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Las TIC como estrategia para el desarrollo de procesos
comunicativos en los enfoques curriculares
Rene Montero Vargas
Una Aproximación a la Comprensión
Comprender implica establecer un proceso en el cual la relación entre la experiencia y el contenido es la base para construir procesos de aprendizaje
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Y COLABORATIVO
Relación entre el texto y el contexto
• Relación entre el saber y el conocimiento
Relación entre el contenido y la aplicación
• Relación de colaboración entre los actores del aula
Una Aproximación a la Comprensión
Articulación pedagogía y
didáctica
Diseño curricular
Organización por ciclos
Actividades
Proceso de aprendizaje
Aprendizaje Basado en Problemas
Los problemas diseñados bajo la intención de abordar el contenido, se establecen como una estrategia que permite establecer una dinámica de participación y toma de decisiones desde el conocimiento y la experiencia.
ProblemaSaber
Conocimiento
Los problemas como estrategia
Pensar en un problema implica varios elementos:
• La situación en la que se enmarca
• Los elementos para su desarrollo.
• Las metas que se busca conseguir.
• Los procesos que se quiere desarrollar.
Comprender
Indagar
Analizar
Los Proyectos como Alternativa
El proyecto como estrategia vincula laposibilidad de generar acciones queinvolucren las posiciones personales o delos colectivos, con aquellas que se esperadesarrollar en un contextoespecífico, además permiten proponerun punto de encuentro con lainvestigación desde el aula.
PROYECTO DE AULA
Intereses de los estudiantes
Relación entre el contenido y el saber
Conocimiento disciplinar y orientación desde el estudiante
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Organización desde el interés aplicado
Una Propuesta Curricular
Ciclos Iniciales
•Proyecto de Aula
Ciclos Intermedios
•Ejes Problémicos
Ciclos Finales•Líneas de Investigación
El proceso comunicativo
Entender la comunicación comoproceso, permite acercarse a la comprensiónde la necesidad de establecer redes deinteracción que posibiliten en el estudiantela construcción colaborativa.
Las interacciones serán el escenario que, demanera intencionada, se configura bajo elpropósito del diálogo de saberes y lasocialización del conocimiento construido.
Participación
Participación
Participación
El proceso comunicativo
Las TIC, son una estrategia que permite la integración de herramientas que potencian la construcción de procesos de aprendizaje y viabilizan el desarrollo de habilidades
comunicativas
El proceso comunicativo y las TIC
Inicialmente puede proponerse una clasificación para las TIC:
• TIC Multimedia• TIC MassMedia
Multimedia
• Informáticos
• Telemáticos
Massmedia
• Libros
• Artículos
• Revistas
• Esquemas formales escritos
• Televisión
• Radio
El proceso comunicativo y las TICHerramientas para compartir información, colaboración indirecta.
Marcadores sociales Búsquedas temáticas ImágenesVídeos Blogs PresentacionesDocumentos de texto y hojas de cálculoInformación geográficaEventos temporales
El proceso comunicativo y las TIC
Herramientas para compartir información, colaboración directa.
WIKIMapas MentalesComunidades VirtualesRedes Sociales
La perspectiva de los problemas y las TIC
Los problemas son una estrategia quepermite abordar una situación querequiere de posiciones diversas pero queno contempla una única vía de solución.
Sin embargo coinciden en el requerimientodel manejo de información, la cual puedeser organizada en multiformatos ymulticontextos.
Para esto debe contarse con un esquemade planificación que permita clarificar lasmetas y su soporte comunicativo.
La perspectiva de los problemas y las TIC
El uso de las TIC en el contexto de un problema, permite desarrollar procesoscomunicativos definidos por el equipo de maestros pero dinamizados por lainteracción de los estudiantes.
Esta estrategia, en vinculación con las TIC, permite reconocer en la interacción sumás amplio elemento, a partir del cual se configuran procesos de aprendizaje.
La perspectiva de los proyectos y las TIC
El proyecto como estrategia, permite la colaboración y la definición de accionesconjuntas, de manera que desde la perspectiva de la interacción, posibilita vincular lacolaboración directa e indirecta.
Blog. Proyecto de aulas rufinistas
La perspectiva de los proyectos y las TIC
Una segunda opción puede serconvertir las TIC en un proyecto deaula permanente, de manera quese consolida la construcción deprocesos comunicativos como el ejetransversal que dinamiza los demásprocesos en el aula y vincula lasacciones de todos los campos deconocimiento.
Ejemplos de aplicaciónTomado de http://colegio.redp.edu.co/altamirasurori/
(Primaria, sede A, jornada mañana)
http://micolegiounlugarparalasaves.blogspot.com
(Campo Histórico, sede A, jornada mañana)
http://crueldadhumanasufrimientoanimal.blogspot.comhttp://razonesparamaryrespetaralosanimales.blogspot.mx/2011_08_01_archive.html
(Campo Histórico, sede A, jornada mañana)
https://sites.google.com/site/lavigiliadelzafio/homehttp://teatroerrantesdecolombia.blogspot.com
(campo Comunicación, sede A, jornada tarde)
http://talleresdeliteratura-leydy.blogspot.com
(Primaria, sede A, jornada mañana - Literatura con los niños de 5º)
http://reyjohanna.webnode.com.co
(Ciencia y Tecnología, sede A, Coordinadora Jornada mañana - Ciencias en el aula)
http://cocinacientifica.webnode.com
Un ejercicio sobre ejes problémicos
Rene Montero Vargas
Una situación
Una situación
Las TIC como estrategia para el desarrollo de procesos
comunicativos en los enfoques curriculares
Rene Montero Vargas
