Teori Belajar

BELAJAR DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

KELOMPOK 4 :FRANSISKA FITRI (145500057)RATIH DWI KUSPITA(145500058)ANI ROSIDAH (145500181)

UNIVERSITAS PGRI ADIBUANA SURABAYABELAJAR DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKAKLIK HERE

KELOMPOK 4 :FRANSISKA FITRI (145500057)RATIH DWI KUSPITA(145500058)ANI ROSIDAH (145500181)

UNIVERSITAS PGRI ADIBUANA SURABAYABELAJAR DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKAKLIK HERE

TEORI AUSUBEL.TEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKATEORI GAGNE.TEORI BRUNER.TEORI SKINNER.PENGERTIAN DARI PSIKOLOGITEORI THORNDIKE.

TEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PENGERTIAN DARI PSIKOLOGITEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TEORI AUSUBEL.TEORI GAGNE.TEORI BRUNER.TEORI SKINNER.TEORI THORNDIKE.Psikologi pembelajaran matematika menurut Resnick dan Ford (1984 : 4) adalah ilmu yang mengkaji tentang struktur atau susunan bangunan matematika itu sendiri dan mengkaji juga tentang bagaimana seseorang itu berpikir (think), bernalar (reason), dan bagaimana ia menggunakan kemampuan intelektualnya.

TEORI THORNDIKE.TEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TEORI AUSUBEL.TEORI GAGNE.TEORI BRUNER.TEORI SKINNER.PENGERTIAN DARI PSIKOLOGIPENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN


TEORI AUSUBEL.TEORI GAGNE.TEORI BRUNER.TEORI SKINNER.PENGERTIAN DARI PSIKOLOGI

Menurut Thorndike, belajar adalah proses interaksi antara stimulus dan respon (Muhibbin : 2007). Stimulus dan respon merupakan upaya secara metodologis untuk mengaktifkan siswa secara utuh dan menyeluruh baik pikiran, perasaan dan perilaku (perbuatan). Salah satu indikasi keberhasilan belajar terletak pada kualitas respon yang dilakukan siswa terhadap stimulus yang diterima dari guru.APLIKASIKELEBIHANKELEMAHANPENJELASAN TEORI



Guru harus tahu, bahwa siswa lebih minat belajar ketika mereka merasa berkebutuhan dan berkepentingan pada pelajaran tersebut. Maka guru harus memastikan bahwa kegiatan belajar tersebut penting bagi siswa.Kesiapan merupakan prasyarat untuk belajar.Guru harus menyadari fakta bahwa siswa ingin mengulangi tindakan yang mereka terima sebagai hal positif.Guru harus selalu menghadirkan bahan secara logis dan cara yang lebih koheren.PENJELASAN TEORIKELEBIHANKELEMAHANAPLIKASI

TEORI THORNDIKE.



Dengan sering melakukan pengulangan dalam memecahkan suatu permasalahan, anak didik akan memiliki sebuah pengalaman yang berharga. Selain itu dengan adanya sistem pemberian hadiah, akan membuat anak didik menjadi lebih memiliki kemauan dalam memecahkan permasalahan yang dihadapinya.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEMAHANKELEBIHAN



Teori ini sering juga disebut dengan teori trial dan error dalam teori ini orang yang bisa menguasai hubungan stimulus dan respon sebanyak- banyaknya.Teori ini mengarahkan anak untuk berfikir linier dan konvergen. Belajar merupakan proses pembentukan atau shapping yaitu membawa anak menuju atau mencapai target tertentu.Membantu guru dalam menyelesaikan indikator pembelajaran Matematika.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEMAHANKELEBIHAN



Belajar menurut teori ini bersifat mekanistisPelajar bersifat teacher centered (terpusat pada guru)Anak didik pasifTeori ini lebih mengutamakan materiPENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN

TEORI BRUNER.TEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TEORI AUSUBEL.TEORI GAGNE.TEORI SKINNER.PENGERTIAN DARI PSIKOLOGITEORI THORNDIKE.

PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN



Bruner menganggap, bahwa belajar penemuan sesuai dengan pencarian pengetahuan secara aktif oleh manusia, dan dengan sendirinya memberi hasil yang paling baik. Berusaha sendiri untuk mecari pemecahan masalah serta pengetahuan yang menyertainya, menghasilkan pengetahuan yang benar-benar bermakna (Dahar, 1988 : 125). APLIKASIKELEBIHANKELEMAHANPENJELASAN TEORI



Bruner menyarankan agar siswa-siswi hendaknya belajar melalui partisipasi secara aktif dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip, agar mereka dianjurkan untuk memperoleh pengalaman, dan melakukan eksperimen-eksperimen yang mengijinkan mereka untuk menemukan prinsip-prinsip itu sendiri.APLIKASIKELEBIHANKELEMAHANPENJELASAN TEORI



Penerapan teori Bruner yang terkenal dalam dunia pendidikan adalah kurikulum spiral dimana materi pelajaran yang sama dapat diberikan mulai dari Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi disesuaikan dengan tingkat perkembangan kognitif mereka. Cara belajar yang terbaik menurut Bruner ini adalah dengan memahami konsep, arti dan hubungan melalui proses intuitif kemudian dapat dihasilkan suatu kesimpulan (Discovery Learning).PENJELASAN TEORIKELEBIHANKELEMAHANAPLIKASI



Belajar penemuan dapat digunakan untuk menguji apakah belajar sudah bermakna.Pengetahuan yang diperoleh si belajar akan tertinggal lama dan mudah diingat.Belajar penemuan sangat diperlukan dalam pemecahan masalah sebab yang diinginkan dalam belajar agar si belajar dapat mendemonstrasikan pengetahuan yang diterima.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEMAHANKELEBIHAN



4. Penggunaan belajar penemuan mungkin mempunyai pengaruh dalam menciptakan motivasi belajar.5. Meningkatkan penalaran si belajar dan kemampuan untuk berpikir secara bebas.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEMAHANKELEBIHAN



Teori belajar ini menuntut peserta didik untuk memiliki kesiapan dan kematangan mental. Peserta didik harus berani dan berkeinginan mengetahui keadaan disekitarnya. Jika tidak memiliki keberanian dan keinginan tentu proses belajar akan gagal.Teori belajar seperti ini memakan waktu cukup lama dan kalau kurang terpimpin atau kurang terarah dapat menyebabkan kekacauan dan kekaburan atas materi yang dipelajariPENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN

TEORI SKINNER.TEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TEORI AUSUBEL.TEORI GAGNE.TEORI BRUNER.PENGERTIAN DARI PSIKOLOGITEORI THORNDIKE.




Menurut pandangan B. F. Skinner (1958), belajar merupakan suatu proses atau penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara progressif. Skinner berpendapat bahawa ganjaran (reward) yang bersifat mendidik merupakan salah satu unsure yang penting dalam proses belajar, hanya istilahnya perlu diganti dengan penguatan. Penguatan tidak selalu hal yang menggembirakan, tetapi bisa juga sebaliknya.APLIKASIKELEBIHANKELEMAHANPENJELASAN TEORI



Contohnya seorang siswa diberi soal matematika sederhana dan siswa dapat menyelesaikannya sendiri. Guru memuji siswa karena telah berhasil menyelesaikan soal tersebut. Dengan peristiwa ini siswa merasa yakin atas kemampuannya, sehingga timbul respon mempelajari pelajaran berikutnya yang sesuai atau lanjutan apa yang dapat dia selesaikan tadi.PENJELASAN TEORIKELEBIHANKELEMAHANAPLIKASI



Pendidik diarahkan untuk menghargai setiap anak didiknya. Hal ini ditunjukkan dengan dihilangkannya sistem hukuman. Hal itu didukung dengan adanya pembentukan lingkungan yang baik sehingga dimungkinkan akan meminimalkan terjadinya kesalahan.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEMAHANKELEBIHAN



Beberapa kekeliruan dalam penerapan teori Skinner adalah penggunaan hukuman sebagai salah satu cara untuk mendisiplinkan siswa. Menurut Skinner hukuman yang baik adalah anak merasakan sendiri konsekuensi dari perbuatannya. Misalnya anak perlu mengalami sendiri kesalahan dan merasakan akibat dari kesalahan.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN

TEORI AUSUBEL.TEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TEORI GAGNE.TEORI BRUNER.TEORI SKINNER.PENGERTIAN DARI PSIKOLOGITEORI THORNDIKE.




Teori Ausubel tentang belajar adalah belajar bermakna. Belajar bermakna merupakan suatu proses dikaitkannya informasi baru pada konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang (Dahar, 1988: 137). Faktor yang paling penting yang mempengaruhi belajar ialah apa yang telah diketahui siswa. Yakinilah ini dan ajarlah demikian (Dahar, 1988: 143). Pernyataan inilah yang menjadi inti dari teori belajar Ausubel. Dengan demikian agar terjadi belajar bermakna, konsep baru atau informasi baru harus dikaitkan dengan konsep-konsep yang sudah ada dalam struktur kognitif siswa.APLIKASIKELEBIHANKELEMAHANPENJELASAN TEORI



Dalam pembelajaran matematika siswa akan lebih baik jika siswa tersebut dilibatkan langsung dalam pembelajaran, terutama mereka yang berada di tingkat pendidikan lebih dasar. Namun untuk siswa pada tingkat pendidikan tinggi, maka kegiatan langsung akan menyita banyak waktu. Untuk mereka, lebih efektif kalau guru menggunakan penjelasan, peta konsep, demonstrasi, diagram dan ilustrasi.PENJELASAN TEORIKELEBIHANKELEMAHANAPLIKASI



Informasi yang dipelajari secara bermakna lebih lama diingat. Informasi baru yang telah dikaitkan dengan konsep-konsep relevan sebelumnya dapat meningkatkan konsep yang telah dikuasai sebelumnya.Informasi yang telah dilupakan setelah pernah dikuasai sebelumnya masih meninggalkan bekas.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEMAHANKELEBIHAN



Informasi yang dipelajari secara hafalan tidak akan lama diingat.Jika peserta didik berkeinginan untuk mempelajari sesuatu tanpa mengaitkan hal yang satu dengan hal yang lain yang sudah diketahuinya maka baik proses maupun hasil pembelajarannya dapat dinyatakan sebagai hafalan dan tidak akan bermakna sama sekali baginya.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN

TEORI GAGNE.TEORI PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TEORI AUSUBEL.TEORI BRUNER.TEORI SKINNER.PENGERTIAN DARI PSIKOLOGITEORI THORNDIKE.




Menurut Gagne (dalam Hudojo, 1988: 19), belajar merupakan proses yang memungkinkan manusia memodifikasi tingkah lakunya secara permanen, sedemikian hingga modifikasi yang sama tidak akan terjadi lagi pada situasi baru. Pengamat akan mengetahui tentang terjadinya proses belajar pada diri orang yang diamati bila pengamat itu memperhatikan terjadinya perubahan tingkah laku. Gagne berpendapat bahwa kematangan bukanlah belajar, sebab perubahan tingkah laku yang terjadi, dihasilkan dari pertumbuhan struktur dalam diri manusia itu.APLIKASIKELEBIHANKELEMAHANPENJELASAN TEORI



Karakteristik materi matematika yang berjenjang (hirarkis) memerlukan cara belajar yang berjenjang pula. Untuk memahami suatu konsep atau rumus matematika yang lebih tinggi, diperlukan pemahaman yang memadai terhadap konsep atau rumus yang ada di bawahnya, dalam hal ini guru sangat berperan dalam proses pembelajaran.PENJELASAN TEORIKELEBIHANKELEMAHANAPLIKASI



Gagne disebut sebagai modern noebehaviouristik mendorong guru untuk merencanakan pembelajaran agar suasana dan gaya belajar dapat dimodifikasi.Sangat cocok untuk memperoleh kemampuan yang membutuhkan praktek dan kebiasaan yang mengandung unsur-unsur seperti kecepatan spontanitas kelenturan reflek, dan daya tahan.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEMAHANKELEBIHAN



Pembelajaran siswa yang berpusat pada guru (teacher centered learning), dimana guru bersifat otoriter, komunikasi berlangsung satu arah, guru melatih dan menentukan apa yang harus dipelajari murid.Bersifat meanistik.Hanya berorientasi pada hasil yang diamati dan diukur.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN

TEORI GAGNE.



4. Murid hanya mendengarkan dengan tertib penjelasan guru dan menghafalkan apa yang didengar dan dipandang sebagai cara belajar yang efektif.PENJELASAN TEORIAPLIKASIKELEBIHANKELEMAHAN

THANK YOU FOR YOUR ATTENTION GUYS

Education

Teori Belajar