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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIORMENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIAPROYECTO DE INVESTIGACION III
Estrategia didáctica de tecnología de la información y comunicación para la Unidad curricular formación cultural I del Instituto
Universitario Politécnico Santiago MariñoExtensión Maracaibo.
Año 2014
Autora:Soc. Paz, María
PROFESORA LISBETH CAMPIN
CABUDARE, Noviembre 2014
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los cambios paradigmáticos de la actual sociedad conllevan atransformaciones en la forma de enseñar acompañado de losavances tecnológicos que ha impactado a todos los componentes delproceso educativo como docente, estudiantes, estrategias,metodologías, evaluación y recurso de apoyo
El papel docente está evolucionando debido a los cambiossocioculturales por la globalización, la sociedad de la información y elconocimiento, el uso de las tics en el aula y los requerimientos de lasinstituciones educativas que han conllevado a transformar la prácticapedagógica adquiriendo competencias en tics para implementarestrategias de enseñanza innovadora.
La educación superior en Venezuela, tiene hoy, ante sí, un reto deadaptarse a los cambios que día a día le está proporcionando latecnología, información y comunicación en la sociedad actual yfutura, mediantes iniciativas orientadas, hacia la incorporación de latics como herramientas de apoyo al profesor del institutouniversitario politécnico Santiago Mariño, en la praxis educativa.
CAPITULO I
Asimismo, algunos educadores son reacios porque no confían en quelas tecnologías vayan a funcionar bien y les puedan facilitar yenriquecer la tarea. Otros reaccionan porque no se sienten apoyadospor las autoridades educativas para emprender innovacionesdidácticas que incluyan novedades tecnológicas
el cambio de paradigma que emerge en el día a día por laimplementación de las tics en el aula y por los docentes conlleva arealizar esta investigación sobres las tics como estrategia didácticas porparte del docente en la unidad curricular formación cultual I, quefavorezca el aprendizaje significativo de los estudiantes y propicienelementos para el desarrollo de practica pedagógicas exitosas yvigentes.
Su uso incrementa la motivación de los alumnos. Pero además permiteacceder a información proveniente de fuentes diversas de altaactualidad, un aprendizaje activo y social, basar la enseñanza no soloen la palabra escrita y hablada sino también en la imagen fija, en laimagen en movimiento
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Objetivo general
Crear una estrategia didáctica de tecnología de la información ycomunicación para la unidad curricular formación cultural I del InstitutoUniversitario Politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo. Año 2014
Identificar el uso de lastics en el aula en elInstituto UniversitarioPolitécnico SantiagoMariño.
Determinar la vinculaciónentre estrategias didácticas yel uso de lastics para el aprendizajesignificativo en el InstitutoUniversitario PolitécnicoSantiago Mariño.
Diseñar estrategia didáctica de tecnología
de la información y comunicación para la
unidad curricular formación cultural I del Instituto Universitario Politécnico Santiago
Mariño.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
la implementación de estrategias didácticas aplicadas con las tics favorece la creación de un nuevo espacio de formación de
profesores en el cual nace una concepción del tiempo y el ambiente , capaz de facilitar la participación del estudiante y
del profesor en las actividades educativas
esta investigación pretende ubicar al docente en la actualrealidad con la finalidad de romper paradigmas e involucrasesen las necesidades de cambio que actualmente exige lasociedad , para que el estudiante sea más investigativo einnovador , para que construya su mundo de conocimientoactivo que lo llevara a la diferencia
la investigación que se propone realizar , la misma ha deresponder a la necesidad de validar estrategias coherente con lametodología activa expuestas en los actuales paradigmaseducativos que centra la educación en el aprendizajesignificativo y constructivo , con el apoyo de las tics .
Que la investigación sirva decontribución para motivar a losdocentes a reflexionar sobre supráctica pedagógica y se puedaoptimar el desarrollo de lasestrategias didácticas en pro deun efectivo y eficiente procesode enseñanza y aprendizajetomando en cuenta las tics
Esta investigación aportará ideaspara la solución de los aspectoscríticos que poseen los docentesdel instituto universitariopolitécnico Santiago Mariño, encuanto a la aplicación deestrategias didácticas tomandoen cuentas las tics
ALCANCES Y LIMITACIONES
CAPITULO II MARCO TEORICO
GONZÁLEZ UNÍ, LUISCARLOS (2012) Titulada”Estrategias paraoptimizar el uso de latecnología de lainformación y lacomunicación en lapráctica docente quemejore el proceso deaprendizaje”
COLINA ISABEL (2011), ensu trabajo titulado “usosde la tecnología de lainformación y lacomunicación en elcontexto de la escuela decomunicación social de launiversidad central deVenezuela”
MADRIZ CARRASQUELJESSICA DEL CARMEN(2011) titulado” lasTecnologías de laInformación y laComunicación en ladocencia de arteplásticas del institutopedagógico de caracas
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
CAPITULO II
Las bases teóricas implicanun desarrollo amplio de losconceptos y proposicionesque conforman el punto devista o enfoque adoptado,para sustentar o explicar elproblema planteado
las TIC son: “el conjunto deinstrumentos y procedimientosque permiten la adquisición,producción, almacenamiento,tratamiento, comunicación,registro y presentación deinformaciones, en forma devoz, imágenes y datoscontenidos en señales denaturaleza acústica, óptica oelectromagnética.
Las estrategias didácticas sonlos procedimientos que elagente de Enseñanza utiliza deforma reflexiva y flexible parapromover el logro De losaprendizajes significativos enlos alumnos. Asimismo sedefine Como los medios orecursos para prestar ayudapedagógica a los Alumnos
BASES TEORICAS
CAPITULO II
Constitución de laRepública Bolivariana deVenezuela, (1999)
Reglamento General deFuncionamiento de losInstitutos y ColegiosUniversitarios deVenezuela.
Ley Orgánica de Educacióny su Reglamento
Reglamento del Ejerciciode la Profesión Docentecon su Reforma Parcial
Ley Orgánica de CienciasTecnología e Innovación(LOCTI)
Plan Nacional deTelecomunicaciones,Informática y ServiciosPostales
BASES LEGALES
CAPITULO III
MA
RC
O M
ETO
DO
LOG
ICO
Nivel de la investigación
se cataloga como una investigación descriptiva, debido a quese estudia la estrategia didáctica de tecnología de lainformación y comunicación para la unidad curricularformación cultural I del instituto universitario politécnicoSantiago Mariño extensión Maracaibo.
Enfoque de la investigación
se enfocara en el enfoque cuantitativo porque se realizara unproceso inductivo es decir que se explorara y describirá elfenómeno en estudio para obtener perspectivas teóricas de lainvestigación que se realizara
Paradigma
La investigación se centra en el paradigma positivista, porqueme permite interpretar y comprender la investigación,utilizando la vía hipotética –deductiva.
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO
Tipo de investigación
se utilizara un tipo de
investigación proyectiva. Según
Hurtado (2000
consiste en laelaboración deuna propuesta ode un modelo,como solución aun problema onecesidad de tipopráctico, ya seade un gruposocial, o de unainstitución, en unárea particulardelconocimiento, apartir de undiagnósticopreciso de lasnecesidades delmomento, losprocesosexplicativos ogeneradoresinvolucrados y lastendenciasfuturas
Variables Definición Dimensión Indicadores Técnicas/
instrumento
Ítems
Estrategias
didácticas de
tecnología de la
información y
comunicación
Son los procedimientos
que el agente de
enseñanza utiliza de
forma reflexiva y flexible
para promover el logro De
los aprendizajes
significativos en los
alumnos. Tomando en
cuentas los distinto
recursos de información y
comunicación.
-Formación docente
-Vinculación entre estrategias y usos de las tics
-Nivel profesional
-Nivel académico
-Tiempo de servicio
-Uso de las tics
-Tecnología
-Comunicación
-Ayuda del IUPSM
cuestionario
1
2
3
4
5
6
7
Para la unidad
curricular
formación
cultural
Incorporación de recursos. -Internet cuestionario 8
instituto
universitario
politécnico
Santiago Mariño
extensión
Maracaibo año
2014
-Nivel de conocimientos
sobre las TICS Fortalezas
-Debilidades
-Oportunidades
-Estrategias didácticas
-Conocimiento de tics
-Estrategias didácticas
-Mapa conceptual
-Cuadro comparativo
cuestionario
9
10
11
12
Operacionalizacion de las variablesObjetivo general: Crear una estrategia didáctica de tecnología de la información y
comunicación para la unidad curricular formación cultural I del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño extensión Maracaibo. Año 2014
La investigación se centra en el método hipotético-
deductivo
población comprende el
facilitador y los estudiantes de la
asignatura formación cultural I
para efecto del desarrollo de esta investigación no es
necesario aplicar un muestreo debido a que la población es
finita se utilizará, como
técnica de recolección de datos una encuesta
las técnicas a emplearse serán: Tabulación
manual de los datos, determinando para ellos
la frecuencia y los porcentajes para cada
ítem
Para recabar la información se elaborara un cuestionario
Para realizar la validación del instrumento será sometido a
juicio de expertos en las diferentes áreas del
conocimiento, con la finalidad de determinar si cada uno de
los ítems mide lo previsto en la investigación
la confiabilidad puede ser enfocada como el grado de
homogeneidad de los ítems del instrumento en relación con la
característica que pretende medir
el análisis de los datos, se presentara según el orden
establecido en este instrumento
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO
