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DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA
EN EL NIVEL INICIAL
Katherine Carbajal Cornejo
Concepción o noción de niñez • Son personas con características propias y
diferentes a las del adulto. • Tiene necesidades evolutivas y de aprendizaje
específicas. • Están en una etapa de desarrollo intenso y
decisivo. • Tienen naturaleza predominantemente
afectiva. • Son sujetos activos de aprendizaje interesadas
en el mundo que les rodea. • Se desarrollan a partir de otros, con otros y en
oposición a otros. Son capaces de aprender, sensibles, creativos, capaces de comunicarse y acoger al otro. Con derecho a que sus necesidades y potencialidades sean atendidas.
Katherine Carbajal Cornejo
ENFOQUE
PEDAGOGICO DEL NIVEL
INICIAL
enfoque basado en: • las interacciones • la autonomía • el juego • la observación Katherine Carbajal Cornejo
ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN INICIAL
• Permite identificar las características y necesidades de los niños y su contexto sobre las interacciones que llevan a cabo diariamente
• Relaciones reciprocas que establecen un vinculo afectivo a través del juego , comunicación, cuidados que le permitirán al niño adquirir seguridad y confianza en si mismo
• Permite brindar al niño la capacidad de decidir
• Es una actividad libre y espontanea que le permite transformar el mundo que le rodea
• Permite la exploración, imaginación, creatividad, placer
• Se debe proveer de materiales y espacios que permitan desenvolverse con seguridad
JUEGO AUTONOMÍA
OBSERVACIÓN INTERACCION
INTERACCIONES
• Apego necesario y el rol de cuidados
• Entre el apego y el dominio
• Rol del adulto que acompaña al niño
• La exploración y apropiación del mundo que rodea al niño
RELACIONES RECIPROCAS QUE ESTABLECEN UN VINCULO AFECTIVO
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
¿SERÁ LO MISMO INDEPENDENCIA Y
AUTONOMIA?
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
EL JUEGO • El juego libre y espontaneo forma parte de la creatividad del
niño
• Juego omnipotente y el placer
• El juego garantiza la seguridad afectiva del niño y su evolución psicológica
Katherine Carbajal Cornejo
OBSERVACIÓN • Permite identificar las características de los
niños, sus familias y contexto
• Nos ayuda a recoger información de las interacciones diarias
EVALUAR
ACTUAR
OBSERVAR
Katherine Carbajal Cornejo
Observación desde la periferia
Observación interactiva
Observación espontanea
Observación
sistemática
Por el tema Por la ubicación del
observador
TIPOS DE OBSERVACIÓN
Katherine Carbajal Cornejo
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
1. PLANIFICACIÓN
Los niños y la educadora se sientan en el suelo formando un círculo al centro del salón. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un diálogo y conversan sobre tres aspectos: Indica que van a realizar una hora de juego en los sectores con los juguetes que tienen Establecen las normas de convivencia del uso de sectores la primera vez y luego recuerdan juntos dichas normas todos los días
2. ORGANIZACIÓN
Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. En caso de tener en el aula “cajas temáticas”, los niños las tomarán de acuerdo a sus preferencias también
3.EJECUCIÓN O DESARROLLO
Los niños (as) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado La docente acompaña y observa las interacciones de los niños
4. ORDEN
Es el momento que terminan de jugar y se deben ser avisar 10 minutos antes para que los niños guarden y ordene los materiales utilizados
5. SOCIALIZACIÓN
Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego
6. REPRESENTACIÓN
La educadora da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario que este paso metodológico sea ejecutado todos los días.
SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Katherine Carbajal Cornejo
Secuencia didáctica de la
sesión de aprendizaje
PROCESOS PEDAGOGICOS
PROCESOS DIDACTICOS
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN
MOTIVACIÓN Y LA
EVALUACIÓN ESTAN EN TODO
MOMENTO
PROCESOS DIDACTICOS
SEGÚN EL AREA Y COMPETENCIA
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
SABERES PREVIOS
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENT O DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
CIERRE METACOGNICIÓN
EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE SE DEBE EVIDENCIAR
SECUENCIA DIDACTICA
DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O DE
EXPRESIÓN CORPORAL
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
SECUENCIA METODOLOGICA ACTIVIDADES MUSICALES
SECUENCIA METODOLOGICA ACTIVIDADES LITERARIA