actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: CaucaMunicipio:PopaynRadicado: Institucin Educativa:Liceo Alejandro de HumboldtSede Educativa:PrincipalNombres y apellidos del docente:Jos Andrs Snchez Carrasquilla

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: El propsito de esta secuencia es que los estudiantes de grado sexto identifiquen que la estimacin es un proceso que produce resultados aproximados, por lo tanto se podrn tomar decisiones sobre qu cantidades pueden ser despreciadas a partir de algunas situaciones cotidianas. La situacin problema que orienta la secuencia es: En algunas zonas rurales de Colombia existen varios factores que impiden que los nios no puedan desplazarse cmodamente hasta sus escuelas; entre ellos est el invierno, pues los ros aumentan su caudal bloqueando las carreteras y la distancia que separa a las instituciones de las viviendas, puesto que les toca caminar varios kilmetros para llegar a sus centros educativos. Para ayudarles, una entidad ha invitado a estudiantes y docentes a participar en un estudio que busca determinar la distancia promedio que recorren diariamente los nios de estas zonas en el trayecto hogar y colegio, con el fin de asignar un transporte escolar segn las necesidades.

PASO 2. Desarrollo: Se plantea la situacin problema que se vivir a lo largo de la secuencia y se invita a los estudiantes a que realicen sus primeras exploraciones al respecto. Los estudiantes tienen que establecer una medida aproximada de objetos presentes en el aula de clase. Se enfrenta a actividades de medicin que exigen ciertas aproximaciones sin recurrir a ningn instrumento de medida. Los estudiantes realizan un juego que les permitir iniciar la idea de estimar la medida de algunas distancias. Las actividades permiten que los estudiantes formulen algunas explicaciones a partir de lo que observan y ejecutan. Los estudiantes reconocen algunos sitios de la institucin educativa y estiman la distancia que hay desde el saln de clase a cada uno de ellos.

PASO 3. Cierre:Comparo la medida de algunos objetos para determinar la de otros.Utilizo una unidad de medida para determinar la medida de un objeto.Realizo estimaciones de medidas teniendo presente la magnitud Longitud.Encuentro que la estimacin produce resultados aproximados.Estimo el valor de la medida sin usar instrumentos.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasDefinicin de estndareshttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles18264_recurso_t i c.pdfOrientar procesos en el uso de las ticsPolticas de innovacin Papel de las tics en la innovacin5 competencias que desarrollan las tics tecnolgica, comunicativa Pedaggica, De gestin investigativaPlan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicacioneshttp://www.eduteka.org/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdfGama amplia de servicios, aplicaciones, y tecnologas, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas informticos, y que a menudo se transmiten a travs de las redes de telecomunicaciones.Eliminar el analfabetismo digital del pas para lograr que el uso de las TIC sea una habilidad ms que posean todos los miembros de la sociedad, considerando entre otras encontrar, descargar, seleccionar, evaluar, procesar y divulgar informacin.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Cambiar el sistema educativo para mejorar las competencias en los estudiantes.

Los entornos digitales necesitan cambios, eficiencia y rapidez y no excluir a las personas con discapacidad intelectual o fsica.

Redisear los currculos con metodologas dinmicas y cambiantes donde se incluyan el manejo de tecnolgicas.

Se debe tener una formacin permanente como ciudadano digital.

Integrar los contenidos.

Debe haber cooperacin de la familia, la escuela y la comunidad.

. Interaccin de tres factores claves para incluir las tics en los procesos educativos: Contenidos, pedagoga y Tecnologa.

Se requiere de un liderazgo institucional.

Formar estudiantes crticos, creativos, emprendedores y responsables.

Se debe evitar la ansiedad tecnolgica.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.