Embed Size (px)
DESCRIPTION
Métodos para producir Textos
Citation preview
Computación I
Producción de Texto
Tabla
de C
onten
idos
i
INDICE
Contenido I. Introducción........................................................................................................................ - 6 -
II. La comprensión de textos ............................................................................................. - 6 -
III. Variables dependientes del texto ............................................................................ - 7 -
IV. Diferentes tipos de textos .......................................................................................... - 7 -
4.1 Los textos expositivos .............................................................................................. - 7 -
4.2 Los textos narrativos ............................................................................................... - 7 -
V. Características principales de los textos .................................................................. - 8 -
5.1 Normativa ................................................................................................................... - 8 -
5.2 Cohesión ....................................................................................................................... - 8 -
5.3 Coherencia ................................................................................................................... - 8 -
5.4 Conexidad .................................................................................................................... - 9 -
VI. Propiedades que en su conjunto definen el nivel de dificultad de un texto
- 9 -
6.1 Aceptabilidad ............................................................................................................. - 9 -
6.2 Informatividad ........................................................................................................... - 9 -
6.3 Intertextualidad ........................................................................................................ - 9 -
VII. Factores que determinan que un texto pueda demorar la comprensión- 9 -
7.1 Longitud ..................................................................................................................... - 10 -
7.2 Densidad léxica ........................................................................................................ - 10 -
7.3 Nivel de abstracción .............................................................................................. - 10 -
VIII. Características que posee el lector ....................................................................... - 10 -
IX. Tipos de inferencias ................................................................................................... - 11 -
9.1 Puente ......................................................................................................................... - 11 -
Tabla
de C
onten
idos
i
9.2 Anafórica ................................................................................................................... - 11 -
9.3 Antecedente causal ................................................................................................ - 11 -
X. Métodos .............................................................................................................................. - 11 -
10.1 Métodos sintéticos o fonéticos ....................................................................... - 11 -
10.1.1 El alfabeto o deletreo ................................................................................ - 12 -
10.2 Los métodos fonéticos o fónicos .................................................................... - 12 -
10.3 Método silábico .................................................................................................... - 12 -
10.4 Método gestual de Agustín Grosselin en 1866....................................... - 12 -
10.5 Métodos analíticos o globales ......................................................................... - 13 -
10.5.1 Palabras normales ...................................................................................... - 13 -
XI. Referencias Bibliográficas ........................................................................................ - 13 -
Bibliografía .................................................................................................................................... - 13 -
2011 2012 2013 2014
UNI A 1000 1300 1500 1100
UNI B 1500 1400 1600 1850
UNI C 1650 1500 1800 1950
0
500
1000
1500
2000
2500
Tota
l de
Po
stu
lan
tes
POSTULANTES A LA UNIVERSIDADES DE TRUJILLO
𝑥 + 𝑎 𝑛 = 𝑛
𝑘 𝑥𝑘𝑎𝑛−𝑘
𝑛
𝑘=0
Hipervínculos
Afiche
SmartArt
- 6 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
I. Introducción
Con el fin de profundizar el trabajo de la escritura en el aula, resulta esencial
reconocer las habilidades implicadas en el proceso de producción. Así como para
la competencia lectora se indica que los alumnos y alumnas deben reconocer
información explícita, implícita, interpretar, sintetizar, etc., en el caso de la
escritura, las habilidades centrales son adecuarse al receptor, adecuarse al tipo
textual, organizar/secuenciar las ideas, manejar un léxico variado y preciso, y en
el ámbito más superficial manejar normas ortográficas.
No obstante esta diversidad, en general se observa que el trabajo en el aula se
centra principalmente en la corrección ortográfica, por sobre las otras habilidades
señaladas. Esta focalización puede encontrar explicación en la facilidad aparente
que tiene este tipo de trabajo, pero lamentablemente no promueve un
aprendizaje complejo de la escritura, puesto que el problema principal que deben
enfrentar las y los estudiantes para generar esta competencia radica en la
organización y secuenciación de las ideas, es decir, la coherencia. [1]
II. La comprensión de textos
La comprensión de textos implica la “construcción de una representación
semántica, coherente e integrada del mismo. Supone que el lector sea capaz de
develar las relaciones de coherencia entre las frases. Teniendo en cuenta estas
- 7 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
definiciones, queda claro que intervienen en el proceso, tanto aspectos
relacionados con el texto, que presenta información específica de una manera
determinada, como con el sujeto, que parece tener un papel activo y dinámico
de construcción. [2]
III. Variables dependientes del texto
Un texto es una unidad supra oracional que presupone dos o más oraciones,
aunque es más que la suma de las mismas, ya que la comprensión individual de
cada una de ellas, no asegura la comprensión del texto en su totalidad. Los textos
conforman conjuntos de oraciones relacionadas internamente entre sí con marcos
compartidos de conocimientos sobre el mundo. [3]
IV. Diferentes tipos de textos
Existen diferentes tipos de textos y aunque podemos encontrar varios criterios
de clasificación, la Psicología cognitiva se ha centrado en dos tipos específicos:
4.1 Los textos expositivos
4.2 Los textos narrativos
Cada tipo de texto, posee estructuras diferentes que implican la puesta en
juego de diferentes procesos cognitivos por parte del lector por presentar
cada uno un tipo específico de organización de los contenidos.
- 8 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
V. Características principales de los textos
5.1 Normativa
Existen ciertas normas que deben respetarse para producir textos que
puedan ser comprendidos por el lector. Dicha normativa se relaciona
principalmente con la coherencia y la cohesión, aspectos sobre los cuales se
profundiza a continuación:
5.2 Cohesión
Es una relación de significado por la cual la interpretación de un elemento
del texto depende de otro elemento del texto. Estas relaciones pueden ser
endofóricas o exofóricas. Dentro de las primeras, encontramos a las
anáforas, que son expresiones lingüísticas cuyo significado depende del
contexto en el que ocurre y que es tomado de una expresión previa
(antecedente) incluida en el texto.
5.3 Coherencia
Implica relaciones de significado entre conceptos explícitos en el texto y
conceptos implícitos. La coherencia global o microestructura de un texto,
es la estructura global del significado que se asienta en un nivel superior
que el de las oraciones por separado. Depende de procesos inferenciales
basados tanto en las habilidades lingüísticas del lector, como en sus
conocimientos previos.
- 9 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
5.4 Conexidad
Que está dada por la utilización de conectores que establecen una conexión
entre las diferentes partes del texto. Son orientadores para la asignación
de coherencia ya que establecen relaciones de orden lógico y temporal. [4]
VI. Propiedades que en su conjunto definen el nivel de dificultad
de un texto
6.1 Aceptabilidad
Margen de tolerancia con respecto al margen de coherencia y de cohesión
por parte del lector.
6.2 Informatividad
Niveles en que un texto aporta información nueva para el lector. A mayor
informatividad, mayor costo cognitivo. El nivel de informatividad está
relacionado con la cantidad de conocimientos previos que el sujeto posee
sobre el tema.
6.3 Intertextualidad
Cuando la comprensión adecuada de un texto depende de la comprensión
de otro texto al cual se refiere.
VII. Factores que determinan que un texto pueda demorar la
comprensión
O simplemente implicar la puesta en juego de mayor número de estrategias en
los lectores hábiles.
- 10 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
7.1 Longitud
Está dada por la longitud de las oraciones, de los párrafos o del texto en
su totalidad.
Complejidad sintáctica de las oraciones, se mide en función al número de
subordinadas y por el número de incrustaciones.
7.2 Densidad léxica
Está dada por el número total de palabras del texto sobre el número total
de palabras de contenido no repetidas.
7.3 Nivel de abstracción
Está dado por la cantidad de conceptos abstractos (es decir, que no
permiten una representación perceptiva) en el texto.
VIII. Características que posee el lector
Que le permiten comprender un texto y cómo realiza el proceso
Procesos perceptivos primarios
Acceso léxico de palabras frecuentes
Procesamiento sintáctico de frases de baja complejidad sintáctica
Resolución de anáforas próximas
- 11 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
Realización de inferencias puente
IX. Tipos de inferencias
Existen diferentes tipos de inferencias pero en todos los casos el sujeto debe
recurrir a sus conocimientos previos para realizarlas. Algunas de estas son:
9.1 Puente
Son inferencias necesarias para integrar o conectar diferentes fases del
texto. Activan un pequeño fragmento de conocimiento general.
9.2 Anafórica
Una palabra o frase es correferencia con un elemento previo.
9.3 Antecedente causal
La inferencia establece un puente causal entre el suceso actual y el texto
previo. Para poder realizar cualquiera de estas inferencias, es necesario que
el sujeto posea conocimientos previos, ya que el mismo integra esos
conocimientos con la información del texto para construir nuevos
significados.
X. Métodos
10.1 Métodos sintéticos o fonéticos
Son los más antiguos y los más extendidos, van de lo simple a lo complejo,
de lo fácil a lo difícil, si se considera como fácil la letra primero y las sílabas
después y como difícil la palabra y luego la oración.
- 12 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
10.1.1 El alfabeto o deletreo
Que consiste en enseñar primero las grafías, las consonantes y todas las
letras del alfabeto, y luego se comienza paulatinamente a unir estas
grafías, reuniendo las consonantes con las vocales primero en sílabas y
luego en palabras y oraciones por último.
10.2 Los métodos fonéticos o fónicos
(Fundados por Pascal en 1655) se basan en que al niño se le enseña a leer
las sílabas y palabras, pero no se le da a conocer el nombre de las grafías.
De manera que se aprende a partir de la memorización de las sílabas y las
palabras a partir de la escucha y la lectura visual de la palabra escrita y
luego es que se enseña, de manera independiente las grafías que representan
cada fonema.
10.3 Método silábico
En el que a los niños se les enseña el trazado de las grafías mediante la
utilización de sílabas.
En Cuba se utilizó el método inductivo creado por el Padre Félix Varela y
seguido por José de la Luz y Caballero, el cual publicó en 1876 un libro de
lectura graduada.
10.4 Método gestual de Agustín Grosselin en 1866.
Con él los maestros introducen procedimientos fono mímico que consisten
en representar cada sonido con un gesto que lo identifique.
- 13 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
10.5 Métodos analíticos o globales
10.5.1 Palabras normales
Creado por los alemanes Kramen, Heral y Vergel que consiste en combinar la
lectura con la escritura y el dibujo. Este método tuvo gran aceptación y se
extendió a varios países, se introdujo en Cuba a principios del siglo XX por el
Dr. Aguallo, es de aplicación fácil y económica, de ahí su amplia divulgación.
10.5.2 Fonológico
Que consiste en llevar al niño a reconocer visualmente:
10.5.2.1 Oraciones
10.5.2.2 Frases o palabras
Para decirlas oralmente con tan solo mirar la ilustración que los
representa y repetirlas hasta lograr una correcta asociación entre cada
una de ellas y su representación gráfica, pero sin llegar al análisis de la
palabra.
XI. Referencias Bibliográficas
Bibliografía
[1] M. A. G. Campos, La importancia del Texto, Trujillo: UCV - CIS, 2014.
[2] M. A. G. Campos, «Importancia de Produccion de textos,» p. 15, 18 Agosto 2014.
[3] M. A. G. Campos, «Variables dependientes del texto,» vol. I, nº 2, p. 15, 2014.
[4] M. A. G. Campos, «Tipos de Texto,» de Importancia del Texto, Trujillo, 2014.
- 14 -
Importancia de la Producción de Textos
Página a
La Comprensión de textos
implica la “Construcción”
de una representación
semántica, coherente e
integrada del mismo
16
Sm
artA
rt
SmartArt
Gestual
Analiticos o
Globales
Silabicos
Foneticos o
Fonicos
Sinteticos o
Fonicos
