Tajuk3 faksafah & dasar ptv

1

FALSAFAH DAN DASAR PTV

1. Konsep dan Asas falsafah PTV

2. Dasar PTV dan perkaitan dengan RBT

3. Falsafah Sekolah Ketukangan

4. Falsafah Sekolah Vokasional

2

KONSEP DAN ASAS FALSAFAH PTVKepentingan Falsafah:

• Sebagai pegangan dan panduan halatuju

• Sebagai asas membentuk tujuan, matlamat dan objektif PTV

• Sebagai panduan untuk tindakan yang perlu diambil bagi membuat perubahan

• Sebagai panduan dalam membina kurikulum yang bersesuaian

• Sebagai membantu dalam membuat keputusan, memilih aktiviti pembelajaran dan penyediaan sumber.

3

KONSEP DAN ASAS FALSAFAH PTVPenggubal Falsafah:

• Ahli Falsafah, penbuat dasar, pembentuk kurikulum, pengamal dan pelaksana termasuk guru-guru dan pentadbir, pengguna produk atau pihak industri.

• Kaedah Pembentukan Falsafah:

a) Kaedah Induktif - kaedah dari dalam keluar. Kaedah yang melihat senario dunia PTV sebelum membentuk falsafah. i) mengenalpasti praktis sedia ada dalam PTV yang selalu diamalkan ii) menentukan teori pendidikan yang menjadi asas praktis-praktis tersebut iii) mengestrak daripada teori tersebut pandangan atau andaian mengenai realiti, kebenaran dan nilai

4

KONSEP DAN ASAS FALSAFAH PTVPenggubal Falsafah:

b) Kaedah Deduktif - kaedah dari luar ke dalam . Kaedah yang melihat dunia luar sebelum membentuk falsafah. i) Membentuk pandangan atau andaian yangmenyeluruh mengenai realiti, kebenaran dan nilai ii) menghuraikan teori pendidikan yang tersirat dalam andaian tersebut. iii) menggambarkan tingkahlaku guru, tujuan pengajaran dan hasil pembelajaran yang diharapkan iaitu mengenal pasti praktis yang seharusnya diamalkan.

Sebelum pembentukan falsafah hendaklah memastikan praktis dan teori pendidikan konsisten dankoheren dengan andaian

yang dibuat.

5

PROSES PEMBENTUKAN FALSAFAH PTV

ANDAIAN

TEORI

PRAKTIS

FALSAFAH

FALSAFAH

DEDUKTIF

FITKUDNI

LUAR

KE

DALAM

DALAM

KE

LUAR

6

FALSAFAH SEKOLAH VOKASIONAL

Falsafah Pendidikan Kebangsaan "Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara"

7

ISL

Berdasarkan Falasafah Pendidikan Negara:

Buat perbincangan dengan kumpulan 5 orang. Dapatkan maklumat

Berkaitan dalam menyumbang PTV.

8

DASAR PTV DAN KAITAN DENGAN RBT

Dalam dasar pendidikan beberapa strategi pelaksanaan telah digubal bagi mencapai matlamat yang ditetapkan, antaranya:

1. Menyediakan pendidikan rendah mengkut KBSR yang berasaskan 3M - 1983. Matlamat melahirkan individu yang seimbang dari segi pengetahuan dankemahiran yang sesuai dan mempunyai moral serta nilai etika yang kukuh.

2. Memperluaskan pendidikan Vokasional dan Teknik melalui penyusunan semula kurikulum Sek. Vokasional - 1978

3. Larutan itu tubuhlah Bahagian Perancangan Dan Penyelidikan Pendidikan, Bahagian Pelajaran Teknik Dan Vokasional.

9

DASAR PTV DAN KAITAN DENGAN RBT

Selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara dan misi Kementerian Pendidikan Malaysia, Dasar PTV telah dibentuk untuk memantapkan Sistem PTV. Ia menjurus ke arah melahirkan golongan pelajar yang berorientasikan Pengetahuan sains dan teknologi bagi memenuhi keperluan tenaga Manusia negara. PTV juga berperanan membangunkan diri individu menjadi seorang Warga yang berkualiti, berakhlak dan bertanggung jawab. Dalam bersaing PTV harus terus memajukan sistem pendidikannya. 3 elemen yang mempengaruhi kedudukan kompetatif dan menyumbang kepada perkembangan PTV.

10

ANTARA ELEMEN-ELEMEN:a) Keupayaan PTV Untuk kekal dalamkedudukan bersaing. PTV seharusnya: - membuka peluang belajar kpd yg berminat, layak dan memberi menafaat kepadanya. - memberi peluang kpd individu utk melanjutkan pengajian dalam pendidikan yg sama. - berhubungkait dgn keadaan sebenar pekerjaan dan kehidupan bekerja - menyediakan individu utk kehidupan bekerja yg memuaskan - menyediakan individu tentang potensi dirinya; boleh buat keputusan; melanjutkan pelajaran; mengambil bahagian dlm masyarakat dan kepimpinan - menyediakan individu dgn asas-asas pekerjaan dan latihan yg berkesan - menyumbang kpd kesamaan peluang di kalangan sistem pend.

11

ANTARA ELEMEN-ELEMEN:b) Kepentingan PTV Secara Am kepetingan PTV adalah seperti berikut: - menyediakan infrastuktur dan bekalan tenaga manusia yang mahir berasaskan sains dan teknikal - membolehkan manusia memahami perubahan-perubahan teknologi dimana sains dan teknologi adalah ciri utama. - memperluaskan pilihan kepada pelajar untuk mendapatkan pendidikan. - membantu mengurangkan peningkatan bilangan pengangguran di kalangan lepasan sekolah - menyumbang kepada pembangunan masyarakat moden yang

kompleks

12

ANTARA ELEMEN-ELEMEN:

c) Faktor penyumbang kepada pembangunan PTV Antara faktor menyumbang ; - Perubahan dalam kerja - perubahan dalam kaedah, teknik dan proses - perubahan mesin dan peralatan - umur berhenti sekolah yang tinggi - penddikan sepenuh masa yang lama - kewujudan pendidikan sepanjang hayat - keciciran - peningkatan taraf hidup - perubahan dasar pemerintah

13

ANTARA CABARAN PTV1. Pembangunan Teknologi maklumat Dan Komunikasi2. Aliran Latihan Vokasional - berbentuk luas dan menyeluruh. Latihan yg luas akan dapat membentuk tenaga manusia yg: i. Lebih fleksibel - boleh berubah mengikut perubahan dunia dan pekerjaan ii. Berpengetahuan lebih luas selaras dgn nilai pekerjaan yg bertambah kompleks. iii. Memiliki pengetahuan dan kemahiran pelbagai, sesuai dgn keperluan pekerjaan masa kini. iv. Telah menjalani pembelajaran dan latihan bagi kemahiran spesifik bagi membolehkan mereka mendapat kerja serta merta dan juga utk pekerjaan akan datang v. Bebas iaitu tidak bergantung kpd satu majikan sahaja. vi. Mengelak dari berlakuknya pekerja dilatih semula akibat perubahan pesat industri.

14

KESAN DASAR PTV TERHADAP RBT

1. Memperkenalkan Mata Pelajaran KHSR di tahap 2 sekolah rendah2. Tujuan ialah untuk menanam kesedaran celik teknologi melalui penguasaan kemahiran praktis dan pengetahuan serta pemupukan sikap yang positif berasaskanteknologi dan keusahawanan.A. Masyarakat:• Sebagai langkah awal bagi melahirkan masyarakat yang cenderung kearah teknologi dan keusahawanan, kemahiran praktis berasaskan reka bentuk dan teknologi.4. Pembentukan masyarakat yg berorientasikan teknologi dan keusahawanan - selaras dgn hasrat negara5. Membolehkan masyarakat peka terhadap perkembangan teknologi dan berupaya menahan cabaran.6. Kemahiran Reka Bentuk dan Teknologi membolehkan murid mengeluarkan idea yang kreatif, inovatif dan inventif.

15


B. Individu

7. Dari segi perkembangan individu KHSR membantu murid memenuhi naluri ingin tahu dan ingin mencuba khususnya mengenai alatan, bahan dan mesin disekeliling mereka.8. Memberi peluang murid mencuba,mereka cipta, mengubah suai, mengendali dan meneliti hasil teknologi yang sesuai dengan intelek9. Memupuk sikap positif, mengamalkan budaya kerja yang baik10. Mengembangkan imaginasi dan daya kreativiti.11. Menggalakkan kearah keusahawanan.12. Memberi kesedaran tentang penjagaan alam sekitar dan penghargaan terhadap kerja sebagai jurutera, pereka bentuk dan ahli perniagaan

16


C. PERUBAHAN KANDUNGAN

• Elemen reka bentuk telah diberi lebih fokus.

• Elemen kreativiti dan Reka Cipta ditambah

• 2 kandungan iaitu Reka Bentuk Dan Teknologi & Perniagaan Keusahawanan

4. Penekanan Dan Kaedah Pengajaran & Pembelajaran

- Murid digalakkan melakukan sendiri secara aktif pelbagai aktiviti untuk menguasai kemahiran praktis yang boleh digunakan dalam kehidupan hariannya.

17


PERUBAHAN KANDUNGAN

- Kemahiran praktis meliputi ;

a. membuat lakaran bentuk-bentuk asas

b. mereka bentuk dan penghasilan produk

c. mengenal pasti dan membezakan litar elektrik

d. menyenggara danmembaik pulih alatan

e. mengahasilkan tumbuhan hiasan

f. mengusahaniaga

18


D. PERUBAHAN KAEDAH PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

• Kaedah bergantung kepada beberapa faktor iaiatu objektif pelajaran kemudahan, saiz kelas dan taraf kebolehan murid.2. Antara kaedah yg digunakan ialah tunjuk cara, bercerita,kajian, temu bual, tinjauan dan lawatan.3. Penggunaan bahan terbuang dan tidak hanya bergantung kepada bahan yang dibeli sahaja.

E. KEMAHIRAN BERFIKIR1. Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KKBK) harus menjadi landasan dalam P&P yang mana daya imiginasi, kreativiti murid perlu dijana dan dikembangkan. Cth: membezakan bentuk-bentuk asas, menghubungkait bentuk asas dalam aktiviti membina produk menjana idea kreatif dan inovatif, mentafsir lukisan kerja dsb.

19


F. KAEDAH KAJIAN MASA DEPAN

• Penerapan KMD dalamKH utk meransang daya intelek dan mengupaya murid untuk menghasilkan produk yang menafaat dan memberi sumbangan kearah menentukan hala tuju masa depan G. PENERAPAN NILAI MURNI 1. Penerapan nilai murni dansikap positif serta budaya kerja yang releven merentasi aktiviti yg dijalankan

H. KERELEVANAN AKTIVITI 1. Aktiviti amali harus dihubung kait dengan amalan dalam kehidupan dan pekerjaan agar sesuatu P&P bermakna.

20

KESAN DASAR PTV TERHADAP RBTI. PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI 1. Menggalakan murid menggunakan TMK (ICT) dalam pembelajaran terutama dalam pengumpulan, pemilihan dan pemprosesan maklumat. Dilakukan dengan melayari laman web, menggunakan perisian, CD-ROM serta berkomunikasi secara elektronik.

J. PENGENDALIAN AKTIVITI DAN PENILAIAN Aktiviti P&P: a. Perancangan (merancang aktiviti & Projek, bahan & Peralatan, Kaedah pengajaran) b. Penyampaian ( motivasi, tunjuk cara, arahan aktiviti, pelaksanaan penyeliaan & bimbingan) c. Penilaian ( Dapatan dari segi kemahiran, pengetahuan dan nilai, hasil kerja)

21


Aktiviti Penilaian a. Secara pemerhatian b. secara Lisan c. Secara Penulisan

Education

Tajuk3 faksafah & dasar ptv