferente”Dibuja una persona con 2 o 4 partes del cuerpoSabe usar TijerasEmpieza a copiar algunas letras mayúsculasJuega juegos infantiles de mesa o de cartas

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Le dice lo que le parece que va a suceder en un libro a continuación


Brinca y se sostiene en un pie hasta por 2 segundosLa mayoría de las veces agarra una pelota que rebota

Se sirve los alimentos, los hace papilla y los corta (mientras usted lo vigila)Corre con fluidez Sube escaleras de mano.Se sostiene sobre un pie durante 5 segundos.Controla la toma de lápiz.

Los ejercicios para estimular a niños entre 3 y 4 años, su consecución indica un buen desarrollo, la no consecución o no desarrollo de uno de ellos en un niño no implica que exista un problema, si no se debe trabajar más en esa área.

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Área motora y de desarrollo físico: Saltar la cuerda ayuda a coordinar las diferentes partes del cuerpo en movimiento, lo único que hay que hacer es atar una cuerda a dos muebles y enseñarle a tu hijo a saltar sobre ella con los dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando poco a poco hasta una altura de 5 cm aproximadamente.

Darle al niño una pelota mediana y enseñarle a tirarla al suelo y a recogerla con ambas manos. Al principio, si es necesario, ayúdele colocándose detrás de él y guiándole los brazos en los movimientos de soltar-atrapar. Irle retirando la ayuda poco a poco hasta que lo haga solo. Enseñarle a botarla con una sola mano, este ejercicio ayuda a la coordinación viso manual.

Darle unas tijeras de puntas redondeadas y enseñarle a cogerlas correctamente y hacer los movimientos de abrir y cerrar, para ayudarle en sus habilidades motoras finas.

Darle láminas con figuras para rellenar y lápices de colores o ceras. Enseñarle a pintarlas sin salirse de los contornos. Empezar con formas

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geométricas sencillas de tamaño mediano y poco a poco se le va complicando la figura a rellenar.

Área Cognitiva: Poner ante la vista de tu hijo cuatro objetos iguales de colores diferentes y decirle: "pon el… con el..." al tiempo que se le da el objeto para que lo coloque encima o al lado del que es igual, lo ayuda en el desarrollo de la discriminación visual de colores.

De igual manera poner ante su vista dos objetos iguales de colores diferentes (rojo, azul, verde, amarillo) y decirle: "¿dónde está el…?" para que lo señale lo ayuda a poder diferenciar los

colores.

Dibujar números en un papel, pintarlos y recortarlos (del 1 al 9). Ponerlo ante la vista del niño de dos en dos y decirle: "dame el número..." para que lo agarre y te lo dé.

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Colocar ante su vista dos piezas geométricas, por ejemplo: un círculo y un cuadrado. Decirle: "¿dónde está el círculo?" para que te de la pieza correspondiente al tiempo que te dice su nombre.

Área de lenguaje: Enseñarle a tu niño a señalar sobre sí y en otra persona, las partes del cuerpo para lograr que comprenda el esquema corporal.

Hacerle preguntas del tipo: ¿qué es esto?, señalando la parte del cuerpo correspondiente. Si no contesta, decir: "di, la boca".

Jugar con el niño dándole órdenes del tipo: "pon las manos detrás de ti" y "pon las manos delante de ti" para que las ejecute. Alternar las órdenes.

Colocar ante su vista dos objetos iguales pero de diferente tamaño. A continuación preguntarle: ¿Cuál es el... (Objeto) largo? y lo mismo con el corto, para que lo señale. Emplear objetos conocidos pero variando su posición.

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Colocar montones con desigual número de objetos y hacerle preguntas del tipo: ¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos? para que señale el lugar correspondiente. Variar la posición de los montones y emplear objetos diferentes.

Área Socio-emocional: Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de usted como padre de familia ya que son los primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma

Enseñarle a lavarse la cara y manos totalmente solo: abrir grifo, mojarse, enjabonarse, enjuagarse, cerrar el grifo, secarse y dejar a toalla en su sitio.

Enseñarle al niño a peinarse solo ante el espejo. Al principio, si es

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necesario, ayudarle guiándole la mano e irle retirando la ayuda poco a poco hasta conseguir que lo haga solo.


Párate frente a él o ella y camina de puntas. Pídele que te imite.Inventen juegos para que salte, camine, corra o se pare de repente.Pongan música para bailar juntos, con canciones que permitan coordinar los movimientos de su cuerpo con lo que dice la letra. Si hay otros niños y niñas de su edad, anímalos a que jueguen y a que ellos inventen movimientos o que escojan la música.

Anímale a dibujar y a crear historias sobre sus dibujos.Explícale para qué sirven los diferentes objetosInventa juegos para clasificar objetos por color, tamaño o figura. Mientras juegan, pregúntale por qué lo hace de tal o cual forma. Si se equivoca, no le corrijas, mejor hazle preguntas que le ayuden a darse cuenta por sí solo(a).Enséñale el nombre de diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo) y ayúdale a identificarlos.

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Lean juntos un libro de cuentos, señala con el dedo lo que vas leyendo o las imágenes de las que estás hablando. En otro momento,

pídele que haga su propia historia.Permítele que vaya solo(a) al baño.Déjale escoger su ropa.

Estimulación temprana 4-5 años

Durante el cuarto y quinto año de vida tú niño es capaz de hacer:

En las áreas social y emocional: Quiere complacer a los amigosQuiere parecerse a los amigosEs posible que haga más caso a las reglasLe gusta cantar, bailar y actuarSe preocupa y muestra empatía por otrosEstá consciente de la diferencia de genero

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Puede distinguir la fantasía de la realidadEs más independiente A veces es muy exigente y a veces muy cooperador


Habla con mucha claridadPuede contar una historia sencilla usando oraciones completasPuede usar el tiempo futuro; por ejemplo, “la abuelita va a venir”Dice su nombre y dirección


Cuenta 10 o más cosas

Puede dibujar una persona con al menos 6 partes del cuerpoPuede escribir algunas letras o númerosPuede copiar triángulos y otras figuras geométricasConoce las cosas de uso diario como el dinero y la comida


Se para en un pie por 10 segundos o másBrinca y puede ser que dé saltos de ladoPuede dar volteretasUsa tenedor y cuchara y, a veces, cuchilloPuede ir al baño soloSe columpia y trepa

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Entre los 4 y 5 años surgen grandes avances y cambios en el niño, principalmente por que empieza su socialización en el nido o jardín de infancia. Antes pasaba la mayor parte del tiempo en casa junto a sus padres y personas muy cercanas a él. Ahora, ingresará a un nuevo entorno social, esto involucra que se haya desarrollado una serie de hábitos y capacidades, necesarias para la convivencia y el aprendizaje preescolar. Sus destrezas motrices tales como correr, saltar, trepar, están más desarrollados, y en general su lenguaje es más fluido y es capaz de mantener conversaciones con sus pares y adultos.

Área motora y de desarrollo físico:

Anímale a caminar, correr o saltar en un pie. Inventa juegos con este fin. Enséñale a hacer maromas.

Dibuja una raya larga en el suelo y pídele que camine sobre ella.

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Pídele que camine sin zapatos: sobre las puntas de los pies y sobre los talones.Pongan música para bailar juntos, con canciones con las que pueda coordinar los movimientos de su cuerpo con lo que dice la letra.Continúa animándole a dibujar, recortar imágenes y hacer historias, para crear sus cuentos. Pídele que vacíe agua de un vaso a otro sin derramarla.

Ofrécele la oportunidad de jugar con arena y/o agua con palas pequeñas, cucharas o vasos para que juegue y las use libremente. Dale masa de colores, plastilina o barro para que la amase y haga figuras. Mezcla semillas de varios tipos y pídele que las separe utilizando sus dedos índice y pulgar.

Área de lenguaje:

Incorpora los números a los juegos (p. ej., contando los juguetes o las cosas que guarda).

Ayúdale a diferenciar entre izquierda y derecha. Puedes colocarle un listón de color en la mano derecha. Inventen juegos usando las palabras

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izquierda, derecha, arriba y abajo. Léele y estimúlale para que elabore o te platique sus propios cuentos. Enséñale adivinanzas sencillas. Mientras juegan, anímale a clasificar objetos y animales según sus diferentes

características (tamaño, color, y forma). Pregúntale diario cómo le va en la escuela, invítale a dialogar sobre sus clases, compañeros, maestras, sus juegos. También cuéntale sobre qué haces mientras él o ella están en la escuela.

Área Socio-emocional:

Anímale a jugar con otros niños y niñas y que ellos inventen sus propios juegos. Si hay conflictos, habla con ellos y haz preguntas que les ayuden a resolverlos de manera pacífica. Platícales sobre la importancia de las reglas.

No lo amenaces con cosas que podrían aterrorizarle. Dile lo que te gusta de él/ella. Felicítalo cuando haga algo bien. Enséñale a decir su nombre completo, su edad y el nombre de sus padres.

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Asegúrate de que él/ella esté contento(a) en la escuela, platica con sus maestras sobre su comportamiento y

desempeño. Pregunta cómo puedes ayudar a mejorar su desempeño.

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Estimulación Temprana