Universidad ETAC   

del alumno:Mario Pérez Mena

Presentación en Power Point 

  

 

Una situación de aprendizaje en Ética, con base en los planteamientos de la didáctica crítica

Universidad ETAC- ALIAT UniversidadesMaestría en Ciencias de la Educación

Especialidad en DocenciaMATERIA:

Materia:Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales (Contenido).

ASESORA: Maestra Anayatzín Piñón Avilés

 28 de OCTUBRE de 2014

En el enfoque de la didáctica critica donde el aprendizaje se

manifiesta en momentos de ruptura y reconstrucción, así las situaciones de aprendizaje ubican cada uno de los momentos, para que el aprendizaje se en el proceso no en el resultado como las anteriores propuestas. Se presenta unas situación de aprendizaje de la asignatura de Ética, así el docente plantea el objetivo de la materia y los contenidos, a partir de ahí establecer y dar a conocer los lineamientos de la clase, dejando claro como se debe de trabajar, así como la forma de evaluar, durante el proceso. Se debe de partir de un examen diagnostico, para saber cuales son los procedimientos, los métodos y las técnicas de grupos que se pueden emplear, para promover la socialización y el desarrollo del grupo, para conseguir la autonomía, la cooperación y la responsabilidad . Con este plan de trabajo se concientizará al alumno para que forme parte del trabajo de aprendizaje. Con la finalidad de tener una convivencia armónica, en un ambiente favorable, confianza y comunicación. Dejando de lado las crisis en el aprendizaje. La situación de aprendizaje es una problemática que plantea el decente para motivar el aprendizaje grupal.

I.- Introducción

Como se menciona en Aliat universidad (2012) para el encuadre se tiene

Toda la información necesaria respecto al curso, o a la actividad específica.

 Integrar al grupo hacia los objetivos perseguido. Permitiendo la aclaración, discusión y en su caso modificación de

elementos del programa. Buscando que el grupo lo acepte y se comprometa a las tareas

que correspondan. Si no se realiza el encuadre en el grupo se genera caos e incertidumbre.

Encuadre exitoso

Primera aproximación al objeto de conocimiento. El profesor plantea a los alumnos que tienen que plantear un ejemplo de la aplicación del un valor.

Para iniciar en el desarrollo del tema Se formar equipos de cuatro alumnos, tienen que

plantear un ejemplo sobre la aplicación de un valor.

OBJETIVO: Aplicar los valores en sus situacion escolar y/o social.

OBJETIVO: Aplicar los tipos de valores en la situación social de su entorno.

Situación DidácticaApertura Asignatura: Etica Tema: Valores y tipos de valores

Ejemplos Discusión y presentación de ejemplo. Responsabilidad: Honestidad: Respecto: Tolerancia: Cooperación: Solidaridad Libertad:

DESARROLLO

Valores

Ejemplos Exposición del ejemplo, se obtiene conclusiones

por parte de los alumnos y maestros. Responsabilidad: Honestidad: Respecto: Tolerancia: Cooperación: Solidaridad Libertad:

Conclusiones en grupo

Se retoman las conclusiones para poder ubicar los tipos de valores que existen en la sociedad. Realizar una investigación documental o en internet para encontrar los tipos de valores y sus características.

Valores en la vida.

Tipos de valores

-Objetivo: Se realiza la búsqueda de información en la biblioteca o en paginas de internet.-Objetivo: Se realiza un ejemplo de cómo se aplican los tipos en una situación social y/o académica.

Definición y ejemplo

Personales:Familiares.Socioculturales.Materiales:Espirituales:Morales:

Se realiza la exposición de los tipos de valores y su clasificación de cada uno de ellos.

Comentar características, cual es el mensaje con cada valor.

Exposición

 Después una discusión sobre como estos valores se aplican en el entono social, para realizar una plenaria.

Se llegan a acuerdos sobre los valores y su aplicación en la escuela en el medio social donde se encuentran.

Discusión:Se genera conflicto social si no se aplica.

CIERREEl debate es una actividad oral que consiste en la discusión de un tema por parte de dos grupos:Defensores y atacantes. Un equipo de cuatro alumnos contra un equipo de cuatro alumnos. El grupo de personas que defiendan un tema deben estar convencidos del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado negativo. Sobre la aplicación de los valores en la sociedad y su no aplicación.

Inicio: con una lista de cotejo si participa o no participa

Desarrollo: en el desarrollo con una rubrica sobre el desarrollo de las actividades con búsqueda de información, selección de información, participación , cada cuna con muy bien, bien excelente.

Evaluación

Cierre: con una rubrica sobre los resultados del conocimiento.

La evaluación también es un proceso, por lo que este debe de llevarse acabo en cada una de las etapas del proceso, ya sea de forma individual o por grupo.

El docente debe saber aplicar la didáctica critica, primero debe de conocer las características del grupo para poder plantear la situación de aprendizaje, por lo que es importante que el docente conozca la cultura o la sociedad de la cual forman parte sus alumnos, para poder aplicar los métodos, la dinámica grupal que favorecen más las relaciones humanas, mejorando la convivencia armónica, esto promoverá la adquisición del conocimiento y habilidades. Es necesario tener en cuenta la aplicación de la evaluación en forma de proceso.

Reflexión final

Aliat Universidades. (2012). [CD-Rom] Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula. México: Aliat Universidades. 

Martínez, Bonafé Jaume (1996) “Pedagogías críticas. Poder y Conciencia” en Tendencias Educativas Hoy, España, pp. 78-84.

Morán, Oviedo Porfirio (1996) “La instrumentación didáctica en la perspectiva de la  didáctica crítica” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika, Tomo I, 6ª edición, pp. 180-196. 

Referencias.