Intervencion Educativa II

Profesora: Silvia Embleton

7° Cuatrimestre Lic. Psicopedagogia

Ariana Aguirre Sarabia

La educación inclusiva es consideradacomo un proceso que toma en cuenta yresponde a las diversas necesidadesasociadas a la discapacidad y alambiente, pero no exclusivamente aellas.

Hace referencia a una transformaciónprogresiva de los sistemas educativos,orientada a que los mismos proveanuna educación de calidad a todas laspersonas por igual y adaptada a ladiversidad.

La educación inclusiva es un modelo educativo que busca

atender las necesidades

de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con

especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad

y la exclusión social.

Actividad

1) ¿Qué entiendes por aula inclusiva o educación inclusiva? Explica con tus palabras

2) ¿Qué opinas acerca de el aula inclusiva? (Pros y contras)

3) Durante la exposición, en algunas diapositivas estarán apareciendo algunaspalabras, debes anotarlas para que al finalizar la exposición las ordenes de maneraque formen una frase. La primera en ordenar correctamente la frase tendrá unpremio.

Podríamos sintetizar con Ford, Davern y Schnorr (1999) los indicadores que definen las aulas inclusivas de la siguiente forma:

El aula constituye un lugar seguro.

Se prioriza la colaboración y la ayuda mutua.

Se estimulan los sentimientos de empatía, el respeto y el establecimiento

de relaciones positivas entre iguales.

Todos participan en las actividades del aula.

Se afirma la identidad de cada uno.

aula

Indicadores que definen las aulas inclusivas...

Se ofrecen oportunidades para elegir.

Todos los niños y niñas tienen voz en las decisiones que se toman en el aula.

Se promueve la autonomía y se toma conciencia de la responsabilidad que

tiene cada uno para asegurar la buena marcha del grupo.

Se asignan responsabilidades.

Se personaliza el currículo y se ofrecen los apoyos necesarios.

Se gestionan democráticamente las normas.

un

¿Por donde empezar para crear un aula inclusiva?

No se trata de empezar de cero sino de innovar nuestra práctica para introducir aquellos elementos que garanticen o mejoren los

aprendizajes de todos los estudiantes, lo que incluye alumnos con diferentes necesidades especiales.

todos

Debemos empezar por nosotros mismos, como docentes, y aquí te damos algunas sugerencias (Wade, 2000; Stainback y Stainback, 1999, Tomlinson, 2000) :

Reflexiona sobre tu propia práctica y sobre el modelo de Educación Inclusiva que querríasponer en práctica en tu salón de clase.

-Identifica lo que ya logras y lo que todavía tendrías que cambiar.

Imagina cómo querrías que fuera tu aula y trata de ir aproximándote a esa imagen: cómoorganizarla, cómo decorarla, cómo colocar las mesas, los materiales, los estudiantes, etc.

Trata de llevarlo a cabo con otros compañeros, para trabajar en colaboración y de formacoordinada, y de que la dirección sepa cómo puede apoyar esta innovación.

También es importante coordinarse con los especialistas y maestros de EducaciónEspecial.

Sugerencias al docente...

Mantén informados a los estudiantes de cuáles son los objetivos, de cómo quieres quese trabaje y cómo cada uno tiene que participar para lograr una clase que sea buenapara todos.

No trates de introducir muchos cambios a la vez. Ve haciendo cambios secuenciados: laorganización, las tareas, los contenidos, una materia.

Reflexiona sobre tu práctica, sobre las instrucciones que das a tus estudiantes, lasrutinas de cada día, las pautas de organización del aula, clima de trabajo.

Periódicamente, cuando se ha introducido algún cambio, es muy enriquecedor hablarcon los estudiantes para evaluar cómo funcionan las cosas, para tratar de mejorarlasentre todos.

común

Sugerencias al docente...

Hay que cuidar el interés, la curiosidad, el placer, el deseo de aprender y, por ello, esimportante cuidar la disposición del alumno para el aprendizaje significativo, es decir,hay que motivar al estudiante mediante ejemplos o demostraciones.

Los temas de estudio deben adecuarse al nivel del alumno y los materiales presentadosdeben ser potencialmente significativos.

El profesor debe conseguir que el alumno sea consciente de la importancia de susesfuerzos para conseguir sus objetivos a largo plazo. Para ello, es importante favorecer yfacilitar la participación de los estudiantes.

La colaboración con los compañeros en el aprendizaje o en la construcción de losconocimientos, la búsqueda, la indagación, la exploración, la investigación y la soluciónde problemas, puede jugar un papel importante.

Sugerencias al docente...

Se requiere que utilice los organizadores previos.

A continuación se indican algunos procedimientos que los docentes puedenutilizar como " facilitadores":

Usar "palabras señales", como quién, qué, dónde, cuándo, porqué y cómo

Pensar en voz alta

Anticipar las áreas difíciles

Ofrecer ejemplos resueltos a medias

Presentar tareas y actividades con distintos niveles de dificultad

Enseñanza recíproca

Proporcionar lista de verificación

Bibliografíahttp://aulapropuestaeducativa.blogspot.mx/2012/06/aula-inclusiva.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inclusiva

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad3/u3.I.1.htm

Por

para

La frase es...

“Por un aula común para todos”