Embed Size (px)
Citation preview
INDICE.
I. INTRODUCCIÓN.....................................................................................................2
II. EL SISTEMISMO COMO ENFOQUE SOCIAL........................................................3
III. RELACION ENTRE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS Y EL SISTEMA EDUCATIVO, INCLUYENDO LAS REFERENCIAS A LA CALIDAD DEL SISTEMA.................6
IV. LA GLOBALIZACIÓN Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS. PRINCIPALES ORGANISMOS INTERNACIONALES QUE TIENEN PARTICIPACIÓN EN LA DEFINICION DE LAS POLITICAS EDUCATIVAD Y SUS PRINCIPALES CONTRIBUCIONES…………………………………………………………………..7
V. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EN LA ACTUALIDAD, BASÁNDOSE EN: EL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL, LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO Y EL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN.....................................................................................................10
VI. IMPLICACIONES QUE TIENEN ESTOS ELEMENTOS EN SU PROPIA FORMACIÓN COMO ESTUDIANTE, PROFESIONAL; ASÍ COMO EN EL DESEMPEÑO DE SU ACTIVIDAD TIENE QUE VER CON LA CUESTIÓN EDUCATIVA......................................................................................................13
VII. CONCLUSIÓN.......................................................................................................15
VIII. BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................17
0
INTRODUCCIÓN
Hablar de sistemas es básicamente entenderlo como algo que esta
correlacionado entre sí, que todas sus partes son importantes y todos
dependen entre sí, un sistema se entiende como algo compuesto por ejemplo
nuestra sociedad, la familia, y el sistema educativo mismo; son ejemplos de lo
que podemos llamar sistemas.
Este ultimo mencionado relacionado con la educación, ha sido considerado a
través del tiempo la salvadora de la humanidad, debido a que gracias a ella, los
seres humanos se pueden comunicar y relacionarse entre sí de una manera
más racional. Así mismo la educación es vista como una llave que abre las
puertas hacia el mundo del conocimiento.
En el presente trabajo se muestra el análisis de los temas que se vieron a lo
largo del módulo; a través de la elaboración de un ensayo; estos temas son de
gran apoyo e importancia para nuestro desarrollo como docentes, dentro de su
contenido se encuentran temas como: el sistemismo como enfoque social, la
relación que existe entre las políticas públicas y el sistema educativo, así como
la globalización, así como un análisis acerca del artículo tercero, la ley general
de educación y el plan nacional de desarrollo, los cuales son de gran apoyo
para conocer más afondo el derecho y la obligación que tenemos todos hacia
la educación.
1
I. EL SISTEMISMO COMO ENFOQUE SOCIAL
Bunge (1972) anota que “la ciencia como actividad pertenece a la vida social;
en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la
invención y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se
convierte en tecnología. De la definición de Von Bertalanffy según la cual el
sistema es un conjunto de unidades recíprocamente relacionadas, se deducen
dos conceptos: propósito (u objetivo) y globalismo (o totalidad). Esos dos
conceptos reflejan dos características básicas de un sistema.
Este tipo de enfoque sistemático va dirigido básicamente a la naturaleza de
resolver y aprender de los problemas, esto es la filosofía de los sistemas o
teoría general de sistemas (TGS), donde todo problema debe de resolverse por
el mismo grupo ya sea externo o interno.
Recordemos que los sistemas pueden existir en cualquier situación no solo
pueden ser personales o sociales, sino de carácter científico, físico y
metafísico. A continuación hablaremos sobre el sistema educativo y su
enfoque social, donde la participación de la población debe der ser correcta y
planeada para poder obtener un mejor desarrollo.
En la actualidad vivimos en un mundo donde la sociedad es un agente activo y
participativo de todos los proceso, aunque muchas veces como en nuestro país
México, esto no es así y muchos de los ciudadanos solo buscamos no hacer
nada y solo quejarnos de lo que pasa en nuestra cultura.
Por ejemplo la política, economía y la educación, esto perjudica enormemente
a todo el país y sobre todo al desarrollo correcto de nuestra población, los
problemas de la gestión de recursos naturales son eminentemente sistémicos
porque abarcan a todo el planeta, a todos nosotros y a nuestros sistemas
sociales, desde la familia hasta la comunidad internacional. Para resolver estos
problemas se requiere la colaboración de muchas disciplinas: ecología,
demografía, epidemiología, sociología, macroeconomía, politología.
En el enfoque social es muy importante conocer las normas, leyes y
costumbres de cada entidad y el objetivo de su sistema social, esto para lograr
2
una adhesión correcta a lo que se pretende expresar y lo que se quiere
desarrollar, ya que el enfoque sistémico debe de ser aplicado para la resolución
de problemas individuales y colectivos.
Es entonces la ciencia la que aparece como la solución a estos problemas,
sobre su cultura y el análisis científico, deben de ser aplicados para el estudio
de la sociedad, diseños políticos, sociales y el análisis filosófico de los estudios
sociales.
A partir de estos puntos el sistemismo con enfoque social debe de ser de
investigación, practica y de ensayo y error con base a pruebas verídicas y
existencias, es por eso que se puede medir y realizar experimentos sociales
para determinar la causa o simplemente para futuros eventos de carácter
social.
Y es por esto que se deben de presentar alternativas e investigaciones para
conocer el enfoque de nuestro sistema social, este ha cambiado o ha sido
modificado en los últimos años de tal forma que en algunos lugares no se ve
reflejado el funcionamiento correcto de nuestro sistema educativo y esto
perjudica a la sociedad ya que no se sabe hacia dónde vamos o que es lo que
se pretende logar.
Por tal motivo, la educación y el sistema educativo en nuestro país tienen
estos problemas, no difíciles de resolver, pero como es lo básico de la TGS se
debe de presentar una buena comunicación y trabajo en equipo, esto implica a
todos como sociedad, no solo a los padres de familia sino a toda la comunidad.
A esta descripción del Sistema Educativo original de P. Sorokin quiero añadir
además los siguientes elementos: Pertenencia a una clase social determinada,
las relaciones humanas en su más amplio sentido: el turismo y los medios o
formas de vida actual no mencionadas (otros tipos de ocio, la publicidad, el
ambiente urbano...etc.). Con ello concretamos el campo de acción de la
Sociología de la Educación, encargada de estudiar todos los elementos
anteriores así como los procesos que en ellos concurren y que hacen posible
desempeñen una función educativa considerando dicha función en su más
amplia acepción (Educación como socialización).
3
Es precisamente este sentido social que ha adquirido la educación lo que
provoca que hoy en día no sólo pedimos a nuestros profesores que abarquen
todos los campos en los que pueda perfeccionarse la personalidad humana,
sino que además les pedimos mesura y equilibrio: esos diferentes objetivos
deben incorporarse en un todo armónico, consiguiendo una personalidad
integrada, sin que el desarrollo excesivo o unilateral de una de esas áreas
produzca hombres y mujeres desequilibrados; por lo tanto no es posible hablar
del verdadero desarrollo del ser humano sin entender y considerara los cuatro
pilares de la Educación que se explican a continuación:
Aprender a conocer:
Este pilar trata de que para que un ser humano sea un verdadero ser completo
debe conocer todo lo que pueda y lo que le ayude a ser mejor. Por ejemplo un
hombre que quisiera aplicar bien este pilar intentaría aprender todos los
idiomas posibles buscaría las posibilidades para ello o lo pagaría si está a su
alcance, se mantendría al tanto en cultura, ciencias e incrementaría lo más que
pudiera su aprendizaje no sólo en lo que se le da mejor. Intentaría desarrollarse
en toda su amplitud por el gusto de adquirir todos estos conocimientos.
Aprender a hacer:
Este segundo pilar está bastante ligado con el anterior, pero en sí concierne a
aprender a construir, a realizar cosas nuevas, sobre todo si estamos hablando
de educadores, los tiempos cambian existen cada vez más avances, así que
para mantenerse vigente hay que ir avanzando junto con las nuevas
tecnologías. Así mismo el libro destaca la desmaterialización, para mí es algo
totalmente innegable vivo en este mundo tan bombardeado de innovaciones y
tecnologías donde todo se codifica en cosas lo más pequeñas posibles y donde
el aprendizaje no es la excepción. Las máquinas son mucho más importantes
que los profesionales y son un gasto menor (no necesitan seguro, ni previsión
entre tantas otras cosas). Ventajas y desventajas como siempre en la vida
Aprender a vivir juntos:
Este sí que es un pilar que debería considerarse sinceramente, pues es algo
que debería lograrse hoy en día, (en realidad todos los pilares podrían lograrse
4
si quisiéramos) si tan sólo nos esforzáremos lo mínimo, entenderíamos que no
es tan difícil convivir TODOS como una gran familia tal vez diversa, pero rica en
cultura. Si fuéramos más respetuosos con los que piensan y son distintos a
nosotros, si en vez de discutir o entrar en guerras inútiles nos preocupáramos
de interactuar y aceptarnos, esa tolerancia casi extinguida, si tan sólo
intentáramos tener un poco de paciencia veríamos que todos saldríamos
ganando, pero ese es un mundo utópico y nosotros vivimos en un mundo
donde la mayoría de la gente está corroída por las ansias de poder y el
beneficio personal. Donde la cerrazón y los vastos conocimientos no nos
permiten salir de éste círculo vicioso y estancado.
Aprender a ser:
El ser humano debe aceptarse tal cual es y aprender de sus capacidades.
Aquí es donde se ve nuevamente, la importancia de que el ser humano se
valore e incorpore cada característica única y especial que posee y que lo
hacen ser quien es. Porque ¿Cómo podría interesarse en aprender, en ser
mejor o querer aceptar a otros si no se acepta ni se quiere a sí mismo? Todo
empieza por casa dicen, sin lugar a dudas es totalmente cierto.
II. RELACION ENTRE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS Y EL SISTEMA EDUCATIVO, INCLUYENDO LAS REFERENCIAS A LA CALIDAD DEL SISTEMA.
Para entender un poco el contexto de lo que significan las políticas públicas en
el sistema educativo primeramente se debe de comprender y analizar lo que se
refiere público, o esfera pública como se menciona en el texto “lo público o
“esfera pública” que hace referencia al ámbito de nuestra sociedad pero no en
lo individual si no en lo grupal, lo cual señala que como individuos tenemos el
respectivo derecho de ejercer libertad y participación colectica pública.
Que significa lo anteriormente citado que somos una sociedad con derechos y
muchos para tomar decisiones, no solo grupal si no de manera individual,
somos una sociedad con plenas facultades de exigir nuestros derechos para
nuestras mejoras ya sean de nuestra comunidad o de intereses personales, la
5
sociedad misma tiene derecho a estar enterada de los movimientos que se
llevan a cabo dentro del organismo que nos rige.
Ahora bien trataremos de entender lo que son las políticas públicas como se
hace mencione n la lectura es solo el estudio sistemático de las mejores
políticas para resolver los problemas públicos en un par de coordenadas,
espacios temporales, en un tiempo determinado, en efecto y total acuerdo con
esta cita ya que las políticas son como diseñar estrategias especificas para la
mejora de los problemas.
Universidad pedagógica de Durango, “Maestra Martha Remedios Rivas”
Gonzales realiza aportaciones importantes sobre las políticas públicas y los
sistemas educativos contemporáneos en donde señala que el estudio de las
políticas se constituye en un referente principal no solo para la comprensión de
la historia del México actual, los procesos de intervención educativa, sino
también de la educación como un espacio público, como un sector de la política
social, un espacio crucial para regular la relación sociedad- Estado en nuestro
país.
También señala que el estado ha asumido la responsabilidad de satisfacer las
demandas educativas de los distintos sectores de la población, permitir el logro
de ciertos objetivos sociales, como el aprovechamiento de recursos humanos y
la memoria de las condiciones de vida de los sectores menos favorecidos, de
ahí que para cumplir con estos propósitos.
Este ha creado e impulsado el desarrollo de políticas públicas, para impartir
educación de manera sistemática planteada que continua en equidad y calidad.
De acuerdo a las aportaciones de la profesora “Martha Remedios Rivas”
considero muy buen análisis, por que básicamente lo que hemos venido
comprendiendo, estudiando analizando es el concepto de lo que significa el
estado y cuáles son sus responsabilidades.
6
Así como lo menciona si hablamos de una educación de calidad, que es lo
primero que debe de hacer el estado mismo, es observar las necesidades
primordiales que haya en las comunidades para de esta manera tomar cartas
en el asunto, como bien sabemos México se encuentra en una lucha constante
por abatir la pobreza y esto es una lucha que se ha venido dando de hace años
atrás, el gobierno siempre busca estrategias que ataque el problema.
Es por ello que para establecer estrategias viables que enmarquen objetivos
bien definidos se necesita de la elaboración de políticas, la política se entiende
como una toma de decisiones, que este caso de esa toma de decisiones
depende toda una comunidad, toda una ciudad la cual depende una población,
pero también esas políticas se realizan para llevar acabo estrategias
educativas.
El gobierno siempre está en busca y tratando de optimizar los recursos que e
tienen destinados para la educación, lamentablemente no todos los recursos
que son destinados para tal, no se utilizan de la manera correcta, se necesita
tener un fuerte compromiso para poder llevar acabo todo como se establece en
cada una de las políticas que se enmarcan.
Se necesita aun mas compromiso para mejorar la calidad educativa en nuestro
país, más que nada porque estamos en un mundo cambiante donde ahora de
acuerdo al fenómeno de la globalización, se deben preparar personas
competentes para el mundo, personas que estén preparadas para las altas
tecnologías, para el nuevo mundo y de esta manera seremos una mejor
sociedad y mejores seres humanos, porque se tendrán oportunidades
equitativas para todos los ciudadanos, en donde todos estén satisfechos con su
calidad de vida.
Se necesita una sociedad competente que cubra todas las necesidades para el
mundo nuevo el mundo globalizado, que cada vez nos exige más, mas
capacitación, mas actualización, mas preparación para poder estar dentro de
un nivel que nos proporcione más beneficios como sociedad y que de igual
manera se favorezca cada una de las familias.
7
Por eso nuestro gobierno debe trabajar en políticas viables que den mejores
resultados, y más que nada que sean políticas que se cumplan, como se
menciona con tiempo establecido determinado.
III. LA GLOBALIZACIÓN Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS. PRINCIPALES ORGANISMOS INTERNACIONALES QUE TIENEN PARTICIPACIÓN EN LADEFINICIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y SUS PRINCIPALES CONTRIBUCIONES.
La globalización conjuga, una compresión radical del tiempo y el espacio. Las
transformaciones que antes tomaban siglos o decenios hoy ocurren en meses;
esto incluye saltos en productividad, en acceso a la información, en conexión a
distancia, en volatilidad del equilibrio económico, en pautas de consumo y en la
sensibilidad de la gente, por tomar algunos ámbitos conocidos.
Lo anterior significa que en el transcurso de una vida se producen cambios
dramáticos que ponen en cuestión modos de vida, actividad laboral y la
relación de las personas con el conjunto del entorno económico, social y
político en que viven.
Por lo que algunos autores mencionan: La forma de alcanzar el desarrollo y el
poder económico en el siglo XXI ya no será mediante la explotación de las
materias y el trabajo manual del hombre (…) sino mediante los recursos de la
mente humana. (Alvin Toffler).
En total acuerdo con el autor antes mencionado se puede decir que sin duda
alguna los cambios que surgen siempre son buenos y más en el ámbito
educativo pero si bien es cierto que se debe respetar el trabajo manual del
hombre es decir, cada trabajo que el hombre realiza es importante por ello es
de gran utilidad como lo señalo el autor ya que con los cambios que están por
surgir se realizaran con ayuda del ser humano.
Entonces se puede mencionar que la globalización impacta sobre las
sociedades nacionales exacerbando a la vez sus brechas sociales y su
desarrollo comunicacional.
8
Existen diferentes organismos internacionales que tienen una significativa
participación en las políticas educativas por lo que es importante mencionar las
principales contribuciones que estos han aportado de los cuales se pueden
mencionar los siguientes: El Banco Mundial, la UNESCO, la OCDE, el BID y el
CEPAL, estos son organismos que ejercen una influencia relevante en las
políticas educativas de los países subdesarrollados, especialmente en la
educación superior de nuestro país México.
En primera fila tenemos a el Banco mundial (BM); este representa una de las
principales agencias internacionales de financiamiento en materia educativa.
Tuvo su origen en la conferencia que se realizó en julio de 1944, convocada
por los líderes de Inglaterra y Estados Unidos (Churchill y Roosevelt) en la
ciudad de Bretton Woods, en New Hampshire, EU, a la cual asistieron 44
países y su principal objetivo consistió en encontrar alternativas para la
reconstrucción de Europa, idea que al mostrar poca eficacia fue desechada
para dar paso a la función que es ahora central: convertirse en "la institución
internacional de mayor importancia para el desarrollo mundial" (Feinberg,
1986), revigorizando los mercados internacionales de capital de las naciones
deudoras con el objeto de reparar sus economías y proporcionar nuevos
incentivos a los prestamistas.
Por lo que de manera en conjunta con el autor (Feinberg, 1986), se puede decir
que la fundación de dicho organismo ha sido una gran utilidad para el país ya
que su preocupación por la situación económica ha sido su principal
característica.
El siguiente organismo a analizar es la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNNESCO); La creación del
organismo se ubica en 1945, aunque algunos de sus antecedentes relevantes
como la existencia de un comité de cooperación intelectual se remontan a
1922. La UNESCO se funda como el órgano de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. Este es uno de los principales organismos
internacionales que ha procurado sostener dentro del actual contexto de
globalización económica, una perspectiva más social y humanista de la
educación se encarga de la realización de estudios prospectivos; avances,
9
transferencias e intercambio de conocimiento; criterios y escenarios de acción;
cooperación técnica y de expertos, e intercambio especializado de información.
Ahora es lugar de conocer acerca de la OCDE que significa, Organización de
Cooperación y Desarrollo Económico; el origen de la institución fue la llamada
Organización europea de cooperación económica, cuyo propósito central fue la
reconstrucción de las economías europeas en el periodo posterior a la segunda
Guerra Mundial. En 1961 en común acuerdo con Canadá y Estados Unidos y
apoyados en gran medida por el Plan Marshall, se decide trasformar al
organismo en lo que actualmente se conoce como la OCDE. Cabe mencionar
que entre sus propósitos destaca la preocupación por el crecimiento económico
de los miembros y no miembros, al igual que la expansión de los negocios
mundiales y multilaterales. Las actividades fundamentales a las que se dedica
el organismo son el estudio y formulación de políticas en una gran variedad de
esferas económicas y sociales.
Y por ultimo; conoceremos acerca del Banco Interamericano de Desarrollo
(BID), este fue creado en 1959 con el objetivo principal de "acelerar el proceso
de desarrollo económico y social de sus países miembros de América Latina y
el Caribe", Se puede afirmar que el BID "utiliza casi íntegramente los
indicadores del Banco Mundial en materia de educación y ciencia". Por tanto el
BID comparte con este organismo ciertas afirmaciones y recomendaciones
generales, por ejemplo, en el sentido de que "la cobertura de la educación ha
crecido pero su calidad se ha deteriorado" o bien, la urgencia de que se
establezcan mecanismos de estandarización de los distintos sistemas
educativos tales como los exámenes Nacional. Por lo que de manera muy
precisa es muy asertiva e importante la aplicación de dichos exámenes ya que
mediante esto se puede valorar las aportaciones del sistema educativo a los
individuos. Ya que su principal característica es contribuir al desarrollo de
recursos humanos, facilitar el acceso universal a la educación, y fortalecer la
planificación, la organización, la administración y los métodos de enseñanza,
así como apoyar las reformas de los sistemas nacionales de educación.
La responsabilidad que históricamente han tenido estos organismos en los
procesos de cambio en la educación de las distintas naciones no es ni puede
10
ser considerada como un proceso unidireccional. José Luis Coraggio, por
ejemplo, refiriéndose a la labor del Banco Mundial, señala que los
"gobernantes, intelectuales y técnicos nacionales son `corresponsales' de las
consecuencias y establecimiento de las políticas que el organismo ha
promovido en los diversos países subdesarrollados" (Coraggio, 1995).
Referente a la opinión de autor se puede decir que el Banco mundial así como
los otros organismos tienen un sinfín de características establecidas a la
perfección, sin embargo tienen también aspectos negativos ya que los actores
involucrados en estos organismos son los responsables del total
funcionamiento de cada uno de ellos.
IV. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EN LA ACTUALIDAD, BASÁNDOSE EN: EL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL, LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO Y EL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN
La educación es uno de los factores generadores de desarrollo, bienestar
social e igualdad; por lo tanto Hablar del sistema educativo, es hablar de de un
tema complejo; pues este está conformado no solo por complicados factores
sociales, integrado por un amplio mosaico de grupos sociales con necesidades
propias y particulares, sino que también, este sistema ha sido forjado a partir
de los diferentes movimientos sociales que han tenido lugar en los casi 200
años de historia independiente; durante el cual han surgido artículos, leyes y
planes que rigen y establecen las bases sobre las cuales se deberá orientar e
impartir la educación. A continuación se presenta a manera de análisis las
principales características del sistema educativo mexicano, en base al artículo
tercero constitucional, la ley general de educación, el plan nacional de
desarrollo y el programa sectorial de educación.
El artículo tercero constitucional
El texto dice a la letra: la educación es un derecho que todos los seres
humanos tienen; ya que dicho artículo señala que todas las personas tienen
acceso a ella sin importar la religión, formas de pensar, grupo social; por esta
11
razón, entre otras se hizo obl igatoria; señalando que es obligación
de los padres l levar a sus hijos a la escuela y cumplir la educación
básica y que el deber de los educandos será corresponder de una
forma part icipativa y colaborativa.
Por otra parte se puede decir que otra importante característ ica
establecida en dicho artículo corresponde, a que la educación es
un servicio público gratuito; es decir el estado deberá cubrir esta
necesidad, l levando este servicio a toda su población, sin que
represente un costo por adquiri r lo.
Así mismo también se menciona que la escuela debe ser laica; con
el f in de fomentar la tolerancia y respeto a las ideologías de los
demás; pues el laicismo es una ideología fundamentada en el
respeto a las creencias rel igiosas de los otros. También hace
referencia a que la educación debe tener un carácter democrático;
lo cual consiste en que está al servicio de la sociedad y debe ser
igual para todas las personas; Sin embargo también establece que
los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.
La ley general de educación
La primera característica a mencionar que caracteriza a nuestro sistema
educativo y que es diferente a las ya mencionadas es que la ley general de
educación establece que los hablantes de lenguas indígenas tendrán acceso a
la educación obligatoria en su propia lengua y en español. Así mismo, señala
quienes conforman el sistema educativa y las atribuciones de la autoridad
educativa federal y local. Así como que el monto anual que se destine a
educación, no podrá ser menor al 8% del producto interno bruto del país.
También Define tres modalidades y tres niveles de educación: las tres primeras
conocidas como; escolar, no escolarizada y mixta y los segundos mencionados
como; básica, media superior y superior. Además declara que los estudios
realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la
república y que la edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel
12
preescolar es de 3 años y en primaria de 6 años cumplidos al 31 de diciembre
del año de inicio del ciclo escolar.
Plan Nacional de Desarrollo y programa sectorial de educación.
Este plan en pocas palabras dice que el estado organiza un sistema de
planeación democrático del desarrollo nacional que imprima solidez dinamismo,
permanencia y equidad al crecimiento de la economía para la independencia y
la democratización política, social y cultural de la nación; el cual tiene como
meta establecer los objetivos nacionales, las estrategias y las propiedades que
durante la presente administración debería regir la acción del gobierno, de tal
forma que tenga un rumbo y una dirección clara.
Es decir; el plan nacional de desarrollo representa el compromiso que el
gobierno federal establece con los ciudadanos y que permitirá, por lo tanto la
rendición de cuentas, que es condición indispensable para el buen gobierno.
En este se señalan los o objetivos y estrategias nacionales que serán la base
de los programas sectoriales, especiales, institucionales y regionales que se
deriven de este; es por eso que el desarrollo humano sustentable representa
una prioridad para el desarrollo humano integral del país.
En este orden de ideas concluyo que en materia educativa aun hay mucho por
hacer ya que si bien, la constitución Mexicana fue creada como un contrato
social por la que los hombres y mujeres se rigen, por medio de la aplicación de
la ley; también es cierto que está es una de las más violadas por su propio
gobierno, el cual es el encargado de que la misma se cumpla; es decir, el
problema o la crítica a estos va en su mayor medida a la aplicación de la
misma y no tanto a lo que prometen; debido a que los fines establecidos
son claros y sobre todo se escuchan muy bien pero la pregunta es
¿se cumplen actualmente dichos objet ivos? Yo pienso que no ya
que hoy en día por mencionar solo un ejemplo; las posibilidades de acceso si
bien es amplia, todavía no ha alcanzado la universalización; además no se
cuenta con las escuelas necesarias para cumplir la demanda, y las que hay no
cuentan con la calidad para cumplir con los objetivos que se han establecido
para mejorar la educación (servicios, tecnología, infraestructura).
13
V. IMPLICACIONES QUE TIENEN ESTOS ELEMENTOS EN SU PROPIA FORMACIÓN COMO ESTUDIANTE, PROFESIONAL; ASÍ COMO EN EL DESEMPEÑO DE SU ACTIVIDAD TIENE QUE VER CON LA CUESTIÓN EDUCATIVA.
El Sistema Educativo mexicano ha sufrido cambios, ha evolucionado, además
de haber logrado mejorar su operatividad en función de una educación de
calidad que sirva a los valores y a los intereses de la sociedad; por lo tanto
podemos decir que se han establecido elementos de una reforma educativa
que asume nuevas perspectivas de educación y que tienen la intención de
lograr cambios significativos en el sistema educativo, lo que involucra modificar
los mecanismos de desempeño de los docentes, y así llenar el significado de
reforma.
En el ámbito escolar se le exige realizar lo que los demás involucrados omiten
cumplir, las exigencias a la educación sobre calidad, eficacia y competitividad
no siempre van acompañadas de los recursos, necesarios para tales fines, al
igual que las nuevas demandas sobre trabajo docente no se acompañan de
procesos sistémicos e integrales para que el profesorado pueda desempeñar
estos nuevos roles, participar en los cambios y corresponsabilizarse de los
resultados de su trabajo, incluyendo que la educación no es considerada una
prioridad en las agendas políticas de muchos países, y por otro lado, que el
prestigio y valoración social de la profesión docente se debilitan en forma
significativa.
Analizando lo anterior habría que comenzar por entender de qué manera el
sistema educativo está configurando y está modificando el funcionamiento de
los subsistemas que operan dentro de él. Cuestionándonos si puede la
educación contribuir al cambio social sin que previamente se modifiquen las
condiciones sociales en que la educación se encuentra inserta, por lo que se
requiere de su revisión puntual para dar respuestas reales a sus problemáticas.
Resulta incuestionable que la misión de educar a nuestros alumnos recae
directamente sobre dos pilares esenciales: la familia y la escuela. Si bien en el
campo de la familia la figura esencial que va a desempeñar las labores
14
educativas y sociales son los padres; en el caso de la escuela, el sujeto clave
de formación es el docente, más sin embargo no debemos olvidar que el
docente no es solamente un transmisor de conocimientos, sino que además es
un agente socializador y que con su enseñanza transmite una serie de valores
que van directa o indirectamente en la formación de sus alumnos.
Todo esto nos lleva a plantearnos la gran importancia que tenemos como
docentes en un entorno escolar, así como la responsabilidad máxima que
adquirimos a la hora de establecer las diferentes relaciones que se producen
en el binomio alumno-profesor al momento de transmitir nuestros
conocimientos dentro de la institución educativa en la que nos desempeñamos.
15
CONCLUSIÓN
La elaboración de dicho trabajo nos llevo a la reflexión de que la educación es,
sin duda la articulación de muchos elementos históricos, culturales,
económicos, filosóficos, políticos y sociales que actualmente conformar el
Sistema Educativo mismo; por lo que consideramos que hoy en día, la
educación representa un reto que implica la participación de todos , es decir; a
través de la elaboración de este trabajo logramos comprender que la educación
no consta nada más de maestros y alumnos sino que la conforman también los
padres de familia, sociedad, docentes, administrativos, organizaciones externas
e internas que financian o apoyan a la educación de distintas maneras. Es por
ello, que consideramos fundamental que todos ellos trabajen en equipo para
que las políticas que se implementen logren sustentarse en hechos reales y
respondan a las demandas y necesidades de la vida cotidiana.
Así mismo, el análisis de los temas nos llevo a ampliar nuestra visión acerca
del funcionamiento de los sistemas educativos y comprender que para que
estos funcionen correctamente es necesario algo más que solo transmitir el
conocimiento en una institución, sino formar a los seres para que se preocupen
por el futuro de nuestro país, cuidando el medio ambiente, retomando los
valores de identidad, que sean críticos, analíticos, propositivos y sobre todo
que la educación sea vista en nuestro país como prioritaria, es decir; debe ser
atendida por todos los agentes educativos y gubernamentales, ya que ésta
remarca el futuro de la nación.
Por otra parte, la elaboración de este trabajo nos permitió mejorar y desarrollar
habilidades como la de análisis, reflexión, redacción, ortografía, comunicación,
trabajo colaborativo, por mencionar algunas.
16
BIBLIOGRAFÍA
Bonal X., (2009), La globalización y sus implicaciones en México,
http://www.scielo.br/pdf/es/v30n108/a0230108, extraído el 28 de
septiembre 2015.
Carpizo J. (2015), constitución política de los estados unidos mexicanos,
disponible en: http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/4.htm?s, extraído
el 28de septiembre.
Diario oficial de la federación(11/09/2013), ley general de educación,
disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo =5313841&
fecha=11/09/2013 , extraído el 28de septiembre.
Diario oficial de la federación, (2013), plan nacional de desarrollo,
disponible en: http://pnd.gob.mx/, extraído el 28de septiembre.
“Introducción a la Teoría General de la Administración, Orígenes de la
teoría de sistemas”, Idalberto Chiavenato, Editorial Mc Graw Hill, Bógota
Colombia 1999.
“Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo
Mexicano” Sistema Educativo Nacional, Gámez Jiménez, Luis Edit.
Quinto Sol, México 1998.
“Pedagógica Sistémica” Explicación sistémica de la Educación.
Castillejo, J. L. y Colom. A.J. Edit. CEAC Barcelona, Esp. 1987.
“El Sistema Educativo Mexicano” La transición de Fin de Siglo. Carlos
Órnelas, Editorial Fondo de Cultura Económica, México 1995.
Estado y política pública: algunos conceptos básicos de Fernando Bazua.
ARNAIZ, Amigo Aurora (1977). “I ¿Qué Es el Estado? I. En Aurora Arnaiz Amigo”. . Ed. Porrúa. México. PP. 11-26
17
