TÉCNICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ROBÓTICA

EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

INTERDIDAC - 2005 Eduardo Gallego del Pozo

CONTENIDOS:

1. INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS.2. EL MÉTODO.3. LAS HERRAMIENTAS.4. UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA

DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ.5. DEMOSTRACIONES DE ROBOTS.6. CONCLUSIONES.

1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS

1.1 ¿Qué es la robótica?

• El término "Robótica" fue acuñado por IsaacAsimov para describir la tecnología de los robots.

• El concepto de “Robot” resulta de difícil definición, pero en general hace referencia a un sistema mecánico dotado de sensores yactuadores y controlado por un ordenador.

1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS1.2 ¿Por qué estudiar Robótica?

• Aglutina ciencias y tecnologías: Mecánica, electrónica, informática, matemáticas, biología...

• Fomenta la imaginación, despierta inquietudes y ayuda a comprender mejor el mundo que nos rodea.

• Permite el trabajo en equipo facilitando la comunicación, responsabilidad, toma de decisiones.

1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS

1.3 La Robótica en la educación primaria

• La curiosidad infantil: nuestra gran aliada.

• Curiosidad constructora de realidad que permite la toma de contacto con la misma y con la elaboración del conocimiento.

1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS

1.3 La Robótica en la educación primaria (II)

• Realidad tecnológica donde el niño y el adolescente actual se encuentran.

• Activación de los procesos de investigación, de descubrimiento, de prueba y error.

• El niño juega, pero en realidad aprende.

2 EL MÉTODO

2.1 El método científico:

• Clasificar

• Ordenar

• Identificar

2 EL MÉTODO

2.2 LOGO como base tecnológica (I)

• Leguaje de programación diseñado inicialmente para enseñar matemáticas a los niños.

• Procede del LISP: Inteligencia Artificial

2 EL MÉTODO

2.2 LOGO como base tecnológica (II)

• En realidad LOGO es:

• Un lenguaje para aprender.

• Una herramienta útil para enseñar el proceso de aprendizaje y de pensamiento.

• LOGO provee un ambiente donde los estudiantes asumen el rol de maestros

3 LAS HERRAMIENTAS

3.1 Equipos Tecnológicos LEGO DACTA

• El RCX

• Sensores y actuadores

• Piezas tecnológicas

3 LAS HERRAMIENTAS

3.1 Equipos Tecnológicos LEGO DACTA

• ¿Por qué LEGO DACTA?

• Calidad de sus componentes

• Facilidad de manejo

• Arquitectura abierta

• Difusión mundial

3 LAS HERRAMIENTAS

3.2 ROBOLAB

• Evolución de LabVIEW

• Programación gráfica muy potente (multitarea, tiempo real, determinístico...)

• Se adapta al crecimiento y evolución del alumno.

3 LAS HERRAMIENTAS

3.2 ROBOLAB

3 LAS HERRAMIENTAS

3.2 ROBOLAB

4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ4.1 Características

• Funcionando desde hace 3 años.

• Planteada como actividad extraescolar

• Presupuesto mínimo (sin subvenciones)

• Más de 40 alumnos anuales

4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ4.2 Recursos

• 10 puestos operativos (PI, PII y PIII)

• Equipos en red (100MB)

• Servidor (WEB, Repositorio, Mensajería, Impresión) .

• 4 Equipos completos de robótica basados en Lego RCX

4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ4.3 Principales actividades (I)

• Robocampeones 2004: Organizada por la URJC

• Primera prueba: Tercer puesto

• Segunda prueba: Segundo puesto

4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ4.3 Principales actividades (II)

• COMPLUBOT: Certamen Alcalaíno de Robótica Educativa.

5 DEMOSTRACIONES DE ROBOTS

6 CONCLUSIONES

• La robótica en la educación primaria es posible, adecuada y conveniente.

• Usando LEGO DACTA y ROBOLAB conseguimos unos excelentes niveles y una rápida curva de aprendizaje.

• Miles de niños en todo el mundo aprenden se forman y divierten gracias a la Robótica Educativa.

Nos vemos en:

WWW.COMPLUBOT.ORG

Muchas gracias por su atención