Embed Size (px)
Citation preview
« Τα Μαθηματικά ως εργαλείο εκμάθησης της Ελληνικής
Γλώσσας»Christina Vitous, M.Ed.
Katerina Karatzina, B.S.
Athanasia Smith, M.A.T.
Dr. Anna Athanasopoulou
Socrates AcademyΔημόσιο σχολείο στην Βόρεια Καρολίνα των Η.Π.Α.
Curriculum (Αναλυτικό Πρόγραμμα)
Ελληνική Γλώσσα και Ελληνική Γλώσσα μέσα από τα Μαθηματικά.
Το Ελληνικό τμήμα καταρτίζεται από δύο αναλυτικά προγράμματα σπουδών:
North Carolina World Language Essential Standards: Classical Languages, Dual & Heritage Languages, Modern Languages
Common Core State Standards for Mathematics
Μαθηματικά στα Ελληνικά
Common Core State Standards for Mathematics
43 states adopted CCSS
North Carolina adopted it from the school year 2012-13
http://www.corestandards.org/standards-in-your-state/
Ελληνικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Μαθηματικών
για το Δημοτικό
CAMMP-MATH MethodComprehensively
Applied
Manipulative
Mathematics
Program
Dr. Michael G. Green & Dr. Jack A. Piel from University of North Carolina at Charlotte developed this method
11/13/2014 NCTM Comference at Richmond VA 5
Ορολογία στα ΚλάσματαΚλάσμαΚλασματική μονάδαΑριθμητής Παρονομαστής Καταχρηστικό κλάσμαΑπλοποίηση κλάσματοςΜεικτός αριθμόςΙσοδύναμα κλάσματαΟμώνυμα κλάσματαΠρόσθεση και αφαίρεση ομώνυμων κλασμάτωνΠολλαπλασιασμός ακέραιου αριθμού με κλάσμα
Ειδική Ορολογία στα Κλάσματα
4.NF.3 Να κατανοούν την πρόσθεση και την αφαίρεση κλασμάτων σαν άθροισμα ή διαφορά ίσων κομματιών που αναφέρονται στην ίδια μονάδα.
ΚλάσμαΜεικτός αριθμόςΠράξηΠρόσθεσηΛύσηΑπάντηση
Η έκφραση « της πίτσας με τυρί» διαβάζεται ως εξής:
2 πίτσες με τυρί και 4 από 8 ίσα μέρη της πίτσας με τυρί
4th Grade Students 80 students from 16 countries
/ 4 classes
Φύλλο εργασίας: Πρόσθεση κλασμάτων
Πρόβλημα : Ο Μάριος στο πάρτι του είχε της πίτσας
με τυρί, της πίτσας με μανιτάρια και της πίτσας με
σαλάμι. Πόσες πίτσες είχε ο Μάριος στο πάρτι του; Represent your solution on the poster using play-dough
and constructing round pizzas. Λύση: Τι πράξεις κάνατε; Απάντηση:
Μεθοδολογία μαθήματοςΔιδακτικό μοντέλο του εποικοδομητισμού (Piaget,
Vygotsky, Bruner, Κολιάδης)Σωκρατική μέθοδο
Υλικά: φύλλο εργασίας , χρωματιστά μολύβια, χρωματιστό χαρτόνι και πλαστελίνη για μοντελοποίηση του προβλήματος.
Συμπεράσματαένας μαθητής διάβασε το πρόβλημα στα ελληνικάάλλος μαθητής μετέφρασε το πρόβλημα στα αγγλικάδουλεύοντας σε ομάδες των τεσσάρων οι μαθητές
μοντελοποίησαν το πρόβλημα με τη χρήση πλαστελίνης (χωρίς να είναι όλες οι πίτσες ίδιες)
μερικοί μαθητές ζωγράφισαν τις πίτσες στο χαρτί και γραμμοσκίασαν τα κομμάτια που το κάθε κλάσμα αναπαριστά
(χωρίς να είναι όλοι οι κύκλοι ίσοι)
οι μαθητές πρόσθεσαν τα μεικτά κλάσματα επιτυχώςμερικοί μαθητές έγραψαν το όνομα της πράξης «πρόσθεση»
και άλλοι το σύμβολο «+»οι μαθητές έγραψαν την απάντηση στα ελληνικά
Ευχαριστούμε πολύ!Christina VitousMaster of Education
4th Grade Teacher
Socrates Academy
Charlotte, USA
Katerina KaratzinaBachelor of Science in Mathematics
Middle School Math Teacher
Socrates Academy
Charlotte, USA
Athanasia SmithMaster of Arts in Teaching
Director of Greek Studies
Socrates Academy
Charlotte, USA
Dr. Anna AthanasopoulouLecturer
Department of Mathematics
and Statistics
University of North Carolina
at [email protected]Ερωτήσεις και σχόλια
είναι ευπρόσδεκτα!
