ИНТЕГРАТИВНА НАСТАВА У НЕПОДЕЉЕНОЈ ШКОЛИ

Биљана Вуловић, Основна школа „Свети Сава“, Топоница

Резиме: Интегративна настава представља посебну врсту наставе у којој ученици усвајају функционална знања. Овај модел се заснива на међусобном повезивању наставних садржаја из више предмета. У неподељеној школи наставни садржаји се повезују и вертикално и хоризонтално,што захтева доста времена и добро познавање наставних садржаја.

Кључне речи: Интегративна настава, неподељена школа.

Интегративна настава је један од иновативних модела којим се врши међусобно повезивање наставних садржаја из више наставних предмета, односно настава у којој су границе између различитих предмета избрисане. То је приступ у ком се интегришу, међусобно прожимају и синтетишу перспективе неколико дисциплина у нову целину која је већа и значајнија од простог збира појединачних предмета.

Време једног школског часа је кратко за реализацију било које наставне јединице са више различитих гледишта зато се у пракси чешће користе интегративни дани.

Применом интегративне наставе усвајају се функционална знања, док традиционалним путем ученици меморишу чињенице које у стварном животу нису применљиве.Улога учитеља је другачија него у претходним деценијама ,потребно је заменити традиционални стил наставе иновативним.У разредној настави иновативни модели се највише примењују.Интегрисани модел примењују амбициозни појединци у чистим одељењима, ретко у комбинованим, а у неподељеној школи учитељи и не покушавају.

Да ли је могуће применити интегративни модел рада у неподељеној школи?

„Добар део своје професионалне каријере радим у неподељеним школама.То су оне школе даље од града, а углавном су старије од градских, обично су окружене шумом и пољем, а ако имате среће може се наћи и неки поток или река у близини. Зову је неподељена јер сва деца седе у једној учионици, сви од првог до четвртог разреда заједно.

И тако...

И тако док млађи слушају шта уче старији, старији слушајући шта уче млађи обнављају оно што су већ научили. Свашта може да се ради у неподељеној школи, домаће животиње можемо да видимо у комшијском, а понекад залутају и у школско двориште. Мерење и мере ,ништа лакше – на ливаду пободемо кочиће и одмах је лакше кад се види својим очима, па није тај хектар нешто страшно....Ликовно, па где је боље него у природи, има материјала за колаж, а и модела који су спремни по цео час мирно да стоје ( јер не могу нигде да оду) да би их ми насликали. Смена годишњих доба нигде није тако јасно уочљива као у околини неподељене школе.

И тако...“

1

Могуће је, наравно, неподељене школе су идеалне за примену интегративног модела наставе. Огромна количина времена троши се на планирање оваквих наставних дана у неподељеној школи , али зато неподељена школа пружа много могућности за вертикално и хоризонтално повезивање градива, као што се види и из текста, Драгана Станисављевић, који сам навела.Интегративни дан у неподељеној школи за мене је велики изазов и зато сам желела да га поделим са вама.

2

ОШ „Свети Сава“ Баре

ТЕМАТСКИ ДАН

Од златних боја занесени, скоро, да нисмо приметили

долазак јесени...

3

Учитељица: Биљана Вуловић

ОПШТИ ПОДАЦИ:

Школа: ОШ „ Свети Сава“Место: БареДатум: 28.09.2012.Разред: Први, други, трећи и четвртиЧасови по реду: 1. 2. 3. и 4.

СТРУЧНИ ПОДАЦИ О НАСТАВНОМ ДАНУ:

Наставнатема:

Од златних боја занесени,скоро, да нисмо приметили долазак јесени...

Предмети: Српски језик, Математика, Природа и друштво,Ликовна култура у корелацији са Музичком културом

Тип часа: Комбиновани:обрада, утврђивање, стваралаштво ,проширивање знања

Облик рада: Рад у пару,групни, индивидуални, фронталниНаставне методе:

Текстуална, метода писаних радова, метода практичних радова, амбијентална, илустративна, кооперативна, радионичарска, разговор, усмено излагање

Наставна средства:

Текст-Читанка за трећи и четврти разред, Природа и друштво за трећи и четврти разред, наставни листићи са задацима за групе, радови ученика, зрна кукуруза, пресовани листови, колаж папир

Техничка помагала:Специјални облик наставе:

Интегративно учење, хоризонтална и вертикална повезаност градива, програмирана настава

Временска артикулација часа:

Наставни дан траје 180 минута (односно четири везана часа)

Уводни део:Главни део:Завршни део:Време за делове часа није наведено, наставник ће сам проценити када треба прећи на следећи део и када ће бити паузе.

Садржај рада:

-бележење временских прилика у календар природе -разговор о временским приликама - истицање циља часа- разговор о годишњем добу- подела деце у групе и подела задужења-док деца раде пустити тиху музику –Јесен - Вивалди-надгледање рада у групама, ако је потребно давање додатних инструкција, упућивање и помоћ групама-презентовање радова група-утисци о часу

4

ЦИЉ ЧАСА:

Обрадити, утврдити, проширити и обновити знања о јесени кроз групни рад ,рад у пару и различите предмете и задатке. ЗАДАЦИ ЧАСА:

- навикавање ученика на групни рад- сарадња међу децом- помоћ слабијим ученицима- да деца раде оно што воле- да деца испољавају своју креативност- да се деца осамостаљују у раду- користити основне изворе информација :слике, књиге, информације од особа из

непосредног окружења (другова )- самостално исказивати своје идеје, знања и искуства и размењивати их са другима- тражити помоћ када има тешкоћа- показивати своја интересовања у вези са појавама, процесима и ситуацијама у

окружењу,постављати питања, тражити одговоре у различитим истраживачким активностима

- уочавати и именовати различите природне појаве (смена годишњих доба, временске прилике )

- бити способан да учествује у јавном наступу (самостално или као члан групе )

5

ТОК ЧАСА:

На првом часу биће заједно ученици 1.2.3. и 4. разреда. Ту ћемо имати хоризонталну и вертикалну повезаност градива. Ученици1. разреда ће стећи нова знања , ученици 2. разреда треба да утврде и прошире своја знања о јесени, а ученици 3. и 4. да обнове и утврде знања стечена у 1. и 2. разреду и да прошире знања о временским приликама и клими. Старији ученици ће помоћи млађима да усвоје ново градиво. Први час биће нам уједно и уводни час у активностима које предстоје током дана. ДЕО ЧАСА

САДРЖАЈ ОБЛИК РАДА

НАСТАВНЕ МЕТОДЕ

НАСТАВНА СРЕДСТАВА

6

УВ

ОД

НИ

ДЕ

О-бележење временских прилика у календар природе-Разговор о временским приликама претходних дана (користећи календар природе)-за које годишње доба су карактеристичне овакве временске прилике и настављамо разговор о јесени користећи технику грозда у неким деловима разговора.

Почетак и крај јесениЈесењи месециДужина обданице и ноћиБоје и звуковиЈесењи плодови (пробамо јесење плодове, мирис, укус…)Птице и животињеЉуди-пословиДецаОдевање

Потом ће се ученици поделити по разредима, а потом по групама или паровима ( у зависности од тога колико ученика има у разреду).-Подела деце у групе према афинитетима :1.Група за српски језик2. Група за математику3. Група за природу и друштво4.Група за ликовну културуИСТИЦАЊЕ ЦИЉА ЧАСА-објашњавање начина рада и подела задужења

ФР

ОН

ТА

ЛН

И

РА

ЗГО

ВО

Р

Кал

енда

р пр

ирод

е (

врем

енск

их п

рили

ка )

, јес

ењи

плод

ови

део ч. САДРЖАЈ облик р наст, методе наст. средст.

7

ГЛ

АВ

НИ

ДЕ

О-док деца раде пустити тиху музику –Јесен- Вивалди

-надгледање рада у групама, ако је потребно давање додатних инструкција,упућивање и помоћ групама

-подстицање деце на сарадњу

-праћење рада

ГР

УП

НИ

ОБ

ЛИ

К Р

АД

АР

ад у

пар

у

КО

ОП

ЕР

АТ

ИВ

НА

, РА

ДИ

ОН

ИЧ

АР

СК

А, М

ЕТ

ОД

А

ПР

АК

ТИ

ЧН

ИХ

РА

ДО

ВА

, МЕ

ТО

ДА

ПИ

СА

НО

ИХ

РА

ДО

ВА

текс

т-Ч

итан

ка з

а тр

ећи

и че

тврт

и ра

зред

,При

рода

и д

руш

тво

за т

рећи

и ч

етвр

ти р

азре

днас

тавн

и ли

стић

и са

зада

цим

а з

а гр

упе,

кач

ленд

ар п

риро

де,б

локо

ви, п

ресо

вани

ли

стов

и, л

епак

, кол

аж п

апир

ДЕО ЧАСА

САДРЖАЈ ОБЛИК РАДА

НАСТАВНЕ МЕТОДЕ

НАСТАВНА СРЕДСТАВА

ЗАВ

РШ

НИ

ДЕ

О

-презентовање радова по групама

-утисци ученика о часу

ИН

ДИ

ВИ

ДУ

АЛ

НИ

и Ф

РО

НТ

АЛ

НИ

УС

МЕ

НО

ИЗЛ

АГ

АЊ

Е, Р

АЗГ

ОВ

ОР

, Д

ЕМ

ОН

СТ

РА

ТИ

ВН

А

РА

ДО

ВИ

УЧ

ЕН

ИК

А

Предмет Тип часа Претходна ситуацијаСрпски језик Обрада Ученици првог разреда су обрадили слова и

8

1.разред-Утврђивање научених штампаних слова2.разред-Рана јесен у мом селу3.разред -Систематизација наставне теме за септембар4.разред-Песма “Jесен“-Војислав Илић

градива,утврђивање, проширивање знања

имају задатак да донесу зрнца кукуруза и лепак;Ученици другог разреда су претходног дана добили задатак да оду у шетњу у разгледање природе и да донесу неке јесење плодове;Ученици трећег разреда ће обновити песме и текстовекоје су радили овог месеца, реченице по значењу и облику, систематизоваћемо градиво;Ученици четвртог разреда су учили персму Јесен, Војислава Илић, па ћемо радити утврђивање;Вертикална повезаност градива- задаци у свим разредима биће везани за јесенХоризонтална повезаност –српски језик, природа и друштво

Математика Утврђивање градива обнављање, проширивање знања

Ученици првог разреда су учили релације горе-доле, уз,низ, лево-десно....

Ученици другог разреда су добили задатак да обнове сабирање и одузимање до 100

Ученици трећег разреда су добили задатак да обнове множење, дељење, сабирање и одузимање до 100

Ученици четвртог разреда су добили задатак да обнове множење, дељење, сабирање и одузимање до 1000

Ликовна култура Стваралаштво Група ученика другог разреда радиће радове са пресованим лишћем

Природа и друштво1.разред-Јесен2.разред-Промене у природи и активности људи у зависности од годишњих доба3.разред -Временске прилике и њиховзначај за живот у окружењу4.разред-Клима

Утврђивање градива и проширивање знањазнања.

Вертикална повезаност градива 1. 2. 3. и 4. разреда. Ученици су добили задатак да прате временске прилике и да их бележе у календар природе.

Прилог бр. 1Група за Свет око нас 1. Разред

9

1.Које птице се селе у топлије крајеве?

________________________________________________________________________________

2.Како се веверица спрема за зиму?

________________________________________________________________________________

3.Нацртај и обој одећу и обућу коју носимо током јесени.

4.Помози Лели да обоји кишобран.

5.Нацртај и обој девојчици одећу за топлији јесењи дан.

10

6.Хладан је и ветровит дан. Нацртај дечака и обој му одећу за такав дан.

Прилог бр. 2Група за Свет око нас 2. Разред

11

1. Када почиње и када се завршава јесен?___________________________________________________________

2. Између којих годишњих доба се налази јесен? ____________________________________________________________ 3. Који су јесењи месеци? ____________________________________________________________ 4. Заокружи појаве које су везане за јесен:

Иње, роса, дуга, слана, киша, снег, ветар, облаци, сунце

6. Наведи 5 доказа да је стигла јесен.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Које послове у селу људи обављају у јесен?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Пажљиво прочитај активности људи и заокружи јесење активности.Берба кукурузаОрезивање и ђубрење биљакаВађење кромпираСакупљање лишћаЗаштита биљака од мразеваПрипремање дрва за огревХрањење птица и дивљих животињаОстављање зимницеОкопавање кукуруза

9.Дати су описи годишњих доба, одреди на које се годишње доба опис највише односи и напиши назив на цртици поред.Набујали потоци и реке ___________Снежне вејавице ___________Олуја са градом ___________Честе и дуге кише ___________Листање биљака __________Цветање воћки ___________Берба кукуруза ___________Жетва пшенице ___________Брање јагода ____________Сеча дрва за огрев ___________

Прилог бр. 3Група за Природу и друштво 3. Разред

12

УПУТСТВО ЗА РАД

Помоћу овог материјала научићете најбитније чињенице о временским приликама и њиховом значају за живот у окружењу. Садржај је подељен тако да на свакој страни постоји краћи текст, као и задаци које је потребно решити на основу прочитаног .Одговоре упиши на одговарајућој црти. Немој гледати у решења пре него што самостално одговориш на задатак. Ако ти нешто није јасно за помоћ се обрати учитељу.

Желим ти успешан рад !

ВРЕМЕНСКЕ ПРИЛИКЕ И ЊИХОВ ЗНАЧАЈ ЗА ЖИВОТ У ОКРУЖЕЊУ

Људи често разговарају о времену. Да би могли да раде на пољима, пољопривредници брину о времену. Туристи се пре поласка на пут, распитују какво ће време бити у местима у која одлазе.У новинама и на телевизији свакодневно дају податке о времену и предвиђања какво ће време бити наредних неколико дана и месеци.Какве ће куће градити, како ће се одевати, којим пословима ће се бавити, које биљке ће гајити, зависи од временских услова који постоје у неком крају.Проучавањем временских прилика баве се метереолози.

_______________________________________________________________________

1.Због чега је важно да пољопривредници знају временску прогнозу ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Наведи бар 3 примера зашто је важно да се у новинама и на телевизији дају предвиђања какво ће време бити наредних неколико дана и месеци.__________________________________________________________________________________________

3.Како временске прилике утичу на одевање људи ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Метереолози се баве ____________________________________________________________

ШТА СВЕ УТИЧЕ НА ВРЕМЕ ?

13

На време утичу многи чиниоци као што су рељеф, падавине, ваздух, температура, шуме, ветар...Падавине су киша ,магла, снег, роса.Рељеф има велики утицај на време Није иста температура у равницама и на планинама. Шуме смањују снагу ветра, па је у крајевима покривеним шумама мање ветрова.

_____________________________________________________________________________

1.Шта све утиче на време ?______________________________________________________________________________

2.Како настаје киша ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Зашто у крајевима покривеним шумама има мање ветрова ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.На основу ове слике и прилога са знацима за временске прилике опиши речима овај дан.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Према причи нацртај и обој дан.

Облаци су сиви.Ветар преврће кишобране.Капи кише су ситне.Напољу је прохладно.

Прилог бр. 4Група за Природу и друштво 4. Разред

14

УПУТСТВО ЗА РАД

Помоћу овог материјала научићете најбитније чињенице о климатским приликама. Садржај је подељен тако да на свакој страни постоји краћи текст, као и задаци које је потребно решити на основу прочитаног .Одговоре упиши на одговарајућој црти. Немој гледати у решења пре него што самостално одговориш на задатак. Ако ти нешто није јасно за помоћ се обрати учитељу.

Желим ти успешан рад !

____________________________________________________________________________

КЛИМА

Временске прилике које се понављају у једном крају чине климу тог краја. Каква ће клима бити,зависи од рељефа, надморске висине, биљног покривача, ветрова, удаљености од мора и других чинилаца. Ови услови нису свуда исти, па се зато клима разликује од једне до друге области. У нашој земљи постоје разлике између климе у Панонској низији и брдско планинској области.

______________________________________________________________________________

1.Шта чини климу ?________________________________________________________________________________

2.Наброј неколико чинилаца од којих зависи каква ће бити клима неког краја?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Како на климу утиче рељеф ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Наведи бар један од узрока што је клима различита у панонској и брдско-планинској области и објасни.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕЊАЊЕ КЛИМЕ

15

Научници су утврдили да се последњих деценија клима мења. Гасови из фабричких димњака, аутомобила и других саобраћајних средстава и многе друге активности људи загађују ваздух. Последице загађивања ваздуха су повећавање температуре која може да изазове климатске промене на целој планети Земљи.

________________________________________________________________________________

1.Шта ти можеш да учиниш да би се смањило загађивање ваздуха и шта можеш да поручиш одраслима који загађују ваздух ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прилог бр. 5Група за Математику 1. Разред

16

1.Помози веверици да пронађе пут којим ће проћи и сакупити све лешнике.

2.Животињу са најкраћим репом обој сивом бојом, са мало дужим браон, а са најдужим наранџастом бојом.

3.Птицу која је на кућици обој розе, ону која је у кућици обој наранџасто, ону која је лево обој плаво, десно жутом, а испод браон бојом.

17

4.Прецртај мачку која се креће надоле, а заокружи ону која се креће нагоре.

18

5.Обој све праве путеве црвено, а све криве жуто.

Прилог бр. 6

19

Група за Математику 2. Разред

1.На једном стаблу убрано је 25 килограма јабука. На другом стаблу убрано је 32 килограма јабука. Колико је килограма јабука убрано ?

_______________________________Одговор :________________________________________________________________________

2.Ратар је убрао 80 килограма кукуруза. Продао је 50 килограма. Колико кукуруза му је остало ?

____________________________Одговор:________________________________________________________________________

3.Веверица Мица је сакуопила 32 лешника, веверица Цица 8, а веверица Јоца 20. Колико су лешника укупно сакупиле ?

______________________________Одговор :________________________________________________________________________

4.Чобанин Ђоле има стадо од 45 оваца. Чобанин Мома има стадо од 88 оваца. Који чобанин има више оваца и за колико ?

______________________________Одговор:________________________________________________________________________

5.Бака је скувала 23 тегле џема од шљива, за 5 тегли више џема од крушака и за 12 тегли више џема од јабука него од крушака. Колико је бака скувала џема од јабука ?Џем од шљива________________Џем од крушака___________________Џем од јабука _____________________Одговор:________________________________________________________________________

6.Миљанов тата је испекао 65 литара ракије. Милошев тата је испекао 35 литара мање. Колико су ракије заједно испекли ?Миљанов тата:______________Милошев тата:_____________Заједно:_____________________Одговор:______________________________________________________________________

Прилог бр. 7Група за Математику 3. Разред

20

1.Једна домаћица је скувала28 тегли ајвара. Друга домаћица је скувала 43 тегле ајвара.Колико су тегли ајвара скувале заједно ?

_______________________________

Одговор:________________________________________________________________________

2.Веверица је убрала 36 ораха. У своју кућицу је успела да однесе само четвртину.

а)Колико је ораха однела у кућицу ?_________________________________б)Колико ораха није успела да однесе ?_______________________________

3.Бане је оборио 32 стабла јасена за огрев, Миша четири пута мање од њега, а Саша за 7 више од Мише. Израчунај ко је колико засадио ?

Бане:_______________________Миша:______________________Саша:_______________________

4.Лука је убрао пуну корпу јабука. Себи је оставио 43, а тројици другова је поделио по 9. Колико јабука је убрао Лука ?_________________________________________________

Одговор:________________________________________________________________________

5.У једној корпи је било 16 килограма кукуруза,а у другој 3 пута више. Сав кукуруз из корпи је једнако распоређен у 4 гајбе. Колико килограма кукуруза има у свакој гајби ?_____________________________________________________________

Одговор:________________________________________________________________________

6.Возач Мишко довози угаљ за огрев. Данас треба да довезе 36 тона кокса, 6 пута мање лигнита, а каменог угља 4 пута више од лигнита.Колико укупно тона угља треба да довезе возач Мишко ?

Кокс___________________Лигнит_________________Камени___________________Укупно___________________

Одговор:________________________________________________________________________

Прилог бр. 8Група за Математику 4. Разред

21

1.На једној њиви је принос 348 килограма кукуруза, а на другој 254 килограма више. Колики је принос кукуруза на другој њиви ?

________________________

Одговор:_______________________________________________________________________

2.Маријина бака је укиселила 342 килограма купуса, а Лелина бака 6 пута мање.Колико су купуса укиселиле обе баке ?

_______________________________

Одговор:________________________________________________________________________

3.У воћњаку има 4 реда шљива са по 132 стабла и 3 реда крушака са по 121 стаблом.

Колико има шљива ?____________________________________________________Колико има крушака ?___________________________________________________Ког воћа има више и за колико ?___________________________________________

4.У остави су тегле са мармеладом.Када је бака дала тетки 175 тегли у остави је остало 88. Колико је било тегли мармеладе у остави ?Постави једначину, реши је и провери тачност решења.

5.У један камион је утоварено 584 гајбе црног грожђа и 286 гајби белог грожђа. У други камион је утоварено 125 гајби мање терета него у први. Колико је гајби у другом камиону ?

___________________________________________________

Одговор:________________________________________________________________________

6.Мама медведица је тешка 126 килограма. Тата медвед је 4 пута тежи, а баба медведица три пута лакши од укупне тежине тате медведа и маме медведице. Колико је тешка баба медведица ?

Мама________________Тата_____________________Медведић___________________________________________Одговор:________________________________________________________________________

Прилог бр. 9Група за Српски језик 4 . Разред

22

Пронађите у вашим читанкама песму Јесен. Песму прочитајте пажљиво у себи. После сваке строфе направите малу паузу и замислите прочитано. Уколико имате непознатих речи потражите их у речнику испод песме.

Размислите и одговорите

1.Сваки пејзаж је једна слика душе, рекао је један уметник. Песма која помоћу слике природе приказује унутрашњи доживљај песника, његова осећања и мисли, назива се описна песма.Ова песма садржи две слике јесени. Покушај да их откријеш и да им даш наслове.

2.Како песник замишља јесен ?3.Шта је њено царство?4.Како изгледа?5. Можеш ли да је замислиш?6.Зашто се смеши кад погледа грозд у својој руци?7.Какав је њен карактер, ћуд ?8.Шта то доноси људима ?9. Шта људи раде у јесењим вечерима уз огњиште, на селу ? О чему разговарају ?10. Састави што више описних придева о јесени.

Прилог бр. 10Група за Српски језик 3. Разред

23

1.а)Напишите три обавештајне реченице о јесени .____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б)Одредите у ком су облику и претворите их у супротни.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В)Написане реченице (оне које сте прво написали ) претворите у упитне.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Пронађите у вашим читанкама песму Септембар.Песму прочитајте у себи и добро размислите.Свако доживљава појаве на свој начин. Такође, постоје различити начини доживљавања тих појава: чулом вида, слуха, мириса, осећањима....Пронађи и препиши стихове у песми који доказују да је песник рану јесен доживео чулима.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.У песми Септембар подвуците именице и препишите их:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Заокружи речи за које мислиш да највише одговарају раној јесени:

Зрело грожђе, школа, ајвар, киша, радост, жут кукуруз

5.Напишите поруку приче „Свитац тражи пријатеља“________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.У следећим реченицама подвуците субјекат и предикат:

Рајко оре.Мама и баба спремају ајвар.Низ реку плови осушено лишће и грање.

7.Опиши укратко како замишљаш деда Тришиног мачка.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прилог бр. 11Група за Српски језик 2 . Разред

24

Разговарали смо пуно о јесени , шта она доноси људима, животињама.... Пишемо састав Јесен у мом селу

Прилог бр. 12Група за Српски језик 1 . Разред

Од припремљеног материјала( кукуруз, лепак ) ученици на картончићима праве слова, затим од направљених слова састављају речи и записују их у свеске.

Прилог бр. 13

Група за ликовну културу 2. разред

Материјал: Пресовано лишће, листови од блока, колаж папир, ....Правимо јесењи шешир

КОРИШЋЕНА ЛИТЕРАТУРА

1. Природа и друштво за 4. разред 4б, Вера Матановић, Зорица Веиновић, Нада Станчић, Иванка Марковић( Едука, 2008.)

2. Познавање друштва за 4. разред, Биљана Даниловић, Драган Даниловић (Завод за уџбенике и наставна средства ,1996.)

3. Методика наставе природе и друштва, Живољуб Лазаревић, др Вељко Банђур(Јагодина, Београд, 2001.)

4. Практикум из Методике наставе природе и друштва, др Вељко Банђур, Сања Благданић ( Београд, 2004.)

5. Методика наставе математике, др Мирко Дејић, др Милана Егерић, (Учитељски факултет у Јагодини, 2006.).

25

26