Psicología Criminal

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Psicología Criminal

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  • 1. Psicologa Criminal INTRODUCCIN

2. DESCRIPCIN DE LA DISCIPLINA

  • La asignatura se orienta a introducir al estudiante en el conocimiento de las variables psicolgicas que participan en la configuracin de las conductas delictivas, buscando entregar herramientas que permitan comprender su etiologa y clasificacin psicodiagnstica, as como su manifestacin en los diferentes actos delictivos, contribuyendo en las diferentes etapas del proceso investigativo policial, a travs de la formulacin de hiptesis, anlisis de evidencia psicolgica y entrevista, en el marco de la reforma procesal penal.

3. OBJETIVO GENERAL

  • Conocer las diferentes variables psicolgicas que inciden en la configuracin de las conductas delictivas, logrando comprender la etiologa y clasificacin psicodiagnstica que se encuentra ligada a dichos actos transgresores y su manifestacin, permitiendo su aplicacin en las diferentes etapas del proceso de investigacin policial.

4. OBJETIVO: 5.

  • Lo que complejiza el estudio del desarrollo humano es la cantidad de factores que se interrelacionan para ir definiendo a cada persona.
  • Tambin, al estudiarlo, hay que considerar que cada factor influye en la modificacin de otro factor y as sucesivamente.

El desarrollo es complejo 6. Esferas de estudio fisico psicosocial cognitivo Emocional/ Afectivo Personalidad Inteligencia Pensamiento Conducta Lenguaje Conciencia Psicomotriz NORMAL / ALTERACIONES 7.

    • Maduracin: Desarrollo de una secuencia de cambios fsicos y patrones del comportamiento genticamente influenciada y a menudo relacionada con la edad, la cual incluye la disposicin para dominar nuevas capacidades
    • Aprendizaje: Proceso a travs del cual nuestras experiencias producen cambios relativamente permanentes en nuestros sentimientos, pensamientos, y comportamientos.

Factores a tener en cuenta....

  • El desarrollo, se lo puede entender como un procesoque se genera a partir de la relacin entre la maduracin y el aprendizaje.

8. Variables asociadas 1.- Herencia /Ambientales 2.- Socio-econmicas 3.- Normativas (edad/ historia)- No normativas4.- Contexto **** Periodo crtico o sensible. 9. Grado de Influencia Herencia Medio Ambiente 10. ESTRS:

  • Situaciones que plantean demandas, represiones u oportunidades.

Depende de cada persona Forma en que se valoraCmo calificamos las habilidades para enfrentarlas

  • Amenazante / Inofensiva
  • Clase de accin que se requiere
  • Naturaleza/potencial de sus recursos para manejarla o controlarla

11. Nivel de Amenaza:

  • Estimacin de sus recursos

Depende

  • Informacin del Ambiente.
  • Experiencias
  • Caractersticas

12. En qu difieren las personas?

  • Sucesos de la vida que experimentan
  • Vulnerabilidad
  • Temperamento
  • Capacidades para el afrontamiento.
  • Apoyo Social con el que cuenta

13. Vulnerabilidad

  • Aumenta la probabilidad de una respuesta desadaptativa ante el estrs.

Ej: Nios con menos afecto: Mayor probabilidad de presentar trastornos de conducta . 14. Factores de Riesgo Individuales:

  • Temperamento
  • Agresividad
  • Impulsividad
  • Bsqueda de sensaciones extremas
  • SDAH (Dficit Atencional con Hiperactividad)
  • Personalidad

15. Temperamento:

  • Comprende los aspectos de la conducta de una persona (sentimientos, emociones) que demuestran un grado significativo de consistencia a travs del tiempo y de una situacin cotidiana a otra ( ).

Ejemplos: Nivel de actividad / Estado de nimo / propensin a la distraccin A lo largo de la vida, depende de las situaciones que enfrente la persona, estos atributos pueden resultar FAVORABLES O DESFAVORABLES 16. Factores del Temperamento

  • ATRIBUTOS:

NIVEL DE ACTIVIDAD El componente motriz de la vida de una persona ESTADO DE NIMO Cantidad de Sentimientos y conductas agradables y amigables /las desagradables DISTRACTIBILIDAD Grado en que los estmulos externos alteran la direccin de la atencin y la conducta. PERSISTENCIA Continuacin de una actividad frente a los obstculos a fin de alcanzar un objetivo deseado. 17. Factores del Temperamento

  • ATRIBUTOS:

INTENSIDAD DE LA REACCIN El nivel de energa de la respuesta, sin tomar en cuenta su calidad. TENDENCIA DE APROXIMACIN/ RETRAIMIENTO La naturaleza de las respuestas iniciales ante los estmulos nuevos ADAPTABILIDAD Facilidad con la cual las respuestas iniciales (acercamiento/retiro), se pueden modificar en su direccin. 18.

  • Los problemas de adaptacin se pueden presentar cuando los factores del temperamento evitan que las personas cumplan con sus propias expectativas o con las de los dems.

19. Orgenes del Temperamento????

  • Herencia.
  • Constitucin Biolgica
  • Actitudes de los padres
  • Factores socio-culturales

20. Diferencias de Personalidad: Temperamento en bebs

  • Es la forma caracterstica que tiene un individuo de enfrentar y reaccionar ante otras personas y situaciones.
  • Es el cmo del comportamiento, no el qu.
  • Parece ser innato.
  • Por lo general son estables aunque pueden variar en el tiempo con la experiencia.

21. Temperamento

  • Los EXTROVERTIDOS, como son fisiolgicamente ms fciles de condicionar, seran ms propensos al comportamiento antisocial (Teora de Eysenck).

22. SDAH(Sndrome de Dficit de Atencin con Hiperactividad)

  • El SDHA se ha vinculado directamente como indicador de riesgo para las conductas delictivas y la drogadiccin.A su vez la drogadiccin con la comisin de delitos.

SDAH Conductas delictivas Abuso de Drogas 23. SDAH

  • Se ha configurado uno de los trastornos ms comunes de la niez.
  • Representa, segn diversas fuentes, el 30 50% de las atenciones clnicas realizadas a nios y adolescentes.Afecta entre un 2% de los nios en cuidado primario, hasta un 6 9% de todos los nios en edad escolar, de acuerdo a estudios realizados en Estados Unidos (Biaggi, 1996).

24. SDAH

  • Si bien las cifras porcentuales vara en diferentes pases de acuerdo a variables sociales y culturales que repercute en la frecuencia de los diagnsticos, los criterios utilizados y su rigurosidad, la prevalencia en diferentes pases flucta entre el 1.7 (en Inglaterra) y 16.1 ( en Puerto Rico) (Goldman & Col., 1998), o sea existiran datos relevantes y recurrentes en la literatura cientfica que revela su significativa presencia.
  • Segn Carpinello & Padilla (1998) el SDAH alcanza una prevalencia de un 6% en pacientes de hasta 6 aos de edad. Aproximadamente se estima que este podra llegar a un 10%-15% en edad escolar

25. SDAH

  • La alta incidencia del SDAH se torna relevante en la medida que sus sntomas interfieren en muchas reas de la vida de los pacientes y tienden a permanecer en la vida adulta (60 70%) (Wender en Biaggi, 1996), repercutiendo a nivel familiar (estrs), conflictos acadmicos, sociales y laborales.

26. SDAH

  • De sus sntomas se destaca laimpulsividad, fracaso escolar, comportamientos antisociales e incluso delincuencia , presentando por eso muchos de ellos problemas con la justicia. En esta direccin, se destaca la relacin que existira con elabuso de sustancias , pues tambin sus sntomas estaran siendo asociados a la configuracin de conductas adictivas.

27. SDAH

  • Explicaciones asociadas a la adiccin.
  • Se han atribuido teoras relacionadas a:
  • a) Los sntomas :la dificultad para controlarimpulsos y la dificultad para la adaptacin oaceptacin social.
  • b) Altratamiento :farmacolgico utilizado ennios con SDAH.

28. SDAH: a) Sntomas

  • DSM IV: lo define comouna serie de sntomas que debe reunir un sujeto para considerar que posee un problema de Dficit Atencional o de Hiperactividad

29.

  • Problemas Atencionales :
  • Seis o ms de los siguientes sntomas, durante seis meses y en grados que producen desadaptacin:
  • El nio no atiende detalles o errores
  • Tiene dificultades para concentrarse y se distrae fcilmente por estmulos externos
  • Parece no escuchar a los dems
  • No sigue las instrucciones y no finaliza las tareas escolares, juegos u otras actividades
  • Tiene dificultad para organizar
  • Evita involucrarse en tareas que requieren sostenido esfuerzo mental
  • Pierde constantemente sus cosas
  • Se olvida de las actividades diarias
  • Problemas de Hiperactividad :
  • seis o ms de los siguientes signos, por lo menos durante los seis meses y en grados que producen desadaptacin.
  • El menor est moviendo constantemente sus manos y pies
  • Se sienta donde no le corresponde o no dura sentado lo suficiente
  • Se da vueltas constantemente
  • Tiene dificultades para jugar o participar en actividades en forma tranquila
  • Acta como impulsado por un motor
  • Sufre de verborrea