REALIDADES DEL ENTORNO EDUCATIVO:

EVALUACIÓN DOCENTEDocumento informativo.

Preparado por:

Claudia Mónica Castro Delgadillo

Inteligencia de Producto y Mercado

SM México

Julio de 2015

ENTORNO EDUCATIVO:LA EVALUACIÓN DOCENTE

Presentación

Este es un recurso informativo expresamente preparadopara los docentes de Educación Básica y de EducaciónMedia Superior que desean estar al tanto de lasnovedades en el entorno educativo, fundamentalmenterespecto al tema de la Evaluación docente.

En principio, se comparte el contenido de lasláminas que la Dra. Sylvia Schmelkes empleó en unaConferencia impartida en la Ciudad de México, a finalesdel mes de junio. En ésta dio cuenta, ante agenteseducativos de los sectores público y privado, de lospormenores del proceso de evaluación que estaba apunto de dar inicio.

Posterior a la referencia documental de lopresentado por la Dra. Schmelkes, que resultanpuntualmente orientadores y esclarecedores sobre lo queviene para el sector público, se describen algunosinformes digitales de lo que las instancias participantes enla evaluación docente han emitido.

El medio privado de la educación no está sujeta, almomento, a disposición oficial alguna para la evaluación.Este tema, así como el de la capacitación para laactualización docente, corre bajo la completaresponsabilidad de los directivos de las institucionesparticulares.

CONFERENCIA DE LA DRA. SYLVIA SCHMELKES

Aspectos generales a considerar sobre la evaluación:• La evaluación por sí sola no puede mejorar la calidad de

la práctica docente.

• Sólo puede hacerse con la participación de los docentes.

• Importante es que ellos, perciban la evaluación comojusta.

• Son más injustas las medidas aisladas de desempeño.

• Una evaluación justa toma en cuenta el contexto yevalúa las condiciones de trabajo.

• Las evaluaciones justas se basan en diversosinstrumentos cuya información se triangula.

• En este proceso es clave la selección y formación deevaluadores.

ESPECIALMENTE SE DEBEN DE CONSIDERAR LOS USOSQUE SE LE DARÁN A LA EVALUACIÓN:

• Formar (entre más cerca se esté de la realidad de laescuela, mejor).

• Distinguir entre buenos y malos maestros.

• Definición de la buena enseñanza y los criterios que deahí se deriven para la evaluación deben envolver toda lacarrera docente.

CONFERENCIA DE LA DRA. SYLVIA SCHMELKES

¿Por qué decimos que es una nueva evaluación?

• La evaluación que se ha realizado en México ha tenido como finalidad la rendición de cuentas o la premiación.

• No se ha utilizado, o se ha hecho muy poco, para mejorar la calidad de la educación.

• Ha tenido repercusiones negativas en la equidad.

• Su consecuencia: una tendencia a uniformar los contenidos educativos.

• Se generó por lo mismo un rechazo y un temor a la evaluación.

Por lo anterior es que…

El INEE, como autoridad en materia educativa, identificó5 principios fundamentales de la evaluación de laeducación en México:

1. Formativa (para mejorar).

2. Persigue la equidad (entendida como la distribución de la calidad).

3. Es justa, técnicamente sólida.

4. Reconoce la diversidad y la atiende.

5. Busca la participación de la sociedad y del magisterio.

CONFERENCIA DE LA DRA. SYLVIA SCHMELKES

¿Quiénes son los evaluadores?

• En la mayoría de los países, las personas en el sistema educativo más capacitadas: inspectores, directores, supervisores.

• Deben ser rigurosamente formados

- Conocimiento del trabajo que realizan los maestros

- Capacitación para realizar las observaciones

- Autonomía respecto del maestro evaluado

- Decisiones colegiadas para calificar

- Credibilidad

• En algunos países, se certifican

- En algunos casos son los propios docentes.

- Los padres tienen función indirecta.

- Los estudiantes son evaluadores confiables, subaprovechados.

CONFERENCIA DE LA DRA. SYLVIA SCHMELKES

Las consecuencias de la evaluación, vistas como recompensas, son:

- Salariales

- No salariales

• Entre los salariales se encuentran:

- Mejores salarios

- Reconocimientos en dinero y en especie

• Suficientes para motivar

• No puntajes absolutos

• Gran diversidad de estímulos no salariales

• Debate sobre las recompensas individuales o grupales

• El difícil asunto de la amenaza de perder el empleo

¿QUÉ SE HARÁ CON LA EVALUACIÓN?

• Lo importante es que la evaluación contribuya a que la práctica docente mejore los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

• La evaluación formativa, para identificar los espacios de mejora posible en los docentes y atenderlos.

• La evaluación sumativa compara y responsabiliza al docente de su desempeño profesional.

• Contratación, permanencia, ascensos (se pueden combinar).

CONFERENCIA DE LA DRA. SYLVIA SCHMELKES

Se buscará formar a los docentes, sobre la base de los resultados de

las evaluaciones:- Al parecer, no mediante cursos- Sino mediante redes de trabajo colectivo, cercanas a la realidad escolar y a los problemas que viven los profesores: México, El Salvador, Colombia, Chile.

PRIMERAS CONCLUSIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DOCENTE:

• Los docentes siguen siendo considerados como elfactor más importante para explicar las diferenciasen el rendimiento de los estudiantes.

• La evaluación docente permite acercarse a conocerlas fortalezas y debilidades de lo que el maestrosabe y hace, y gracias a ello, procurar mejorar lo quesabe y hace.

• Las políticas evaluativas que parecen más sanas sonlas que utilizan los resultados para diseñar procesosde formación y apoyo a los docentes en serviciopara que sus prácticas mejoren.

CONFERENCIA DE LA DRA. SYLVIA SCHMELKES

Regula ingreso, promoción y permanencia.

INEE ha planteado:o Que la evaluación docente tiene como propósito suprofesionalización.o Que debe ser justa y por lo mismo no debe basarse enuna sola medida, y menos aún en pruebas estandarizadasa alumnos.o Que concibe el trabajo docente como complejo, y porende, la evaluación del mismo como compleja. Unaevaluación integral.Que la evaluación de docentes incluye la evaluación de suscondiciones de trabajo y toma en cuenta el contexto en elque trabaja.Que la primera evaluación es de ubicación.Que entre evaluación y evaluación (cada año o cada cuatroaños, según sea el caso) deben mediar:-Procesos de acompañamiento, apoyo y formación; dandopreferencia a los cercanos a la escuela.-Procesos de mejoramiento de las condiciones de trabajo.-Procesos de transformación del contexto, sobre todo losque afectan la escolaridad.

Ley General de Servicio Profesional Docente

CONFERENCIA DE LA DRA. SYLVIA SCHMELKES

Cumplimiento de responsabilidades profesionales – laresponde el Director.

Evidencia de enseñanza de los docentes.Contextualizando.

Prueba de conocimientos disciplinares y pedagógicos,basada en casos.

Planeación didáctica argumentada, contextualizada.

Será a lo largo de tres años para cubrir a 1,480,000docentes. Comenzando por los que están en zonas urbanas, con entre6 y 20 años de servicio y con nombramiento definitivo. Base para la promoción en la función.

PALABRAS FINALESLa evaluación es para mejorar La evaluación docente es para profesionalizar Los docentes profesionales son claves en la solución de los tres grandes problemas de la educación nacional: El no acceso (y la deserción) La inequidad educativa La calidad de la educación De lo que se trata es de garantizar el derecho de todos y todas a una educación de calidad, es decir, el derecho a aprender lo necesario para vivir una vida digna.

Serán 4 instrumentos los que se aplicarán en la evaluación docente:

INFORMATIVOS INEE

Además de la información compartida por la Dra. Schmelkes

El INEE ha emitido las siguientes postales documentales:

INFORMATIVOS INEE

Aspectos a evaluar y competencias institucionales

INFORMATIVOS INEE

PROGRAMACIÓN DE EVALUACIONES DEL SPD

Docentes y Asesores Técnico Pedagógicos se apegan a laprogramación anterior, los Directivos de Educación Básicatienen este otro calendario:

INFORMATIVOS INEE

Para los docentes de Bachillerato se preparó esta ruta de su proceso de

evaluación (en mucho se emula la de EB)

INFORMATIVOS INEE

Se emitieron algunas referencias para evitar malentendidos

INFORMATIVOS INEE

Evaluaciones ya practicadas

Este pasado fin de semana (11 y 12 de julio) se aplicaronevaluaciones de ingreso al Servicio Profesional Docente. Sesometieron a concurso 11,752 plazas y 54,485 horas clase.Los resultados se publicarán el 9 de agosto.

* Fotografías en la cuenta de twitter @INEEmx (13JUL15), por medio de la

cual informaron también de que contaron con observadores acreditados paraesos procesos de evaluación.

ENTORNO EDUCATIVO: EVALUACIÓN DOCENTE

CONCLUSIONESLas puntualizaciones de la Dra. Schmelkes dan más claridad a lainterpretaciones que las instituciones competentes han hechode la Ley General de Servicio Profesional Docente. El propósitofundamental del ejercicio de la evaluación es obtener unafotografía de las habilidades del docentes para trazar unatrayectoria de formación / actualización que asegure el logro dela calidad educativa.

En muchos países, entre ellos España, hace ya décadasque se aplica el concurso de oposición para ocupar plazasdocentes; en todos, la experiencia informa de un proceso naturalde adaptación como el que ahora se vive en México.

En SM creemos que todos los esfuerzos que apunten ala mejora de la Educación deben ser celebrados y apoyados, y enel reconocimiento de que el sector público tomará en cuenta lascondiciones en las que ejercen los docentes con miras ainstrumentar las transformaciones requeridas, nos manifestamosatentos y partícipes para dar seguimiento a esta etapa históricapor la que atravesamos todos los agentes educativos en México.

Pueden con nosotros estar al día de lo que se genereen este campo con el INNE Móvil o con la página web que lescompartimos al calce.

http://www.inee.edu.mx/index.php/component/content/article/582-servicio-profesional-docente/2018-servicio-profesional-docente