Universidad Tecnológica de El Salvador

FORMACION POR COMPETENCIAS

DISEÑO INSTRUCCIONAL

PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJEMETODOS Y TECNICAS

Lic. J.M. Soriano

GRANDESRESPONSABILIDADES

DOCENTES

INVESTIGARNECESIDADES EDUCATIVAS

ELABORARPLANES

DIDÁCTICOS ELABORAR YSELECCIONARMATERIALESDIDÁCTICOS

EVALUAR EL APRENDIZAJE

TIPOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

FACILITAR EL APRENDIZAJE

CON MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

PARTICIPATIVAS

TEMA: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

QUE LOS PARTICIPANTES SEAN CAPACES DE:1. EXPLICAR LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 2. MENCIONAR EN ORDEN LAS FASES DL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE. 3. EXPLICAR POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE DE MOTIVACIÓN INICIAL Y LOS TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN CONSIDERARSE. 4. EXPLICAR COMO DEBE DESARROLLARSE LA FASE DE ADQUISICIÓN INFORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. 5. EXPLICAR COMO SE DESARROLLA LA FASE ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL Y POR QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS. 6. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FASE DE PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN Y CÓMO SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CON LAS DOS FASES ANTERIORES. 7. EXPLICAR LA FASE DE CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA. 8. EXPLICAR COMO EL MODELO DE CINCO FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CON LOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE. 9. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN DIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS. 10. APLICAR EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE, EN LA ELABORACIÓN DE CARTAS DIDÁCTICAS.

PROCESO DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

PROCESO EXTERNO

PROCESO INTERNO

PARA FACILITAR

PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

FASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.

FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVA

FASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL

FASE 4: PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN

FASE 5: CONCLUSIÓN

DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.

PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

FASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.

MOTIVAR: DESPERTAR EL INTERÉS

FASE PREPARATORIA

ASPECTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA LOGRAR UNA BUENA MOTIVACIÓN:- Toma de conciencia de la necesidad de adquirir

el nuevo aprendizaje. (TCNANA)- Toma de conciencia de meta. (TCM)- Disposición operacional.(DO)

1.1 TOMA DE CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE ADQUIRIR EL NUEVO APRENDIZAJE (TCNANA).

1.1 UTILIDAD DEL NUEVO APRENDIZAJE

1.2 INTERROGATORIO SOBRE EL NUEVO APRENDIZAJE 1.3 PONER A LOS ESTUDIANTES A REALIZAR ALGO QUE TIENE RELACIÓN CON EL NUEVO APRENDIZAJE.

1.2 TOMA DE CONCIENCIA DE META

2.1 DAR A CONOCER A LOS ESTUDIANTES LOS OBJETIVOS A LOGRAR CON EL TEMA QUE SE DESARROLLARÁ.

2.2 ANALIZAR CON LOS ESTUDIANTES, LOS OBJETIVOS A LOGRAR.

1.3 DISPOSICIÓN OPERACIONAL

INFORMAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE VIVIRÁN, PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVA

ESTA FASE CONSISTE EN DARLE AL ESTUDIANTE LA OPORTUNIDAD DE QUE ADQUIERA TODA LA INFORMACIÓN RELACIONADA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS.

FUENTES DE APRENDIZAJE:• FUENTES ORALES• FUENTES ESCRITAS• FUENTES DE CAMPO• FUENTES

ELECTRÓNICAS

- EXPOSICIONES ORALES

- ENTREVISTAS

- INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

- INVESTIGACIÓN DE CAMPO

- INVESTIGACIÓN EN INTERNET

FASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEORICA PERSONAL

CON BASE EN LA INFORMACIÓN ADQUIRIDA, CADA ESTUDIANTE ELABORA SU PROPIA EXPLICACIÓN DEL TEMA O FENOMENO OBJETO DE ESTUDIO.

EXPLICACIÓN PERSONAL TEORÍA

PERSONAL

HIPOTESIS

VERDAD QUE NECESITA SER COMPROBADA

FASE 4: PRACTICAS DE CONSOLIDACIÓN

EN ESTA FASE HAY QUE DARLE AL ESTUDIANTE LA OPORTUNIDAD DE QUE SOMETA A PRUEBA SU TEORÍA, SU PROPIA EXPLICACIÓN, SU HIPÓTESIS.

PROGRAMAR:

EJERCICIOS

PROBLEMAS

CASOS

TAREAS

PROYECTOS

ETC

EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

SI NO PUEDE HACER LOS EJERCICIOS, ES PORQUE SU TEORIA TIENE ERRORES QUE DEBE CORREGIR; PARA ELLO DEBE ADQUIRIR MAS INFORMACIÓN Y LUEGO SOMETER A PRUEBA SU TEORÍA CORREGIDA.

FASE 5: CONCLUSIÓN – DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA

SI LOS EJERCICIOS, CON LOS QUE SOMETIÓ A PRUEBA SU TEORÍA, LOS RESUELVE CORRECTAMENTE, POR CONSECUENCIA LOGRA LA FASE FINAL: DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.

PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

FASE 1: MOTIVACIÓN INICIAL.

FASE 2: ADQUISICIÓN INFORMATIVA

FASE 3: ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL

FASE 4: PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN

FASE 5: CONCLUSIÓN

DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.

PROCESO E - A

TEORIA

PRÁCTICA

FASES

(TCNANA + TCM +DO)1ª. MOTIVACIÓN

2ª. ADQUISICIÓN INFORMATIVA

3ª ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL

4ª. PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN

5. CONCLUSIÓN DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA.

IDENTIFICACIÓN GENERAL

TEMA: _____________________________________________________________________________________________________________________

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

FASES DEL P. E-A

- MOTIVACIÓN INICIAL

- ADQUISICIÓN INFORMATIVA

- -ELABORACION DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL

- PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN

- CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA

1 2

3 4 5 6

TEORIA TEORIA TEORIA

PRÁCTICA PRÁCTICA PRÁCTICA

PRÁCTICA GENERALIZADA SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

T.C.N.A.N.A + T.C.M. + D.O.

TEMA: PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

OBJETIVOS ESPECIFICOS

QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE:

1. EXPLICAR LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. 2. MENCIONAR EN ORDEN LAS FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE. 3. EXPLICAR POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE DE MOTIVACIÓN INICIAL Y LOS TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN CONSIDERARSE. 4. EXPLICAR COMO DEBE DESARROLLARSE LA FASE DE ADQUISICIÓN INFORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. 5. EXPLICAR COMO SE DESARROLLA LA FASE ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL Y POR QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS. 6. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FASE DE PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN Y CÓMO SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CON LAS DOS FASES ANTERIORES. 7. EXPLICAR LA FASE DE CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA. 8. EXPLICAR COMO EL MODELO DE CINCO FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CON LOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE. 9. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN DIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS. 10. APLICAR EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE, EN LA ELABORACIÓN DE CARTAS DIDÁCTICAS.

METODOLOGÍA- PRESENTACIÓN DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

*¿QUÉ ROLES DEL DOCENTE DETERMINAN EL ÉXITO O EL FRACASO DE LOS ESTUDIANTE? +¿DEBE PLANIFICARSE EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE? + QUÉ MODELO SEGUIR PARA PLANIFICAR EL PROCESO D EENSEÑANZA-APRNDIZAJE.- ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DE APRNDIZAJE PROPUESTOS.

- EXPLICACIÓN DEL PROCESO QUE SEGUIRÁ PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

- EXPOSICIÓN DIALOGADA SOBRE LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

- INTERROGACIÓN SOBRE EL ROL QUE DEBEN TENER EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DEL P.E-A.

- XPOSICIÓN DIALOGADA CON INTERROGACIÓN SOBRE LAS CINCO FASES DEL MODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

- APLICACIÓN DE LA “TÉCNICA CUÉNTAMELO TU” PARA QUE CADA ESTUDIANTE LE EXPLIQUE A UN COMPAÑERO EL DESARROLLO DEL P.E-A EN CINCO FASES.

- EXPOSICIÓN DIALOGADA D ECOMO EL MODELO DE CINCO FASES SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE RELACIONAN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

- PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS DE CARTAS DIDÁCTICAS.

- TRABAJO EN PAREJA IDENTIFICANDO LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN DIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS.

- TRABAJO EN PAREJAS ELABORANDO CARTAS DIDÁCTICAS.

- ADMINISTRAR UNA PRUEBA SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS PROPUSTOS.

OBJETIVOSTEMA METODOLOGÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CAPACES DE:

-PRESENTACIÓN DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS A LOS ESTUDIANTES: ¿QUÉ ROLES DEL DOCENTE DETERMINAN EL ÉXITO O EL FRACASO DE LOS ESTUDIANTES? ¿DEBE PLANIFICARSE EL DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE? ¿QUÉ MODELO SEGUIR PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

-ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS. -EXPLICACIÓN DEL PROCESO QUE SE SEGUIRÁ PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

EXPOSICIÓN DIALOGADA SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. -INTERROGACIÓN SOBRE EL ROL QUE DEBEN TENER EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DEL P.E-A. -EXPOSICIÓN DIALOGADA CON INTERROGACIÓN SOBRE LAS CINCO FASES DEL MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

LA EXPLICACIÓN DEBE DEMOSTRAR LA DEPENDENCIA DEL APRENDIZAJE DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.

DEBEN SER MENCIONADAS TODAS LAS FASES Y EN EL ORDEN ESTABLECIDO.

1. EXPLICAR LA RELACIÓN QUE DEBE DARSE ENTRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

2. MENCIONAR EN ORDEN LAS FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTADO EN CLASE.

APLICAIÓN DE LA “TÉCNICA CUÉNTAMELO TÚ” PARA QUE CADA ESTUDIANTE LE EXPLIQUE A UN COMPAÑERO EL MODELO DE P.E-A DE CINCO FASES.

3. EXPLICAR POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FASE DEMOTIVACIÓN INICIAL Y LOS TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN CONSIDERARSE. 4. EXPLICAR COMO DEBE DESARROLLARSE LA FASE DE ADQUISICIÓN INFORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. 5. EXPLICAR COMO SE DESARROLLA LA FASE ELABORACIÓN DE LA BASE TEÓRICA PERSONAL Y POR QUÉ ESTA ES UNA HIPÓTESIS. 6. EXPLICAR EN QUÉ CONSISTE LA FASE DE PRÁCTICAS DE CONSOLIDACIÓN Y CÓMO SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y CON LAS DOS FASES ANTEIORES. 7.EXPLICAR LA FASE DE CONCLUSIÓN O DOMINIO CIENTÍFICO DEL TEMA. 8. EXPLICAR COMO EL MODELO DE CINCO FASES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y CÓMO SE RELACIONAN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.

-EXPOSICIÓN DIALOGADA DE CÓMO EL MODELO DE CINCO FASES SE DESARROLLA EN TRES ETAPAS Y COMO SE SE RELACIONA CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. -PRESENTACIÓN DE EJEMPLOS DE CARTAS DIDÁCTICAS.

LA EXPLICACIÓN DEBE RELACIONAR EL INTERÉS POR APRENDER CON CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE LO DETERMINAN.LA EXPLICACIÓN DEBE ENFATIZAR LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LA ADQUISICIÓN INFORMATIVA DE DIFERENTES FUENTES Y APLICANDO DIFERENTES TÉCNICAS.LA EXPLICACIÓN DEBE DEMOSTRAR LA DEPENDENCIA DE LA TEORÍA PERSONAL DE LA ADQUISICIÓN INFORMATIVA.

LA EXPLICACIÓN DEBE BE INCLUIR LA MENCIÓN DE DIFERENTES FORMAS DE COMPROBAR LA TEORÍA PERSOANL, DERIVADAS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE A LOGRAR.

LA FASE DEBE SER EXPLICADA COMO CONSECUENCIA INMEDIATA DE HABÇBER LOGRADO LA FASE ANTERIOR.

-DEBE DEMOSTRAR CON UN ESQUEMA Y CON EJEMPLOS, LA RELACIÓN ENTRE LAS CINCO FASE CON LAS TRES ETAPAS, HACIENDO ÉNFASIS EN LA PARICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN CADA UNA DE LAS ETAPAS.

9. IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA EN DIFERENTES CARTAS DIDÁCTICAS. 10. APLICAR EL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ADOPTANDO EN CLASE, EN LA ELABORACIÓN DE CARTAS DIDÁCTICAS.

TRABAJO EN PAREJAS IDENTIFICANDO LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÌA Y DE PRÁCTICA EN DIFERENTES CASRTAS DIDÁCTICAS. -TRABAJO EN PAREJAS ELABORANDO CARTAS DIDÁCTICAS. -ADMINISTRAR UNA PRUEBA SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

DEBE IDENTIFICAR EL 100% DE LAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN, DE TEORÍA Y DE PRÁCTICA.

LAS CARTAS DIDÁCTICAS DEBEN TENER ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN RELACIONADAS CON LOS TRES FACTORES Y ACTIVIDADES DE TEORÍA Y PRÁCTICA QUE CUBRAN TODOS LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

PROCESO E - A

ETAPA 1:

MOTIVACION

TCNANA

TCM

D.O

PreguntasEjercicios

Explicación del P.E-A que se desarrollaráDar a conocer los objetivos específicos propuestos.Comunicar como se lograrán los objetivos.

ETAPA 2:

TEORIA

(Elaboración de la teoría personal)

(Hipótesis)

- Exposición dialogada - Lectura dirigida - Investigación documental - Investigación de campo - Entrevistas - Observación - Etc.

ETAPA 3:

PRACTICA

(Comprobación de la Teoría, de la hipótesis)

- Interrogatorio - Ejercicios - Problemas - Casos - Proyectos - Demostraciones - Ejecuciones - Laboratorios

En función de los objetivos propuestos

LOS ESTUDIANTES DEBEN SABER, DESDE EL INICIO DEL CICLO:

1. QUÉ ES LO QUE SE ESPERA QUE APRENDAN.

2. QUÉ METODOLOGÍA UTILIZARÁ PARA DESARROLLAR LA MATEIRA; PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE.

3. QUÉ MATERIALES DE APOYO UTILIZARÁN Y CUÁLES DEBE COMPRAR.

4. LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE DONDE TENDRAN MUCHAS EXPERIENCIAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS.

5. CÓMO SERÁN EVALUADOS.

SUGERENCIAS

1. Haga preguntas durante la clase para estimular la creatividad. (Preguntas relacionadas con los objetivos propuestos)

2. Aplique una prueba de 5 items al comienzo de cada clase.

3. Use gráficos, haga esquemas, cuadros sinopticos, etc.

4. Fomente las relaciones entre sus estudiantes Trabajo en equipo - Equipos distintos para cada tarea

5. Hable menos para que los estudiantes piensen más. Los estudiantes pierden la atención en las exposiciones largas.

6. Trate de usar la enseñanza en pirámide. - Discutir una pregunta en pareja. - Luego cada pareja se junta con otra pareja. - Cada grupo de cuatro se junta con otro y así sucesivamente.

7. Ponga a los estudiantes a que redacten ejercicios de pre – escritura Antes de empezar un tema, pida a sus estudiantes que escriban durante cinco minutos, algo sobre el tema.

8. Organice debates.

9. Pida a sus estudiantes que escriban diálogos constructivos.

10. Programe aplicaciones útiles, reales.

DISEÑO INSTRUCCIONAL

PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE METODOS Y TECNICAS

FIN