www.lapinamk.fi

Työkaluja TKI-toiminnan ja opetuksen integroinnin edistämiseen

Marjo Jussila, Lapin AMKTKI-osaajavalmennus 2015

TKIO

www.lapinamk.fi

Kun opettajat saadaan asiantuntijoina mukaan heitä kiinnostaviin TKI-hankkeisiin, jotka mahdollistavat

opettajan erityisosaamisen ja opetuksen yhdistämisen hanketyöhön, opetuksen ja TKI-toiminta integroituvat

luonnostaan.

Mikäli asiantuntijuus ja työtehtävät hankkeessa eivät kohtaa, opettajan työaika ei riitä hanketyölle tai ei ole

ylipäänsä tietoa hanketoiminnan mahdollisuuksista, on integrointi huomattavasti vaikeampaa.

Lähtökohta

www.lapinamk.fi

TKI-kojetaulu

TARVE/HAASTE:Opettajat ja koulutuksen suunnittelijat eivät tiedä tarpeeksi hankkeiden tilanteista: mitä valmistellaan, mitkä on jätetty rahoituskäsittelyyn, mitkä ovat saaneet rahoituksen ja mitkä ovat tulleet hylättyinä.

RATKAISU:Kerätään hankkeiden tilannetiedot yhteen tiedostoon / järjestelmään, jota päivitetään aktiivisesti. Jaetaan ”kojetaulu” koko henkilökunnalle.

HYÖTY:Yhdestä paikasta löytyy helposti nopeasti hankkeen status ja yhteyshenkilö mahdollisia kysymyksiä varten.

TILANNE:Idea syntyi kehittämistehtävän alkupuolella henkilökunnan haastatteluiden yhteydessä. Sittemmin Lapin AMKissa on otettu käyttöön Reportronic-järjestelmä entistä laajemmin ja aktiivisemmin, mikä mahdollistaa ”kojetaulutietojen” tarjoamisen sekä intrassa että kotisivuilla.

www.lapinamk.fi

Rekrytointi-ilmoituksetTARVE/HAASTE:

Opettajat ja koulutuksen suunnittelijat tarvitsevat tietoa käynnissä olevista ja käynnistyvistä hankkeista. Erityisesti kiinnostaa millaista osaamista hankkeissa tarvitaan, jotta voi osoittaa oikeita henkilöitä asiantuntijoiksi.

RATKAISU:Luodaan hankekohtaiset työpaikkailmoitukset, joissa kuvataan selkeästi, millaista osaamista kussakin hankkeessa tarvitaan tulevana vuonna ja kuka on kyseisen hankkeen yhteyshenkilö/projektipäällikkö.

HYÖTY:Opettajien on helpompi hakeutua mukaan kiinnostaviin hankkeisiin – jotka ovat integroitavissa omaan opetukseen.

TILANNE:Rekryilmoituksia on pilotoitu Kaupan ja kulttuurin osaamisalalla keväällä 2015 yhteisillä kehittämispäivillä. Opettajat ilmaisivat kiinnostuksensa hankkeisiin jättämällä nimensä ilmoitukseen ja näiden pohjalta on koottu asiantuntijat mm. syksyllä 2015 käynnistyneeseen Creative Momentum –hankkeeseen.

www.lapinamk.fi

Rekrytointi-ilmoitukset

www.lapinamk.fi

TKI-uutiskirje

TARVE/HAASTE:Opettajat ja koulutuksen suunnittelijat eivät tiedä tarpeeksi hankkeiden tilanteista: mitä valmistellaan, mitkä on jätetty rahoituskäsittelyyn, mitkä ovat saaneet rahoituksen ja mitkä ovat tulleet hylättyinä ja ennen kaikkea, mitä käynnissä olevissa hankkeissa tapahtuu.

RATKAISU:Postitetaan säännöllisesti TKI-toiminnan uutiskirje, jolla pidetään osaamisalan oma sisäinen henkilökunta ajan tasalla hankkeiden etenemisestä.

HYÖTY:Uutiskirjeessä on kootusti TKI-toiminnan kuulumiset yksittäisten hankkeiden viestien sijaan.

TILANNE:Uutiskirjettä on pilotoitu Kaupan ja kulttuurin osaamisalalla vuonna 2015. Uutiskirje sai paljon kiitosta.

www.lapinamk.fi

TKI-uutiskirje

Kuva Prezi-ohjelmalla kootusta uutiskirjeestä.

www.lapinamk.fi

TKIO-suunnittelun vuosikello

TARVE/HAASTE:Opetuksen suunnittelu ja hankkeiden käynnistyminen tapahtuvat usein toisiinsa nähden väärinä aikoina, mikä vaikeuttaa asiantuntijaopettajien resursointia. Myös hankkeen lopettaminen olisi järkevintä niin, että lomarahat olisi mahdollista osoittaa hankkeelle toteutuneina kustannuksina.

RATKAISU:Luodaan ohjeellinen vuosikello opetuksen ja hanketoiminnan suunnittelulle –koska hankkeen pitäisi käynnistyä, jotta opettajat saadaan kiinnitettyä asiantuntijatehtäviin ja koska hankkeen päättäminen olisi suotuisinta, jotta kaikki kustannukset saadaan osoitettua hankkeelle.

HYÖTY:Hankkeet eivät viivästy, niihin saadaan tarvittava osaaminen ja asiantuntemus oikeaan aikaan ja hanketyö on mahdollista suunnitella työaikasuunnittelussa.

TILANNE:Idea on vapaasti varastettavissa.

www.lapinamk.fi

TKIO-suunnittelun vuosikello

Hanke

kä

ynnis

tyy

Hanketiimiä

rekryt

oidaan

Työaikasuunnitelmat

muodostetaan

Hankkeen toteutus käynnistyy

www.lapinamk.fi

TKI-näkökulma kehityskeskusteluun

TARVE/HAASTE:Joskus hanketyö on opettajalle esimiehen määräämä tehtävä, mikä ei välttämättä ole motivoiva ja innostava lähtökohta hankkeeseen osallistumiselle.

RATKAISU:Kannustetaan opettajia hakeutumaan henkilökohtaisesti kiinnostaviin TKI-hankkeisiin tuomalla kehityskeskusteluun TKI-näkökulmaa: miten aiot tulevana vuonna osallistua TKI-toimintaan? Tämä vaatii tuekseen kojetaulun, uutiskirjeen ja rekryilmoitusten kaltaisia tiedotuskanavia.

HYÖTY:Kehityskeskustelussa luodaan ja sitoudutaan yhteisiin suunnitelmiin TKI-toimintaan osallistumisen osalta ja se tapahtuu yhä enemmän opettajan omien aloitteiden pohjalta.

TILANNE:Idea on vapaa varastettavaksi.

www.lapinamk.fi

TKI-palikka työaikasuunnitelmaanTARVE/HAASTE:

Opetuksen ja TKI-toiminnan integroinnin yksi keskeinen haaste on asiantuntijaopettajien kiinnittäminen hankkeeseen: osaaminen ei aina vastaa hankkeen tarpeisiin, hanketyö tulee opettajalle lisätyönä tai se on esimerkiksi esimiehen määräämä tehtävä.

RATKAISU:Varataan jokaisen opettajan työaikasuunnitelmaan kiinteä TKI-palikka, jolle opettaja itse etsii täytettä ja mielekkäitä hanketehtäviä. Tämä vaatii tuekseen tietoa hankkeista sekä mahdollisuuden tuoda esille omat kiinnostukset kehityskeskustelussa.

HYÖTY:TKI-työlle varattu osio tuo joustoa työaikasuunnitteluun ja sen omatoiminen täyttäminen mahdollistaa mielekkäiden ja motivoivien työtehtävien löytämisen.

TILANNE:Kaupan ja kulttuurin osaamisalan työaikasuunnittelu vuoden 2016 osalta uudistettiin johdon toimesta tähän suuntaan jo muista syistä johtuen.

www.lapinamk.fi

Lapin AMKin Kaupan ja kulttuurin osaamisalalla TKI-toiminnan ja opetuksen integraatiota tapahtuu kiitettävän

paljon, mistä todisteena on huikea määrä suoritettuja TKI-opintopisteitä.

Siitä huolimatta opiskelijat eivät tunne TKI-toimintaa, eivät käsitettä tai sen merkitystä. Heille yksittäiset

toimeksiannot ovat mukavia työelämäprojekteja vailla laajempaa kontekstia.

TKI-toiminta näkyväksi opiskelijoille

www.lapinamk.fi

TKI-passi -opintojakso

TARVE/HAASTE:Opiskelijat eivät tunne AMKin TKI-toimintaa.

RATKAISU:TKI-passi –opintojakso on kaikille avoin ja jatkuvasti käynnissä oleva opintojakso. Opiskelijat keräävät suoritusmerkintöjä osallistumalla TKI-hankkeiden erilaisiin tilaisuuksiin (seminaarit, työpajat, webinaarit) ja kirjoittamalla niistä oppimispäiväkirjat.

HYÖTY:Opiskelijat ymmärtävät AMKin TKI-toimintaa ja samalla kehittävät omaa ammattiosaamistaan erilaisissa tapahtumissa ja tilaisuuksissa.

TILANNE:Opintojakson kuvaus ja toimintamalli on luonnosteltu Kaupan ja kulttuurin osaamisalan TKI-tiimin toimesta ja se tulee tarjolle osaamisalan opiskelijoille vuonna 2016.

www.lapinamk.fi

TKI-todistukset opiskelijoille

TARVE/HAASTE:Opiskelijat näkevät työelämälähtöisten opintojen hyödyt, mutta eivät ymmärrä TKI-toimintaa ja yksittäisten toimeksiantojen merkitystä AMKin toiminnassa.

RATKAISU:Annetaan TKI-opintopisteitä suorittaville opiskelijoille TKI-todistukset, joista käy ilmi kyseisen projektin/toimeksiannon taustat, tarkoitus ja yhteys TKI-hankkeeseen ja AMKin aluekehitystehtävään.

HYÖTY:Opiskelijat ymmärtävät AMKin TKI-toimintaa ja roolin aluekehityksen toteutumisessa. Yksittäinen projekti/toimeksianto saa laajemman kontekstin.

TILANNE:Idea on esitelty Lapin AMKin opetuksen kehittämisen työryhmälle.

www.lapinamk.fi

TKI-osuus opiskelijan todistukseen

TARVE/HAASTE:Opiskelijat näkevät työelämälähtöisten opintojen hyödyt, mutta heillä ei ole keinoja tehdä opintojen työelämäyhteistyötä näkyväksi eikä sen laajuus tule ilmi opiskelijalle tai työnantajalle, jolta hakee töitä.

RATKAISU:Lisätään opiskelijan opintosuoritusotteeseen/todistukseen työelämälähtöisten opintojen laajuus, esimerkiksi näin: tutkinto 180 op, josta 73 op on suoritettu työelämälähtöisissä tutkimus-, kehitys- ja innovaatioprojekteissa.

HYÖTY:Opintojen todellinen työelämäyhteistyö ja TKIO-integraatio tulevat näkyväksi sekä opiskelijalle että työnantajille, joille hän hakee töihin.

TILANNE:Idea on esitelty Lapin AMKin opetuksen kehittämisen työryhmälle.

www.lapinamk.fi

Lapin AMKin Kaupan ja kulttuurin osaamisalalla TKI-toiminnan ja opetuksen integraatiota tapahtuu kiitettävän

paljon, mistä todisteena on huikea määrä suoritettuja TKI-opintopisteitä.

Kuitenkin tieto suoritettujen TKI-opintopisteiden määrästä on usein projektipäällikön ulottumattomissa,

opettajien omissa merkinnöissä ja järjestelmissä.

TKI-toiminnan ja opetuksen integraation dokumentointi

www.lapinamk.fi

TKI-opintopisteiden dokumentointiTARVE/HAASTE:

TKI-opintopisteisiin liittyvä dokumentointi on hyvin yleisellä tasolla. Lapin AMKissa TKI-opintopisteet kirjataan Winha-järjestelmään yhtä aikaa suoritusmerkintöjen kanssa, mutta merkinnät jäävät vain kyseisen opettajan ja kyseisen järjestelmän tietoon.

RATKAISU:Luodaan järjestelmä tai ominaisuus nykyiseen järjestelmään, joka mahdollistaa myönnettävien TKI-opintopisteiden sitomisen ammattikorkeakoulujen TKI-hankkeisiin.

HYÖTY:TKI-opintopisteiden dokumentoinnin kehittäminen mahdollistaa hankekohtaisen erittelyn suoritettujen opintopisteiden määristä ja tuottaa projektipäällikölle arvokasta tietoa opetuksen integraation laajuudesta kussakin hankkeessa.

TILANNE:Idea on esitelty Lapin AMKin opetuksen kehittämisen työryhmälle.

www.lapinamk.fi

Olen tuli. Olen jää. Olen myrsky.

Olen tyven. Olen luja ja herkkä.

Olen pohjoista tekoa.