RUS Pedagogföreläsning Växjö tors em 28 april 2011

www.verbalastigar.se

RUS modellen Barns väg till trygghet –

steg för steg genom förskolan

Camilla C. Lindgren - Tuula Torro

Växjö 28 april


Att observera är att aktivt ‘se’


Bedöma, analysera är att se med kunskap


Att observera och bedöma kräver gemensama referensramar och

språk


RUS är en modell för att skapa gemensamt språk för observation

och analys


RUS ger en gemensam bild av

barnet och barngruppen, här och nu och med er


För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras

sid 14 i reviderad LPFÖ-98



2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling


Ni får möjlighet att reflektera över er pedagogroll här och nu i

verksamheten


Arbetsmetoden

1

2

3

4

5 Pedagogen observerar individuellt

Arbetslaget analyserar de individuella observationerna

Arbetslaget observerar utifrån

gemensamma mål

Arbetslaget diskuterar och gör bedömning

Utarbetande av metod



Pedagogens loggbok

Varje pedagog i arbetslaget gör sina observationer av

barngruppen.

När du gjort en observation skriv ett datum för observationen under område och steg.

Skriv en kommentar om din observation i marginalen


Pedagogens loggbok

Observationerna

Är situationsbundna

Pedagogen är aktiv

Synliggör pedagogrollen


Bikupa

Hur reflekterar du över din roll som pedagog?


Varför litar du inte på mig?



Avdelningens loggbok

Avdelningsloggboken används gemensamt av

arbetslaget.

Skriv in alla barnens namn.

Under varje barn finns det tre kolumner.

NÄR arbetslaget är ÖVERENS skriver ni in dagens datum.

Är ni osäkra på vart barnet befinner sig i sin utveckling sätt datum i rutan observerad i rutan högst upp på det området.


Avdelningens loggbok

Måste alla i arbetslaget ha sett samma situation?

– Det är kriterierna för stegen som alla ska ha sett.

– Kriterierna syns i många olika situationer och relationer.


Samspel pedagog, föräldrar och barn

Föräldrar Pedagog

Barn



Barnets loggbok

Utvecklingssamtalet enligt den reviderade LPFÖ-98

Ansvarsfördelning

Genomförandet


När blir det rollek?



Leken

Att främja barns lek och skapande är ett av förskolans

viktigaste uppdrag!


Leken

Fantasi

Inlevelse

Kommunikation

Symboliskt tänkande

Samarbete

problemlösning


Hur arbetar ni med?

Turtagande: Ibland bestämmer du, ibland bestämmer

jag. Jag lyssnar på dig när du pratar, du lyssnar när jag pratar.

Samförstånd: Införstådd med att det är samma lek vi leker och du slutar när jag säger stopp.

Ömsesidighet: Vi leker på lika villkor och vi utvecklar leken tillsammans.


Hur arbetar ni med?

Delaktighet i barnens lek

Lekmiljö och lektid


Konflikter

Oense om saker och leksaker.

Oense om vem som ska bestämma.

Meningsskiljaktigheter.

Värdegrundsklimatet i gruppen

Prova på olika maktmedel i kontaktsökande.


Konflikter

Hur bemöter ni skvaller?

När kliver ni in som pedagoger?

Vad är ditt mål med att lösa en konflikt?

Vilken roll tar ni som pedagoger?


Konflikter

Dela

Turas om

Ola


Bikupa



För att utvärdera förskolans kvalité och skapa goda

villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras.

S.14 i reviderade LPFÖ 98.



Utvärderingen ska göras i ett pedagogiskt sammanhang

där målen och uppdraget bildar en helhet.


Vill ni följa oss och läsa om nya exempel kan ni göra det på

www.forskoleforum.se


För mer information och kontakt Camilla C Lindgren

[email protected]

Tuula Torro

[email protected]

Om oss

www.verbalastigar.se Om RUS modellen

www.rusmodellen.se

Education

RUS Pedagogföreläsning Växjö tors em 28 april 2011