1. Tcnicas de aprendizaje aplicado a temas bsicos de
medicina
2. Sin un claro propsito, no hay fundamento para que puedas
decidir, organizar tu tiempo y utilizar tus recursos. Simplemente
improvisars de acuerdo a la situacin o bajo presin e incluso bajo
tu propio estado de nimo as, si desconoces tu propsito, tratars de
abarcar demasiado o vivir de prisa, causndote fatiga, estrs y
muchos conflictos adecuacin a la frase de Rick Warren
3. Objetivo General Aplicar herramientas que favorecen el
aprendizaje a partir de los conceptos bsicos de la medicina
utilizando las diferentes estrategias de aprendizaje
4. Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje Cooperativo y/o
Colaborativo Mtodos Expositivos. Leccin Magistral Mapas Mentales y
Conceptuales Lectura Inteligente Piln. La memoria Nuestro
viaje
5. Incompetencia inconsciente Incompetencia consciente
Competencia consciente Competencia inconsciente El nuevo paradigma
educativo nos hace reflexionar sobre la necesidad de desaprender e
iniciar una nueva docencia que facilite la adquisicin del
conocimiento Cmo aprendemos?
6. Otras estrategias que pueden utilizarse Ensayo Resumen
Lluvia de ideas Sntesis Preguntas gua QQQ (qu veo, qu no veo, qu
infiero) Cuadro sinptico RA-P-RP (respuesta
anterior-pregunta-respuesta posterior Diagramas CQA (qu s, qu
quiero saber, qu aprend) PNI (positivo, negativo, interesante) Mapa
conceptual Preguntas literales Tcnica UVE Preguntas exploratorias
Historieta Mapa semntico Cmic Cuadro comparativo Trptico Matriz de
clasificacin Analogas Lnea de tiempo Hipertexto Mnemotcnica Ecuacin
de colores Matriz de Induccin Estrategias grupales
7. Estrategia Mi motivacin Tipo de aprendizaje o de contenido
Mi estilo de aprender Lo que sCmo me administro
8. ABP Aprendizaje basado en problemas Mtodo de
enseanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema que el
estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas
competencias.
9. Caractersticas y finalidades 1.- Se aprende de un modo ms
adecuado cuando tiene la posibilidad de experimentar, ensayar o
indagar sobre la naturaleza de fenmenos y actividades cotidianas.
2.- Ms estimulante que cuando se brinda toda la informacin
necesaria para solucionar el problema. 3.- Los problemas que
entraan cierta dificultad se resuelven mejor en colaboracin con
otras personas. 4.- Es un mtodo de trabajo activo centrado en el
estudiante.
10. SABERES Y PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO
SABER SABER HACER SER PROCESOS COGNITIVOS Qu y cmo se aplica
(procedimiento). 1.- Resolucin de problemas. 2.- Toma de
decisiones. 3.- Trabajo en equipo. 4.- Comunicacin argumentacin y
presentacin de informacin. Meticulosidad, precisin, revisin,
tolerancia, trabajo en equipo, Respeto al contraste o
enfrentamiento de ideas. 1.- Leer y analizar el Escenario 2.-
Identificar los Objetivos. 3.- Generar hiptesis. 4.- Plantear
objetivos grupales. 5.- Investigacin 6.- Planear la implantacin 7.-
Comunicacin de resultados
11. Ventajas y desventajas Ventajas Desventajas 1.- Analizar y
resolver cuestiones de la prctica Profesional, al tipo de problemas
que tendr que se afrontan en el futuro. 2.- Facilita el aprendizaje
de Competencias complejas asociadas a la resolucin de problemas, el
trabajo en equipo y la toma de decisiones. 3.- Fomenta el trabajo
en equipo e interprofesional. 1.- En los primeros cursos puede ser
conveniente utilizar el ABP como complemento de otros mtodos y no
como exclusivo de una Unidad de Aprendizaje. 2.- Dificultades para
comprender las materias poco estructuras y/o organizadas. 3.- Puede
producir ansiedad o hacer ms lento el ritmo de aprendizaje de los
ms giles.
12. ABP: pasos o metodologa 1.-Comprender el tema Precisar
hechos 2.- Solucin del problema Generacin de Hiptesis Anlisis de
las hiptesis (CQA, QQQ) Plantear objetivos grupales Investigacin
documental (redefinicin y encuadre) Estrategia de solucin Reporte
de resultados (coloquio)
13. Ejercicio 1: bioqumica de la clula El caso de Marie: Fuma y
toma alcohol De mediano a alto consumo de sal Heces cidas Indicios
de anemia. Prdida de peso. Halitosis Vmito ocasional con rasgos de
sangre Dolor del estmago arriba del ombligo
14. Aprendizaje cooperativo / colaborativo Enfoque interactivo
de organizacin del trabajo en el aula en el cual los alumnos son
responsables de su aprendizaje y del de sus compaeros en una
estrategia de corresponsabilidad para alcanzar metas e incentivos
grupales. Es tanto un mtodo, a utilizar entre otros, como un
enfoque global de la enseanza, una filosofa.
15. Caractersticas y finalidades Prioriza la cooperacin y
colaboracin frente a la competicin. Se enfatiza que con este mtodo
la propia interaccin entre iguales es un revulsivo para lograr
aprendizajes activos y significativos. Los alumnos aprenderan mejor
unos de otros precisamente por poseer niveles similares de
competencia zona de desarrollo prximo. Los componentes esenciales
que fundamentan un aprendizaje cooperativo: Interdependencia
positiva, Interaccin cara a cara, Responsabilidad individual,
Habilidades inherentes a pequeos grupos, Evaluacin de los
resultados y del proceso.
16. SABERES Y PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO
SABER SABER HACER SER PROCESOS COGNITIVOS 1.- Bsqueda, seleccin,
organizacin y valoracin de informacin. 2.- Comprensin profunda de
conceptos abstractos esenciales para la materia. 3.- Adaptacin y
aplicacin de conocimientos a situaciones reales. 1.- Resolucin
creativa de problemas. Resumir y sintetizar. 2.- Expresin oral. 3.-
Desempeo de Roles. 4.- Afrontar la incertidumbre. 1.- Afrontar las
perspectivas y aportaciones de otros como oportunidades de
aprender. 2.- Asumir las diferencias y lo pluriidisciplinar. 1.-
Gestionar la informacin de manera eficaz. 2.- Utilizar las
estrategias de inferir, generalizar y contextualizar principios y
aplicaciones. 3.- Consciente de su propia manera o estilo de
aprender. 4.-Realizar actividades para elaborar nuevas estrategias
de aprendizaje. actividades y entrenamiento en estrategias de
autoapoyo.
17. Ventajas y desventajas Ventajas Desventajas 1.- Motivacin
por la tarea. 2.- Actitudes de implicacin y de iniciativa. 3.-
Grado de comprensin de lo que se hace, cmo se hace y de por qu se
hace. 4.- Aumento del volumen de trabajo realizado. 5.- Calidad del
trabajo realizado. 6.- Grado de dominio de procedimientos y
conceptos. 7.- Desarrollo del pensamiento crtico y de orden
superior. 8.- Adquisicin de estrategias de argumentacin. 9.-
Aprendizaje de las competencias sociales Requiere: 1.- Una
participacin muy activa de todos y cada uno de los miembros del
grupo lo cual no es fcil de conseguir. 2.- Grandes dosis de
constancia y paciencia por parte del profesor en las fases
iniciales. 3.- Por parte del profesor una confianza transparente y
real en la capacidad de los alumnos de aprender y de organizarse
autnomamente.
18. Trabajo Colaborativo. Metodologa 1. Planteamiento o alcance
del trabajo 2. Creacin de equipos 3. Investigacin documental 4.
Resumen o sntesis grupal 5. Construccin grfica 6. Exposicin 7.
Conclusin y/o aprendizaje
19. Ejercicio 2: transferencia Oxgeno-CO2 1. Usted es una
maestr@ de secundaria 2. Debe explicar de manera grfica la
transferencia O2- CO2 3. Dispone de un equipo de dos colegas 4.
Exponer en 5 minutos
20. Leccin magistral Es el clsico mtodo expositivo. La
presentacin de un tema lgicamente estructurado con la finalidad de
facilitar informacin organizada siguiendo criterios adecuados a la
finalidad pretendida.
21. Caractersticas y Finalidades Se centra fundamentalmente en
la exposicin verbal por parte del profesor de los contenidos.
Permite sobre todo la comprensin del tema y en ocasiones un enfoque
de profundidad. Debe tener una parte introductoria, captar el
inters y atencin del estudiante, activar conocimientos previos,
elaborarse de manera estructurada y para finalizar elaborar un
resumen o sntesis.
22. SABERES Y PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO
SABER SABER HACER SER PROCESOS COGNITIVOS 1.- Procesamiento de la
informacin facilitada, seleccin y organizacin de datos, registro y
memoria. 2.-Adquisicin, comprensin y sistematizacin de
conocimientos especficos vinculados a una materia. 3.- Aplicacin y
utilizacin de conocimientos para la solucin de problemas de tipo
personal 1.- Adquisicin de estrategias de reflexin, sntesis y
evaluacin. 2.- Comunicacin de ideas y elaboracin de conclusiones.
3.- Relacin con el profesor/ponente. 4.- Aprender a escuchar. 5.-
Discutir con otros las ideas planteadas. 6.- Adquisicin de
estrategias de planificacin, organizacin y gestin de tiempos y
recursos para el aprendizaje 1.- Desarrollar habilidades
relacionadas con la formacin permanente. 2.- Desarrollo de la
motivacin, la atencin y esfuerzo para el aprendizaje. 3.-
Desarrollo de la autonoma. 1.- Percepcin/atencin y motivacin hacia
el aprendizaje. 2.- Adquisicin y procesamiento adecuado de la
informacin facilitada. 3.- Desarrollo del pensamiento propio del
alumno/personalizacin de la informacin
23. Ventajas y Desventajas VENTAJAS DESVENTAJAS DESDE LA
PERSPECTIVA DEL PROFESOR DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE 1.-
Ahorro de tiempo y medios. 2.- Presencia del profesor. 3.- Atender
a grupos numerosos. 4.- Facilita mucha informacin elaborada. 5.-
Vitaliza los hechos e ideas que aparecen de forma impersonal en los
libros. 1.- Poca participacin del alumno. 2.- Aporta poca
retroalimentacin. 3.- No atiende al ritmo individual. 4.- No
controla el progreso del alumno. 5.- no facilita el aprendizaje
autnomo. 1.- Hablar para una audiencia annima. 2.- Ausencia de
retroalimentacin. 3.- Condiciones inadecuadas. 4.- Fallos en el
control de tiempo. 5.- Sentimientos de fracaso. 6.- Poca dedicacin
a su preparacin. 1.- Fallos de audicin y comprensin. 2.-
Dificultades para tomar notas. 3.- Fallos de tono, coherencia y
nivel. 4.- No enfatizar puntos clave y resmenes. 5.- Mal uso de la
pizarra y los medios. 6.- Falta de materiales apropiados.
24. Ejercicio 3: rganos y sus patologas frecuentes 1. Usted es
una maestr@ 2. Debe explicar en trminos generales pero
suficientemente claros, el funcionamiento de un rgano del cuerpo y
sus patologas ms frecuentes. 3. Trabaja en forma individual. No
dispone de un equipo de investigacin. 4. Exponer en 10 minutos
25. Mapas mentales y conceptuales
26. El mapa no es el territorio Alfred Korzybski Qu es un mapa
? __________________________ __________________________ Desde hace
miles de aos hemos hechos mapas ejercicio mapa Para qu nos sirve?
__________________________ __________________________
27. Al cerebro le gusta el azcar y el color ! El mapa mental se
ilumina con nuestra mente radiante
28. Cmo hacer mapas mentales. Lleve un orden sistemtico y
jerarquizado Usar colores (no menos de tres) Siga las manecillas
del reloj Usar palabras en clave (gatillo) Usar hojas en forma
apaisada Usar preferentemente imgenes nfasis
29. Los conceptos deben estar dispuestos por orden de
importancia Mapas conceptuales. Metodologa 1.- Seleccionar, 2.-
Agrupar, 3.- Ordenar, 4.-Representar, 5.-Conectar, 6.-Comprobar,
7.-Reflexionar Ejercicio 4: elaborar un mapa metal o conceptual de
un proceso infeccioso y exponerlo ante el grupo
30. MTODO PQRST o EFGHI Ensea a aprovechar con mas eficiencia
la mente de los estudiantes. Se desarrolla mediante un sistema que
indica procedimientos para obtener el mximo provecho de los
factores que concurren en el estudio. Acelera el aprendizaje y
facilita la asimilacin. Las tcnicas que ensea son sencillas y
accesibles Su base se finca en 5 fases: 1.- Examen preliminar. 2.-
Formularse preguntas. 3.- Obtener informacin mediante la lectura.
4.- Hablar o exponer los temas ledos. 5.- Test sobre los
conocimientos que se han adquirido. Lectura inteligente
32. MTODO EFGHI E: Examen preliminar 1.- Leer cuidadosamente el
titulo de la obra. 2.- Leer la introduccin o prologo o los resmenes
de las etapas. 3.- Leer el ndice de la obra. F: Formularse
preguntas Preguntas y respuestas sumamente concretas. Qu? Cmo?
Cundo? Dnde? G: Ganar informacin mediante la lectura Existen dos
formas de leer. 1.- En voz alta: Caminar y pronunciar las palabras
suficientemente fuerte. 2.- En silencio: Subrayar el libro con lpiz
rojo y hacer anotaciones al margen. H: Hablar para describir los
temas ledos Fijar los conceptos y organizarlos. I: Investigar Se
debe realizar en forma oral.es un auto examen de lo aprendido.
33. EL MTODO DE ESTUDIO EPLRR Ayuda a aprender de una forma
organizada y sistemtica. Para aprender se necesitan tres requisitos
bsicos: 1.- Poder aprender 2.- Querer aprender 3.- Saber aprender
Pasos a seguir para aplicar este mtodo. 1.- Examen (lectura previa
y auto motivacin)) 2.- Pregntate 3.- Lectura pausada y exhaustiva
de cada prrafo 4.- Esquematizar manera de recordar 5.- Repasar.-
recitar lo esquematizado y lo aprendido, resumir
34. Propiedad Intelectual de Ap Calidad de Vida y de Trabajo.
Explora Echa un ojo. Pregntate. Transforma a preguntas los ttulos o
subttulos Lee en voz alta. Busca respuesta a las preguntas. Camina
y busca asociaciones. Re lee en voz baja; subraya con rojo y haz
anotaciones Recita, habla las respuestas. Haz un breve resumen.
Repasa-revisa todo tu trabajo. EPL2R. Saber leer
35. EL MTODO DE ESTUDIO ERRRE EXPLORACIN Realizar un examen
preliminar del material o asunto que se va a estudiar RECEPCIN
Adquirir, captar, recibir informacin relativa a tema de estudio(
(nombres, ideas, problemas, fechas, conceptos, procesos). REFLEXIN
Procesar la informacin captada, usando funciones mentales
(analizar, sintetizar, comparar, deducir, generalizar, evaluar).
REPASO Consiste en volver al material aprendido para recordarlo,
ayudndose con la sinopsis elaborada. EVALUACIN Autoevaluacin para
ver si ya si se sabe bien lo que se ha estudiado
36. LA TCNICA CIILPRA 1.- CONCENTRACIN: Antes de empezar a
captar una informacin o manejar ideas, no se debe tener la mente
ocupada en algo ajeno a la materia de estudio. 2.- INSPECCIN:
Inspeccionar o revisar el material de la prxima sesin de estudio.
3.- INTERROGACIN: La mente debe llenarse con muchas interrogantes y
con mucha curiosidad. 4.- LECTURA: Captacin del material de
estudio. PRODUCCIN: Revalorar o transformar el material de estudio
que ingreso en la mente durante el paso anterior. 6.- REPASO:
Retomar el material de estudio y repasar seria y metdicamente todo
lo estudiado. 7.- AUTOEVALUACIN: Examinar los conocimientos
adquiridos
37. TCNICAS AUXILIARES DE ESTUDIO TOMAR APUNTES Es un medio
eficaz que estimula, dirige y canaliza el aprendizaje. EL SUBRAYADO
Subrayar las frases y las oraciones clave. EL RESUMEN Exposicin
breve que proporciona los elementos principales del material. LAS
FICHAS Permite realizar el estudio en forma ordenada. Ejercicio 5:
leer un artculo mdico y elaborar un resumen o sntesis o una
representacin grfica (mapa mental o conceptual
38. Piln. La memoria Conferencia final Ejercicio 6: elaborar un
dibujo con lo ms relevante En la vida y en la educacin todo es una
metfora adrin jm