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TIC TALLER DEPORTEMARICARMEN CORNEJO BARDALES
TICUNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
6TO
INDICEDedicatoriaResumenIntroducción
Capítulo I: RITMO, BASES MÉTRICO - RÍTMICAS1.1.- Ritmo, bases métrico – rítmico
Capítulo II: CUERPO Y ESPACIO2.1.- Espacio parcial o kinesfera2.2.- Cuerpo – espacio y antagonismo
Capítulo III: ÁMBITO SONORO ESPACIAL3.1.- Relaciones entre ambos3.2.- Uso del silencio3.3.- Disociación de miembros superiores e inferiores3.4.- Recorrido espacial: Media Temporal3.5.- Tempo
ConclusionesRecomendacionesFuentes de informaciónAnexos
RITMO BASES METRICO RITMICAS
El cuerpo se mueve en un espacio y en tiempo.
Existe el ritmo interior y el ritmo exteriorRitmo: Es el orden, la proporción, el equilibrio, la armonía que subyace en la naturaleza, en el universo.
Concepto de TempoSe refiere a la rapidez o lentitud con que se manifiesta una secuencia rítmica o musical determinadaEl cuerpo se mueve en un espacio y en un tiempo.
La educación por el movimiento rítmico es clave para:
1. Formar el temperamento y el carácter del alumnado.
2. Despertar y agudizar su sensibilidad.
3. Afirmar la toma de conciencia de sí.
4. Estimular sus facultades imaginativas y creadoras.
5. Hacer de él o ella un ser humano más completo y perfectamente integrado en su entorno.
RITMO BASES METRICO RITMICAS
CUERPO Y ESPACIO
KinesferaEs la que define un lugar físico y un lugar afectivo.
El Espacio Parcial el que rodea el cuerpo demarcado por el límite del movimiento corporal sin desplazamiento de este.
Cuerpo – espacio y antagonismo
ÁMBITO SONORO ESPACIAL
Relaciones entre ambos
Uso del silencio
Disociación de miembros superiores e inferiores
Recorrido espacial: Media TemporalTempo
ÁMBITO SONORO ESPACIAL
CONCLUSIONES
El docente a través de los libres movimientos del niño analiza sus características, así como su potencialidad y sus limitaciones, así como su capacidad rítmica.
El docente realiza antes del juego concreto, actividades como caminar, saltar, sin necesidad de especificar el tiempo para que así pueda desarrollarse libremente.
El niño debe actuar de acuerdo al grupo y adaptarse al entorno a sus compañeros al espacio, tomar la dirección de diversas acciones. Donde nadie debe dirigir, sino realizar una labor en conjunto, para que todos se compenetren en una acción general.
RECOMENDACIONES
El docente debe desarrollar a través de diferentes ritmos el aprendizaje del alumno, utilizando por ejemplo un tambor, o un triángulo, diferentes instrumentos musicales.
El docente debe realizar actividades donde el niño pueda conocer el espacio, los tiempos así como los recorridos para que pueda reconocer la horizontalidad y la verticalidad.
Es necesario que el docente le de libertad para que el niño pueda moverse y desarrollarse ya que es punto de partida para el desarrollo de su personalidad.
MAPA CONCEPTUAL
RITMO, BASES MÉTRICO - RÍTMICAS
CUERPO Y ESPACIOÁMBITO SONORO
ESPACIAL
Ritmo bases
TOMA DE CONCIENCIA DEL TIEMPO Y EL ESPACIO
Espacio parcial
Cuerpo espacio
Disociación de
miembros
Uso de silencio
Relaciones entre ambos
Recorrido espacial
Tempo
¿QUÉ ES EL DCN ?DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL Es un documento normativo y de
orientación válido para todo el país.
Sintetiza las intenciones educativas, tomando en cuenta la diversidad de los alumnos.
Asume los principios y fines orientadores de la Educación (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación).
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DEL DCN?
Su función es :
Establecer las normas básicas para la especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos contextos .
Servir como instrumento común para la comunicación entre los distintos actores del quehacer educativo.
Características del Currículo
Diversificable : Su diseño permite un fluido proceso de construcción, adecuado a las características y demandas diversas.
Características del Currículo
Flexible: Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, etc.
Características del Currículo
Abierto: Está concebido para la incorporación de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad y su diversidad.
