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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade
EAD
AD1
AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 2014/2
Disciplina: Educação À Distância
Coordenador: Marco Silva
Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia
RENATO STUART GOMES DE MOURA
MATRÍCULA Nº 11112080052
POLO PETRÓPOLIS
Nome: Ester Emília Campelo Garcia
Matrícula: 11112080247
Pólo: Belford Roxo
Aldenilza Lucas de Souza Fonceca
Matrícula: 11112080275
Pólo: Angra dos Reis
Educação à distancia
RESUMO:
Participando do Fórum Pedagogia da Transmissão a reflexão sobre os desafios que terá enfrentar os professores acostumados à sala de sula presencial, secularmente baseada na pedagogia da transmissão, doravante convocado a lecionar online.
Nesse paradigma o professor acaba reproduzindo a ideia que está ali para transmitir o conteúdo. O papel do aluno é assimilar passivamente e repeti-los nas avaliações.
Introdução:
As tecnologias da informação e comunicação há bastante tempo vem influenciando do a educação com incorporação do jornal, da televisão, do rádio, do cinema, entre outros, no cotidiano da sala de aula.
O Contexto sociotécnico contemporâneo
Diferentemente dos tradicionais meios de transmissão em massa, as tecnologias digitais são campo de possibilidades para a ação do usuário. No computador, palmtop e celular, suportes para educação online, ele interage facilmente com imagens, sons, e textos plásticos e fluidos.
Desafios comunicacionais da Educação Online
Numa sala de aula interativa, a aprendizagem acontece na interação dos alunos entre si , os conteúdos, com os objetivos da aprendizagem. Os alunos são estimulados à participação, e há interação do processo como um todo.
A educação online não é uma evolução da EAD feita à base da mídia de massa (impresso, rádio e TV).Ela emerge como fenômeno da cibercultura, portanto em outro paradigma comunicacional. Compreendida como modalidade educacional potencializada pelas tecnologias digitais (SILVA,2006)ou ainda como o conjunto de ações de ensino a aprendizagem.
O docente online e a emergência de novos saberes e fazeres.
“Paulo Freire” um dos maiores educadores brasileiros, crit icou intensamente o modelo educacional baseado na pedagogia da transmissão. Ele dizia que a educação autêntica não se faz de A para B ou A sobre B, mas de A com B. Sua crít ica tornou-se amplamente conhecida através do “Educação Bancária”, que pode ser vista como uma educação que o educador é o dono do saber, enquanto o educando é um mero “recipiente de informações” que nada sabe.
Na EAD temos a oportunidade de autonomia, pesquisa, de construir nosso conhecimento, cada um com sua subjetividade, seu modo de ser e aprender, mas levando a um único resultado: a aprendizagem significativa
A educação online requer interatividade
As tecnologias digitais possibilitam configurar espaços de aprendizagem, nos quais o conhecimento é construído em conjunto, porque permitem interatividade. Não há como pensar em educação sem troca, sem co-criação.. Na busca do modelo pedagógico específico da educação online, interatividade surge como aspecto central.
A materialidade da ação interativa nas interface online.
Na sala de aula online, o professor cuida da materialidade da ação interativa disponibilizando e promovendo agenciamentos de comunicação que favorecem o diálogo e a cooperação entre os estudantes. Para isso, ele parte de três princípios:
1º A comunicação e o conhecimento se realizam em cooperação entre alunos e com o professo.
2º Os grupos de trabalho em redes de co-criação buscam e avaliam informações, criando o conhecimento e ampliando a comunicação.
3º O professor disponibiliza meios de modos de participação-intervenção, de bidirecionalidade-hibridação e de permutabilidade-potencialidade, propõe projetos de trabalho.
ttps://cibereducacao.wordpress.com/tag/educacao-bancaria/
https://www.google.com.br/search?q=educação+bancária+de+freire&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=CMzwU8eUB6ngsASBioL4Dg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=