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PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL-SUTE LORETO
Lic. Rafael Flores Saavedra
Secretario General
SUTEP LORETO
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
•Para qué un PER de Loreto
• El PER como parte de un proyecto de desarrollo regional y nacional.
• Los fines y los objetivos del PER
•Prioridades y políticas educativa.
EL CONTEXTO PARA UNA NUEVA EDUCACIÓN EN LORETO
CONTEXTO MUNDIAL
La globalización neoliberal
Los mecanismos económicos de penetración capitalista y sus antecedentes.
Los instrumentos de dominación cultural
CONTEXTO NACIONAL
La crisis de la sociedad peruana
El neoliberalismo en el Perú
Los problemas sociales en el Perú
La democracia burguesas en crisis
CONTEXTO REGIONAL
Las potencialidades naturales de Loreto: biodiversidad.
Las potencialidades humanas de Loreto: tradición de vida, laboriosidad y multiculturalidad.
Los problemas fundamentales de la Región Loreto
LA REALIDAD EDUCATIVA Y CULTURAL DE LORETO
LA REALIDAD EDUCATIVA Y CULTURAL DE LORETO
Culturas originarias
Proceso de aculturación y
mestizaje
Una cultura dominante
Aspiraciones comunes
Creación artística
Ciencia y tecnología
Crisis y desigualdades
educativas
LAS CONDICIONES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES PARA UNA NUEVA
EDUCACIÓN EN LORETO
LAS CONDICIONES ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES PARA UNA NUEVA EDUCACIÓN EN LORETO
ECONÓMICAS:
Desarrollo integral, autosostenido y planificado
POLÍTICAS:
Gobierno democrático patriótico, descentralizador y popular
SOCIALES:
Justicia social, bienestar colectivo y desarrollo autónomo de las comunidades indígenas.
OBJETIVOS Y METAS DE LA EDUCACIÓN EN LORETO HASTA EL 2030
OBJETIVOS Y METAS DE LA EDUCACIÓN EN LORETO HASTA EL 2030
• Alfabetismo total hasta el 2017
• Universalización de la educación básica hasta el 2020
• Universalización de la educación superior hasta el 2030
• Erradicación del ausentismo escolar hasta el 2020
• Fortalecer y convertir a la escuela pública en la base principal de la escolaridad hasta el 2017
• Forjar la conciencia colectiva de amor a la patria y a la Amazonía
• Formar la conciencia integracionista con los países hermanos
POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS
POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS
PRESUPUESTO NO MENOR DEL 6% DEL PBI, DEL GOBIENO CENTRAL
CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ESCUELAS
CARGA DOCENTE PEDAGÓGICAMENTE SUSTENTABLE
GARANTIZAR LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE LOS MAESTROS FUTUROS Y EN ACTIVIDAD EN LA UNAP
GARANTIZAR LA EVALUACIÓN CIENTÍFICA- PEDAGÓGICA, PERMANENTE, INTEGRAL, SISTEMÁTICA, FORMATIVA Y DE PROMOCIÓN DE LOS MAESTROS
POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS
GARANTIZAR LA PERMANENTE CAPACITACIÓN Y LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO DE LOS MAESTROS CON FINES DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INTEGRAR AL SISTEMA EDUCATIVO A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE ABANDONO
COEDUCACIÓN OBLIGATORIA
EDUCACIÓN CONFESIONAL FUERA DE LA ESCUELA
CAPACITACIÓN TECNICO ADMINISTRATIVO PARA SUPERAR LAS ACTUALES DEFICIENCIAS EN LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICAS EDUCATIVAS PRIORITARIAS
RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS PROFESIONALES, LABORALES Y SOCIALES A TODOS LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
PLANIFICAR LA FORMACIÓN DE MAESTROS Y DE OTROS PROFESIONALES EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE LA REGIÓN, PRINCIPALMENTE
APOYO DE LAS MUNIPALIDADES
APOYO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
PROGRAMAS REGIONALES DE EDUCACIÓN CIUDADANA
PRINCIPIOS DE CONDUCCIÓN PEDAGÓGICA
ESCUELA DEL TRABAJO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Y SU ARTICULACIÓN EN LAS FORMACIÓNES PROFESIONES NECESARIAS PARA LORETO
INTERDISCIPLINARIEDAD INTEGRADORA
EJES PEDAGÓGICOS FUNDAMENTALES
LABORIOSIDAD, JUSTICIA, SOLIDADRIDAD, HONESTIDAD, PATRIOTISMO, AMOR A LA AMAZONIA, INTEGRACIONISMO AMERICANISTA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL-BILINGÜE
LA ESCUELA COMO CENTTRO CULTURAL DE SU AMBITO DE INFLUENCIA
CIENCAS MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATUALES, CIENCIAS DEL LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES, EL ARTE, LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS TECNOLOGÍAS COMO ÁREAS CURRICULARES
METODOLOGÍA PEDAGÓGICA
CONCEPCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL COMO ORIENTADORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DIDÁCTICA INVESTIGATIVA Y DESARROLLADORA
METODLOGÍAS ACTIVAS Y SUS FORMAS
EL MAESTRO COMO AGENTE CONDUCTOR Y EL ALUMNO COMO CENTRO DEL PEA
CURRICULO INTEGRAL Y DIVERSIFICADO
DESARROLLO SECUENCIAL Y COMPLEMENTARIO DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES
EVALUACIÓN PERMANENTE, INTEGRAL Y SISTEMÁTICO DE LOS APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
NIVELES Y MODALIDADES NACIONALES ADECUADOS A LA REGIÓN LORETO
ORGANIZACIÓN ESPECIAL DE LA EDUCACIÓN RURAL Y FRONTERIZA
AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
REPLANTEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA NO UNIVERSITARIA
CONDUCCIÓN ADMINISTRATIVA
LA ESCUELA COMO BASE, LA CONDUCCIÓN PROVINCIAL Y CONDUCCIÓN REGIONAL.
PARTICIPACIÓN TRIPARTITA DE MAESTROS, ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y FUNCIONARIOS COMO CONSEJOS ESCOLARES
EL DIRECTOR COMO AUTORIDAD PRINCIPAL DE LA ESCUELA
SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTES DE LA LABOR DIRECTIVA Y DOCENTE , TOMANDO COMO FACTOR PRINCIPAL EL DESEMPEÑO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE, RESPECTIVAMENTE
CARRERA PÚBLICA ADMINISTRATIVA Y DOCENTE CON ESTABILIDAD LABORAL Y REMUNERACIÓN ADECUADA.
