ESTUDIANTE: SARA FERREYRA GUZMÁN

MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS DE LA

DIDÁCTICA CRITICA

 28 –OCTUBRE- 2014

OBJETIVO:Situación de aprendizaje:

Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

PERIODO DE TIEMPO: UNA SEMANA

“ NUESTRAS MASCOTAS ”

APRENDIZAJES ESPERADOS: (interdisciplinariedad)

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: CLASIFICA ELEMENTOS Y SERES DE LA NATURALEZA SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS, COMO ANIMALES SEGÚN EL NÚMERO DE PATAS, SERES VIVOS QUE HABITAN EN EL MAR O EN LA TIERRA, ANIMALES QUE SE ARRASTRAN, VEGETALES COMESTIBLES ENTRE OTROS.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:-- EXPONE INFORMACIÓN SOBRE UN TÓPICO, ORGANIZANDO CADA VEZ MEJOR SUS IDEAS Y UTILIZANDO APOYOS GRÁFICOS U OBJETOS DE SU ENTORNO. ---FORMULA PREGUNTAS SOBRE LO QUE DESEA O NECESITA SABER ACERCA DE ALGO O ALGUIEN, AL CONVERSAR Y ENTREVISTAR A FAMILIARES O A OTRAS PERSONAS.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO: RECOPILA DATOS E INFORMACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN, LA ENTREVISTA O LA ENCUESTA Y LA CONSULTA DE INFORMACIÓN.

DESARROLLO FÍSICO Y SALUD: EXPLICA QUE RIESGOS PUEDEN REPRESENTAR EL CONVIVIR CON UN ANIMAL DOMESTICO O MASCOTA, SI NO SE LE BRINDAN LOS CUIDADOS QUE REQUIERE.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: HABLA SOBRE EXPERIENCIAS QUE PUEDEN COMPARTIRSE Y PROPICIAN LA ESCUCHA, EL INTERCAMBIO Y LA IDENTIFICACIÓN ENTRE PARES

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA: IDENTIFICA LOS DETALLES DE UN OBJETO SER VIVO O FENÓMENO NATURAL QUE OBSERVA, LOS REPRESENTA DE ACUERDO CON SU PERCEPCIÓN Y EXPLICA ESA PRODUCCIÓN.

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CAMPO FORMATIVO:

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA DISTINGUE SEMEJANZAS Y LAS DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.

APRENDIZAJE ESPERADO:

IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS DE LOS ELEMENTOS NO VIVOS DEL MEDIO NATURAL: QUE NACEN DEL OTRO SER VIVO, SE DESARROLLAN, TIENEN NECESIDADES BÁSICAS.

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Recursos

Humanos:

Materiales:

Espacios:Tiempo:

docentes, niños, padres de familia, Veterinario, promotores …

fotografías, hojas, marcadores, puntura, plastilina, Resistol, jabón, toalla, utensilios,

dentro y fuera del aula15 días

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APRETURA (1ª aproximación al objeto de conocimiento)

(actividad colectiva con reflexión y problematización)-Por medio de mesa redonda comentar sobre sus vivencias acerca de las mascotas ¿qué es una mascota?, ¿quién tiene una?, ¿cómo se llama?, ¿dónde vive?, ¿qué cuidados requiere?, ¿quién no la cuida adecuadamente y que podemos hacer?,

-Indagar sobre nuestra mascota en el material con que contamos en la escuela (maestro facilitador) ¿cómo nace?, ¿qué come?, ¿cuáles son sus cuidados?

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DESARROLLO (elaboración de conocimiento)

-Realizar un dibujo de la mascota con diversas técnicas, describan a los demás su dibujo y observarán el del compañero.(actividad colectiva con reflexión y

problematización)

-Traer una fotografía de su mascota, observar sus características y mencionarlas (análisis).

-Hacer un mural con las fotografías de las mascotas de acuerdo a sus características, escribiendo alguna idea que quieran expresar que después verbalizaran.- Discutir para llegar acordar información, investigación en caso necesario y presentarla por equipo.-elaborar una entrevista con ayuda de sus padres acerca de nuestras dudas (para el veterinario).-Con la técnica de compartir, comentar algunas anécdotas con nuestra mascota.-Participar en los diferentes rincones de juegos de mesa (pintura, modelado, biblioteca, audiovisuales, juegos de mesa)

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CIERRE (reconstrucción de fenómeno, nueva síntesis)

-Practicar los cuidados de higiene que requiere nuestra mascota.

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ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE

FÍSICA:

MÚSICA MOVIMIENTO:

INGLES:

experiencias motrices básicas (caminar, reptar,…) que nos lleven al control e identificación de las partes de nuestro cuerpo.Compartir canciones de animales y hacer movimientos diversos.buscar y pronunciar el nombre de las mascotas y entonar una pequeña canción de animales

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CONCLUSIÓN FINAL: Producto de lo cuestionamientos a los principios didácticos que sustentan a la escuela tradicional y la tecnología educativa a mediados del siglo XX se promueve la reflexión para tomar decisiones en el ámbito pedagógico .

Para la pedagogía critica es primordial el análisis institucional y la estructura curricular es generadora de cambios sociales. Para la didáctica critica ( instrumentación didáctica de nuestros tiempos actuales) para que se construya un conocimiento se requiere de la interacción con el entorno , por lo que el papel de la escuela implica una permanente relación entre condiciones sociales y hechos que afectan el interés con el dialogo entre los diferentes actores involucrados en el proceso; lo cual lleva al sujeto hacia la lectura de la realidad, detectando problema culturales e inconsistencias sociales y reflexionar sobre cual es el medio reconocido pata lograr el aprendizaje y construcción del conocimiento. Por lo anterior y con la actual situación de aprendizaje se logra entonces el que el alumno no sea un mero receptor de información, el maestro y el alumno reflexionamos sobre el actuar y recuperamos el estado de afectividad de nuestra relación, rompiendo así con el estado de dependencia, se considera al aprendizaje no como un estado final sino como un proceso de construcción, la propuesta no es algo acabado , es reflejo de los propósitos que persigue el plan de estudios de la educación preescolar y cuenta con una evaluación que permite reflexionar al participante sobre su proceso de aprender y participan el maestro y el alumno para decidir su practica, garantiza la necesaria interrelación entre planea y programas de estudio, adaptado a las condiciones particularidades del grupo

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Escala de evaluaciónNombre del alumno(a): __________________________________________________

APRENDIZAJE ESPERADO

A DESTACADO

B SATISFACTORIO

C SUFICIENTE

D INSUFICIENTE

Referencias bibliográficas:

• (2014). Maestría en Ciencias de la Educación, MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES, Sesión 4: Didáctica Critica CD-ROM]. Centro Universitario ETAC, S. C.

• www.reformapreescolar.sep.gob.mx/.../PROGRAMA/Preescolar2011.pdf• http://www.wilkimedia.org