Proyecto dia del logro I.E Fanny Abanto Calle

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA Nº 10923

“F A N N Y A B A N T O C A L L E” INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

COD. MOD. PRIMARIA: 0574368 - COD. MOD. SECUNDARIA: 1224609 - COD. LOCAL: 278677

Proyecto de Aprendizaje de Comunicación

“Valoramos y conozcamos a la cultura de Ventarrón” I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10923 “Fanny Abanto Calle”

2. AÑO LECTIVO : 2014

3. CICLOS : VI-VII 5. DOCENTES : Alvaro Ortiz Cueva

Rosemary Heredia Cubas

II. PROPÓSITO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

La institución educativa no ofrece espacios de expresión para que los estudiantes valoren su cultura local y regional. Por ello, es importante la realización de un proyecto investigativo sobre la cultura de ventarrón en Pomalca, con una visita de estudios a dicho lugar. La organización de eventos de esta naturaleza, con la participación activa de los estudiantes, permitirá generar situaciones de aprendizaje que promuevan el desarrollo de sus competencias de expresión y comprensión oral, así como las de comprensión y producción de textos escritos, la última de las cuales se evidenciará en la elaboración de textos narrativos, poéticos, informativos y expositivos sobre el origen de la cultura de Ventarrón, para ser difundidas en el día del logro, donde se les dé a conocer las conclusiones de la investigación productiva de textos escritos.

III. PRODUCTOS DEL PROYECTO:

Cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos, descriptivos y expositivos. Exposiciones orales en el día del logro fanista. Informe de las conclusiones del proyecto a la Dirección.

IV. OBJETIVO DEL PROYECTO: Producir textos informativos, expositivos y narrativos sobre el origen de la cultura de ventarrón.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTEXTUALIZADOS O PRECISADOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector, sobre la cultura de Ventarrón.

2. Identifica información en diversos tipos de texto según su propósito.

Localiza información relevante en textos expositivos, narrativos e informativos en soporte digital e impreso sobre la cultura de Ventarrón.

3. Reorganiza información de diversos tipos de texto.

Construye un esquema o infografía sobre la cultura de Ventarrón.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas, en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

1. Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente (auditorio del día del logro), de acuerdo al tema de valoración a la cultura de Ventarrón.

1. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno al tema de la cultura de Ventarrón, a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

Toma apuntes mientras observa un video sobre la cultura de ventarrón.

2. Recupera y reorganiza información de diversos tipos de textos orales.

Reordena información explícita estableciendo la postura y los argumentos que sustentan el origen de la cultura de ventarrón.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

1. Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo en la difusión de la cultura de Ventarrón.

2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe un informe sobre el origen de la cultura de Ventarrón, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

3. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en su texto sobre Ventarrón se relacionan con lo planificado.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Actividades/Estrategias Materiales y/o recursos

Tiempo

INIC

IO

La profesora/ el profesor inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta una tarjeta en la que se lee: “Conozcamos y valoramos a la cultura de Ventarrón” y pregunta ¿qué significados te sugiere esta oración? Los estudiantes responden de manera espontánea y la profesora/ el profesor escribe sus respuestas en la pizarra. A continuación, los invita a ver el vídeo: “Ventarrón, una ventana al mundo” y se formula las siguientes preguntas: 1. ¿Qué situación viven los pobladores de Ventarrón? 2. ¿Cómo se sienten ahora los pobladores de Ventarrón? 3. ¿Cómo te has sentido cuando visitaste a Ventarrón? ¿Por qué? Los estudiantes, organizados en grupos de cinco participantes dialogan, escriben sus respuestas en tarjetas y las colocan en la pizarra. La profesora/el profesor, a partir de las respuestas les pide que escriban un texto narrativo, informativo o expositivo sobre la cultura de Ventarrón.

o Pizarra. o Plumones de pizarra.

Mota. o Tarjetas. o Cinta Masking tape. o Equipo de audio,

parlantes.

2 horas

DE

SA

RR

OL

LO

Luego, se plantea las siguientes pautas: TRABAJO INDIVIDUAL Los estudiantes realizan los procedimientos y completan la ficha de trabajo de las actividades propuestas en el viaje de estudios a Ventarrón. -Elaboran su texto. -La profesora/ el profesor monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas. TRABAJO COLABORATIVO ( 15 minutos) -Después, a nivel de grupos, socializan sus trabajos individuales y proceden a consensuar las ideas y organizan su presentación mediante: Cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos, descriptivos y expositivos.

o Copias de textos seleccionados.

o Lapiceros. o Resaltadores. o Plumones de colores

(azul, rojo, negro y verde)

o Papelotes blancos. o Cinta Masking tape.

2 horas

CIE

RR

E -Presentan sus trabajos o producciones para ser expuestas en el día del logro fanista.

-La profesora/ el profesor afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que sean necesarios. -Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de los aportes. -La profesora/ el profesor indica que estos insumos se utilizarán en la exposición del 24 de julio del 2014.

o Papelógrafos. o Cinta Masking

tape. o Plumones. o Mota. o Cuadernos de

trabajo. o Lapiceros.

2 horas

VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Lectura y análisis de textos narrativos, informativos y expositivos.

Guía de observación-Registro

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Participación en el día del logro fanista.


Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas, en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.


Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Redacción de cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos, descriptivos y

expositivos. .


VII. MATERIALES Y RECURSOS

4.1. Materiales: MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura – Escritura – Oralidad. MINEDU. (2014). Rutas del Aprendizaje. Fasc.2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo. MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fasc.1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo. MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 3. Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicación 5. Manual del docente.

4.2. Recursos: Equipo de audio Aula de CRT Proyector multimedia y computadora

_______________ ____________________ Alvaro Ortiz Cueva Rosemary Heredia Cubas

PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

PARA EL PRIMER DÍA DEL LOGRO

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : Nº 10923 “FANNY ABANTO CALLE”

1.2. DIRECTOR : CESAR A. MANAYAY LUCERO

1.3. SUB DIRECTORA : MARLENY DIAZ ANAYA

1.4. PROFESORA 1.4. PROFESORES RESPONSABLES: SEGUNDO S. CARREÑO SOSA

PEDRO VASQUEZ CARRANZA

1.5. NIVEL : SECUNDARIA

1.6. DURACIÓN : Inicio: Junio - Término: 24 Julio

II.- NOMBRE DEL PROYECTO

“VALORAMOS Y CONOZCAMOS LA CULTURA EN VENTARRÓN”

III.- JUSTIFICACIÓN:

Este proyecto se desarrolla en el marco del Proyecto Institucional y de la movilización nacional para la mejora de los aprendizajes a través del cual los

estudiantes de la I.E. Fanny Abanto Calle demostrarán sus diferentes habilidades logradas en el primer semestre aplicándolas con actividades que tienen que ver

con la identidad lambayecana específicamente en conocer y valorar la cultura que se desarrollo en el Centro Poblado de Ventarrón del distrito de Pomalca con la

finalidad de ayudar a solucionar en nuestra Institución Educativa la ESCASA IDENTIDAD CULTURAL: REGIONAL, LOCAL E INSTITUCIONAL. En este día

nuestros estudiantes presentaran sus productos del Proyecto para el Primer Día del Logro ante la comunidad de nuestra Institución Educativa el día jueves 24 de

Julio en acto público.

IV.- OBJETIVOS

Participa activamente y responsablemente en la ejecución y elaboración de diseños y procesos alimenticios para ser impreso en su polo, cojín decorativo,

mochilas y presentar sus platos típicos.

Demuestra y expone ante la comunidad educativa los logros alcanzados en el área de E.P.T. gracias al proyecto por el Día del logro.

V.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Ejecuta, comprende y aplica procesos básicos para la impresión de polos, cojines decorativos, mochilas y procesos alimenticios considerando las normas de seguridad, control de calidad y la difusión del turismo de la cultura que se desarrollo en Ventarrón.

Organiza y ejecuta procesos de diseño que se emplearon en los relieves de la cultura en Ventarrón. Diseña y aplica un dibujo y frase que motive al turismo en Ventarrón.

Información sobre los lugares turísticos en nuestra región. Ventarrón: Origen de esta cultura en Lambayeque Iconografía de la cultura en Ventarrón que se uso en sus ceramios y relieves murales usados en el complejo arqueológico.

Escribe en su cuaderno de trabajo la información relacionada a la identidad lambayecana, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información. Reorganiza la información que lee en diferentes esquemas y gráficos sobre la cultura en Ventarrón. Diseña en una hoja de papel bon un slogan sobre Ventarrón para confeccionar su plantilla calada. Selecciona adecuadamente las pinturas y herramientas en la impresión de su polo Ejecuta correctamente en su polo la impresión de un diseño promoviendo el turismo en Ventarrón.

Elabora productos alimenticios relacionados a la identidad gastronómica de Lambayeque.

La energía y sus tipos. El movimiento en los cuerpos y sus elementos. Insumos alimenticios.

Elabora productos alimenticios empleando insumos y la tecnología tradicional.

VI.- SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS

ACTIVIDADES:

ESTRATEGIAS PRODUCTO

PARA EL DIA DEL LOGRO

RECURSOS(MEDIOS Y MATERIALES)

Visita al Centro Poblado de Ventarrón en el Distrito de Pomalca con la finalidad de conocer y difundir la cultura que se desarrollo. Imprimen en un

Con la finalidad de desarrollar el proyecto “Valoramos y

conozcamos la cultura en Ventarrón” visitaremos el centro

poblado de Ventarrón el día viernes 11 de julio, los estudiantes

en el área de EPT se centraran en las siguientes preguntas:

¿Dónde está ubicado Ventarrón? ¿a qué distancia y tiempo

esta Ventarrón en relación a la ciudad de Chiclayo? ¿Qué

iconografía usaron en sus ceramios y relieves de sus murales?

¿Cuál es el icono más representativo de esta cultura? ¿Qué

insumos alimenticios usaron los antiguos pobladores de

Ventarrón en la preparación de sus alimentos? ¿Actualmente

que insumos alimenticios usan las familias del Centro Poblado

de Ventarrón en la preparación de sus alimenticios?

Después de culminada esta actividad, los alumnos presentaran

PANEL FOTOGRAFICO

Cuaderno de trabajo

Panel en Cartón

Duplex

Lápices.

Celulares para grabar.

Cámara fotográfica.

Fotografías

Papel bond blanco y

de colores, plumones,

lapiceros

Cds

VII.- PRESUPUESTO

La actividad de la visita al Centro Poblado de Ventarrón y el ingreso al complejo arqueológico será financiado por los mismos estudiantes. (costo

aproximado s/ 10.00 nuevos soles – pasajes y entrada al Centro Arqueológico)

Para el panel fotográfico se seleccionará las mejores fotos de los informes de los estudiantes evitando de esta manera el sobrecosto de impresión de

fotografías por duplicado.

polo una frase y dibujo motivador que fomente el turismo a Ventarrón Exposición de tecnología tradicional para la elaboración de productos alimenticios. Comercialización de ceviche y chicha morada a nivel de ejecución de proyecto productivo.

un informe que puede ser escrito, fotográfico o audiovisual,

sobre las preguntas planteadas. Los mejores FOTOGRAFIAS

se presentaran en un panel para el Día del Logro.

Individualmente diseñan un slogan sobre la cultura en Ventarrón para ser impreso en su polo, cojines o mochilas invitando al turismo en dicho lugar.

Preparan las plantillas caladas y pinturas que se utilizaran en la impresión de su polo, cojines o mochilas.

Presentan el polo impreso en el Día del Logro el jueves 24 de julio donde expondrán ante la comunidad educativa.

Los estudiantes elaboran organizadores gráficos

Para el día del logro difunden la gastronomía tradicional lambayecana.

Elaboran y comercializan su proyecto productivo en el primer día del logro.

POLOS IMPRESOS

COJINES

DECORATIVOS

MOCHILAS

ORGANIZADORES GRAFICOS

PLATOS TIPICOS

Imágenes, figuras.

Plantillas caladas

Bastidor

Rasquetas

Pinturas

Polos

Papelote

Plumones

Insumos alimenticios

Con la finalidad de reducir los costos en la impresión de los polos, cojines y mochilas cada estudiantes invertirá s/ 0.50 céntimos de nuevo sol en la

compra de pintura textil en forma grupal.

Inversión y adquisición en forma grupal de insumos alimenticios para la preparación de platos típicos y proyecto productivo.

VIII.- EVALUACIÓN

El presente proyecto se evalúa antes, durante y después del proceso de los diferentes productos que se elaborarán y presentaran para el Día del Logro.

Segundo S. Carreño Sosa Pedro Vásquez Carranza

Profesor de E.P.T. Profesor de E.P.T.

R E G I Ó N L A M B A Y E Q U E G E R E N C I A R E G I O N A L D E E D U C A C I Ó N L A M B A Y E Q U E

U N I D A D D E G E S T I Ó N E D U C A T I V A L O C A L D E C H I C L A Y O I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A Nº 10923

INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

COD. MOD. INICIAL: 1594936 COD. MOD. PRIMARIA: 0574368 - COD. MOD. SECUNDARIA: 1224609 - COD. LOCAl: 278677 - J.L.O. - CHICLAYO

“CONOZCAMOS Y VALOREMOS NUESTRA CULTURA LAMBAYECANA”

I .- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- UGEL : CHICLAYO 1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Fanny Abanto Calle” 1.3.- LUGAR : URRUNAGA - JLO 1.4.- NIVEL EDUCATIVO : Secundaria 1.5.- CICLO : VI - VII 1.6.- CRONOGRAMA : INICIO: 01/07/14 TÉRMINO: 24/07/14 1.7.- PARTICIPANTES : Directivos, Plana Docente, Estudiantes y Padres de Familia 1.8.- RESPONSABLES : Prof. Marleni Guevara Cubas - Áreas : Historia, Ingles, Arte.

Prof. María Ruiz Flores - Área : Religión Prof. Wilmer Polo Ruiz - Áreas : Persona y Familia, Ingles Wildor Montenegro Bravo - Área : Formación Ciudadana

1.9.- SUB DIRECTORA : MARLENY DÍAZ ANAYA

1.10.- DIRECTOR : CÉSAR AUGUSTO MANAYAY LUCERO

"Fanny Abanto Calle"

II .- DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “CONOZCAMOS Y VALOREMOS NUESTRA CULTURA LAMBAYECANA”

III .- FUNDAMENTACIÓN:

El presente proyecto titulado “CONOZCAMOS Y VALOREMOS NUESTRA CULTURA LAMBAYECANA”, realizado en el marco de la movilización nacional para la mejora de los aprendizajes por el 1º Día del Logro, a través del cual los estudiantes del VI y VII Ciclo demostrarán sus capacidades logradas en el primer semestre aplicándolas en diferentes actividades de aprendizaje que tienen que ver con los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e indicadores en las áreas de Historia, Religión, Persona y Familia , Formación Ciudadana, Arte, Ingles. En este primer día del logro, los responsables del presente proyecto hemos realizado una serie de investigaciones que determinan como podemos conocer más de nuestra región lambayecana y de manera muy singular el lugar Arqueológico VENTARRON que es un patrimonio heredado de nuestros antepasados, concretizándose en una visita guiada al Lugar por todos los alumnos del nivel secundario, los profesores, directivos de nuestra Institución Educativa. Dicha visita al lugar será subsidiada por cada estudiante con sus respectivos ingresos económicos, la cual se plasmara en una visita de estadio al mencionado lugar. En acto público los estudiantes expondrán y exhibirán de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos de la visita al lugar arqueológico de VENTARRON. Por lo mismo, los directivos de la I.E. “FAC”, el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de Chiclayo y los Padres de Familia verificarán en el lugar de los hechos este magno acontecimiento denominado 10 DIA DEL LOGRO. IV.- OBJETIVOS:

4.1.- GENERAL Participar activamente con los estudiantes del VI- VII ciclo del nivel secundario de la I.E. “Fanny Abanto Calle” en el primer día del logro, y que se evidencien cuanto conocemos de nuestra región. 4.2.- ESPECIFICOS.- * Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de conocer lo que nos dejaron nuestros antepasados * Organizar la participación de los estudiantes del VI ciclo en el primer día del logro. * Elaborar maquetas, afiches, productos, sobre la visita realizada al complejo arqueológico de VENTARRON, periódicos murales, folletos turísticos, Trípticos, organizadores visuales. * Sistematizar experiencias de logros de aprendizaje para ser compartidas en la comunidad educativa. V.- TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD REGIONAL Y CONCIENCIA TURÍSTICA

VI.- TRATAMIENTO CURRICULAR ÁREA: Historia, Geografía y Economía

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

Manejo de la Información Ciclo VI

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Ciclo VII Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo hasta la actualidad comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Localiza

Explica Representa

Conozcamos el complejo arqueológico Ventarrón

Ubicación Geográfica

Características

Participa activamente en el desarrollo de la actividad

Presenta su trabajo con detalles personales

Se preocupa por que su trabajo destaque

Localiza la cultura Ventarrón en el tiempo y espacio a través de una maqueta y línea de tiempo.

Explica las características de la cultura Ventarrón en un tríptico y folleto turístico.

Comprensión Espacio-

Temporal

Ciclo VI Comprende categorías

temporales y de

representación espacial, sobre

los procesos históricos,

geográficos y económicos en

el Perú, América y el mundo,

desde las primeras sociedades

hasta el siglo XVI, apreciando

la diversidad natural y socio

cultural, tomando conciencia

de su rol protagónico en la

sociedad.

Ciclo VII

Comprende categorías

temporales y de

representación espacial, sobre

los procesos históricos,

geográficos y económicos,

acontecidos en el Perú,

América y el Mundo hasta la

actualidad valorando la

diversidad natural y socio

cultural, tomando conciencia

de su rol protagónico en la

sociedad.

Juicio Critico

Ciclo VI Formula puntos de vista personales y posicione éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.


Representa la cultura Ventarrón a través de una maqueta.

ÁREA : Educación Religiosa

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES DE

LOGRO

Comprensión Doctrinal Cristiana Ciclo VI Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y la aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias.

Discernimiento de fe Ciclo VI Discierne y da testimonio de Fe, en su comunidad comprometiéndose a seguir las enseñanzas de Jesús y a trabajar con los demás

en el anuncio y construcción del Reino.

Reconoce

Redactan

Creencias religiosas de nuestra

cultura Lambayeque Ventarrón

Respeta las

creencias de otras

confesiones

religiosas.

Respeta y tolera las

diversas opiniones y

creencias de sus

compañeros Participa activamente en el desarrollo de la actividad

Se preocupa por que su trabajo destaque.

Reconoce y valora las creencias religiosas de la cultura Lambayeque Ventarrón en un esquema y lo exponen.

Redactan

compromisos

valorando las

creencias religiosas de

la cultura ventarrón.

Comprensión Doctrinal Cristiana Ciclo VII Acoge en su vida la Ley Moral cristiana y universal del mandamiento del amor como Instrumento del Plan de Dios.

Discernimiento de fe Ciclo VII Da testimonio de ser amigo de Jesús, promoviendo las enseñanzas de la Doctrina

social de la Iglesia.

ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

DE LOGRO

Construcción de la autonomía Ciclo VI Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos r interese propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.

Relaciones interpersonales Ciclo VI Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.

Representa

Explica

Conocemos nuestra cultura

lambayecana- Ventarrón

Origen y estilo de vida

de ventarrón

Participa

activamente en la

presentación de

sus trabajos

Explica a través del árbol genealógico los orígenes de la sociedad de la cultura de ventarrón. Explica las normas de convivencia a través de trípticos

Construcción de la autonomía Ciclo VII Se compromete en la construcción es un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Relaciones interpersonales Ciclo VII Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propis derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta

su elección vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

ÁREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA


DE LOGRO

Construcción de la Cultura Cívica Ciclo VI Se reconoce así mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

Ejercicio ciudadano Ciclo VI

Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. Participa organizadamente en proyectos que atienden asuntos o problemas vinculados a su institución educativa y localidad. .

Organiza

Fomenta

Características de la

civilización Ventarrón


Presenta su trabajo con detalles personales

Organiza y

explica datos

recopilados sobre

la civilización

Ventarrón a

través de un

periódico mural.

Construcción de la Cultura Cívica VII

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuestos a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Ejercicio Ciudadano Ciclo VII Se compromete a contribuir al fortalecimiento se las organizaciones e instituciones del sistema democrático. Participa organizadamente en el proyecto que atiende asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


Fomenta la defensa del patrimonio cultural de su región mediante afiches y folletos informativos.

ÁREA : Educación por el Arte


DE LOGRO

Expresión artística Ciclo VI Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia.

Apreciación artística Ciclo VI

Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas..

Elaboran

Conozcamos el complejo arqueológico Ventarrón

Ubicación Geográfica

Características

Costumbres


Presenta su trabajo con

Elaboran afiches

para dar a

conocer la

cultura Ventarrón.

Expresión artística Ciclo VII Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el mundo.

Apreciación artística Ciclo VII Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.

detalles personales


ÁREA : Ingles


DE LOGRO

Expresión y comprensión oral Ciclo VI

Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronunciación adecuada y demostrando respeto por la ideas de los demás en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

Comprensión de textos Ciclo VI

Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

Producción de textos Ciclo VI

Produce textos diversos con adecuación y coherencia, relacionados consigo mismo, con su

Difunde

Riqueza arqueológica del

complejo Ventarrón



Difunde la cultura

Ventarrón con

frase traducidas

al idioma inglés a

través de afiches.

entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

Expresión y comprensión oral Ciclo VII

Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo

Comprensión de textos Ciclo VII

Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso común.

Producción de textos Ciclo VII

Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.

VII .- RECURSOS:

HUMANOS.- Personal Directivo, Personal Docente, Alumnos, Padres de Familia.

MATERIALES.-Papel bond, carteles, afiches, pancartas, Cartulina, material reciclable, libros del MED, libros de matemática.

FINANCIEROS.- Auto gestionado por los profesores responsables del proyecto. VIII .- EVALUACIÓN:

Al finalizar la actividad en cada etapa se elaborará un informe descriptivo considerando aspectos como: nivel de participación, demostración, innovación y creatividad en la presentación de los logros de aprendizaje. Asimismo, se evaluará el nivel de respuesta de los padres de familia y comunidad, como se dio el involucramiento de las autoridades de la localidad y distrital.

Urrunaga JLO, julio del 2014

----------------------------------------- ------------------------------------------ ---------------------------------------------- Prof. Marleni Guevara Cubas Prof. María Ruiz Flores Prof. Wilmer Polo Ruiz Área Historia, Geografía y Economía Arte, Ingles Área Educación Religiosa Área PERRHH, Ingles -------------------------------------------------------- Prof. Wildor Montenegro Bravo

Área Formación Ciudadana Historia, Geografía y Economía

Education

Proyecto dia del logro I.E Fanny Abanto Calle