Принцип свободы в педагогической концепции

Александра Нейла

Тюриной Ольги722 группа

Александр Сазерленд Нейлл – британский педагог и психолог, один из наиболее ярких и интересных представителей свободного воспитания, создатель и бессменный директор легендарной школы Саммерхилл.

Школа Саммерхилл была основана в 1921 году в Лейстоне (графство Суффолк), примерно в ста милях от Лондона (с 1921 по 1924 год она находилась в Германии).

Саммерхилл представляет собой уникальное учебно-воспитательное учреждение, в котором нашли полное воплощение идеи

свободного воспитания. Если иные учебные заведения, созданные сторонниками свободного воспитания не выдерживали проверку временем, то Саммерхилл А. Нейлла

продолжает свою деятельность в течение почти восьмидесяти лет и в корне не изменился за годы своего существования.

Краеугольным камнем воспитательной системы, созданной Нейллом, явились свобода, любовь и счастье. Он сумел разрешить в своей школе противоречие между стремлением ребенка к свободе как источнику саморазвития, отвергающим любое давление со стороны взрослых, и воспитанием как процессом управления развитием ребенка.

Основу педагогической теории Нейлла составляет идея об эмоциональном развитии учащихся как важном направлении воспитательной деятельности. Главная задача педагога, по Нейллу, - добиться максимального эмоционального и эстетического развития ребенка, что неизбежно должно привести к развитию интеллектуальному.

принцип свободы принцип саморегуляции принцип педагогической поддержки принцип диалога принцип гармонизации отношений

ребенка и детского сообщества

Вся деятельность школы Саммерхилл строилась на следующих принципах:

1. Предоставить в полной мере выбор и возможности, позволяющие детям развиваться с их внутренней природой и потенцией и следовать в связи с этим своим собственным интересам.

2. Предоставить детям свободу от принудительного или навязанного оценивания их образовательного уровня, позволяя им самим регулировать и осуществлять свои собственные цели и достижения.

Кодекс жизни детского сообщества Саммерхилла

3. Предоставить детям полную свободу в возможности играть без ограничения времени. Игра, наполненная творчеством и богатым воображением, является неотъемлемой частью детства и развития личности.

4. Предоставить детям возможность испытывать и переживать весь спектр чувств; освободить их от суждений и вмешательства со стороны взрослых.

5. Предоставить детям возможность непосредственно жить в таком сообществе, который стоит на их стороне и за которое они несут ответственность; сообществе, в котором они в полной мере могут быть самими

собой, а также иметь право вносить изменения в его жизнь демократическим путем.

Вначале в школу Нейлла попадали чаще всего дети, у которых были проблемы в семье и школе. Со временем ситуация изменилась, и в школу начали принимать детей, родители которых верили в идею Саммерхилла.

Персонала в Саммерхилле было достаточно, чтобы не привлекать детей к труду по самообслуживанию. Так, в 1964 году на 75 детей приходилось 25 человек персонала, из которых двое были учителя.

Нейлл тщательно подбирал учителей, обращая особое внимание на то, чтобы они, кроме профессиональной квалификации, имели чувство юмора, развитое чувство сообщества, черты характера, позволяющие приспособиться к системе Саммерхилла.

Александр Нейлл был принципиальным противником авторитарного воспитания, более того, он считал, что будущее человечества в полной мере зависит от того, какие воспитатели придут к детям. Если это будут сторонники жесткой педагогики подавления, то человечество никогда не сможет освободиться от войн и преступлений.

В основе концепции школы Саммерхилл лежало убеждение в том, что ребенок по своей природе добр и портят его только общество и воспитание.

Дети имели возможность свободного выражения через танец, музыку, рисунок, живопись, театр, движения на свежем воздухе, что естественным образом высвобождало их эмоции и содействовало нахождению наиболее устраивающей их формы проявления. Находясь в системе демократичных межличностных отношений, окруженные сердечной, но не мелочной опекой, дети быстро избавлялись от страха перед взрослыми, созревали духовно и находили радость и интерес к жизни.

Для Нейлла школа всегда представляла собой живой организм, который, по его мнению, должен непрерывно развиваться в соответствии с детской природой, главное – дать свободу этому развитию во всех отношениях

Предоставление реальной свободы, реальной самостоятельности детям в организации их собственной жизнедеятельности во многих учебных заведениях зачастую носит гипотетический характер. И только, пожалуй, авторская школа А.Нейлла превратила это миф обеспечение ребенка истинной свободой – в реальность

THE END!!!:D