PROYECTO COLABORATIVO

VIAJE CORTO

A LA TOVARA Y SAN BLAS, NAYARIT

FECHA ESTIMADA:

sábado 1 de octubre 2016

Dirigido a:

Alumnos de séptimo grado

Materias:

Ciencias 1

Responsable:

Beatriz Mendoza

JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA DEL VIAJE

Este viaje nace a partir de uno de los objetivos contemplados en nuestro presente Proyecto Educativo “Que nuestros alumnos salgan del entorno conocido y conozcan otros ambientes y costumbres”. Este objetivo lleva implícito a su vez, el desarrollo y ampliación de los aprendizajes esperados por cada materia.

Es por eso que en este ciclo escolar, se ha decidido incorporar salidas (viajes de estudio), para facilitar y mejorar el desarrollo del aprendizaje. La importancia del presente viaje estriba que en él se engloban los aspectos más importantes de la biodiversidad, abordándose la mayoría de los temas planteados teóricamente en el primer bloque del curso de Ciencias 1.

Se contempla visitar La Tovara (cercano al Puerto de San Blas, Nayarit), que es un paraje ubicado en la base de una serranía, entre una frondosa selva tropical conformada por manglares, pastos acuáticos y palmeras que conforman un bioma donde surge la vida silvestre, mismo que forma parte del convenio

que busca proteger los humedales del mundo especialmente este como hábitat de aves acuáticas, ahora se encuentra en estudio de justificación por la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas para ser nombrado Área Natural Protegida de carácter de Área de Protección de Flora y Fauna.

OBJETIVOS DEL VIAJE

1. Que el alumno amplíe su conocimiento de los seres vivos, en términos de su unidad, diversidad y evolución.

2. Que visualice la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.

3. Disfrutar y apreciar los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física.

4. Vincular y trabajar en proyectos colaborativos interdisciplinarios, con materias como Geografía de México y el Mundo, Artes y Computación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

- CIENCIAS:El alumno se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.

Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias.

Reconoce y valora regiones de su país con alto valor ecológico, contemplando la importancia de las Áreas Naturales Protegidas.

- GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO:

Describir características del espacio geográfico, así como distinguir las relaciones entre los componentes y diferenciar las características de los territorios en México.

Comparar representaciones de la superficie terrestre mediante proyecciones cartográficas y describir su utilidad.

- ARTES:

Aprender a usar la cámara y educar la visión fotográfica obteniendo elementos de historia, teoría y práctica.

Uso de la cámara y la luz.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL VIAJE

El presente viaje está concebido como un viaje de recorrido. Lo anterior se debe a que por ser un viaje corto, se trata de observar la mayor cantidad de los temas planteados en la materia de Ciencias, con el fin de aprovechar al máximo la salida y las características del lugar a visitar, ya que la zona es una región con amplia biodiversidad natural.

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

CIENCIAS

- Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos, México como país megadiverso.

- Importancia de la conservación de los ecosistemas.- ¿Qué son y cómo funcionan los ecosistemas?- Cadenas y redes tróficas.- Ciclos biogeoquímicos.- Acciones para favorecer la conservación de los ecosistemas.

- Desarrollo sustentable.

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

- Características y componentes del espacio geográfico.- Los mapas y el análisis de espacio geográfico.

ARTES

- Comprender y aplicar el uso de herramientas digitales.- Expresarse creativamente con imágenes fotográficas de calidad técnica.- Construir un relato en base a una serie de imágenes fotográficas.

METODOLOGÍA:

Los alumnos trabajarán sobre los contenidos y objetivos mencionados antes de realizar el viaje para favorecer el aprovechamiento del viaje por parte del alumnado. A su vez, dichas actividades tendrán un carácter interdisciplinar, ya que desarrollarán destrezas de diferentes áreas.

Las actividades a desarrollar serán:

Actividades de ciencias.- Desarrollo del proyecto humedales.

Actividades geográficas. – Ubicación de la comunidad de la Tovara en el mapa de Nayarit y la República Mexicana. Elaboración de un mapa de la ruta a seguir, empleando la simbología de las proyecciones cartográficas y manejo adecuado de escalas. Elaborar un anexo en el que incluirán las coordenadas de la Tovara y del Puerto de San Blas, así como las características y componentes del espacio geográfico.

Actividades artísticas y tecnológicas.- Instrumentar a los alumnos en los conceptos básicos y prácticas de la fotografía digital. Capturar la esencia del paisaje, las personas y cultura de la región a través de múltiples miradas teniendo como instrumento la cámara digital. Elaborar un producto audiovisual por medio de los documentos gráficos. Producir un “BOOK” a través de plataformas digitales (Photoshop, Corel draw , Adobe Premier Pro).

ORGANIZACIÓN (Proyecto humedales)

a) Fase previa

En forma previa a la salida, se dejará una revisión bibliográfica sobre los siguientes aspectos:

1) ¿Por qué son tan importantes los humedales (beneficios) y por qué sus beneficios siguen siendo desconocidos en gran medida? ¿Cuáles son los factores que contribuyen a esta falta de conciencia? ¿Por qué se ha considerado tantas veces que los humedales son terrenos baldíos?

2) Imagina un mundo sin humedales. Dados los numerosos beneficios que los humedales aportan a la humanidad, ¿qué consecuencias tendría su desaparición total? ¿Qué cambiaría a nivel local, regional y mundial?

3) ¿Cuáles son las causas fundamentales de la pérdida de los humedales en todo el mundo y a escala local? ¿De qué manera se pueden abordar estas causas (solucionar)? ¿Qué tipo de acciones que marquen la diferencia puede emprender una persona por sí sola?

* Para los alumnos que no asistan también deberán investigar:

1. ¿Qué tipo de ecosistema es un humedal? ¿En qué regiones de la República Mexicana encontramos humedales y cuáles son los más grandes de la República?

2. Características naturales y socioeconómica de la región a visitar, en cuanto a ubicación geográfica, fisiografía, clima, geología, suelo, vegetación, hidrología, fauna y actividades socioeconómicas de la zona.

b) Fase de Campo

La fase de campo incluye la visita a los diferentes lugares contemplados anteriormente. Los objetivos y las actividades a realizar en cada lugar se señalan a continuación:

• Visitar un sitio Ramsar.

Objetivos:

Observar y fotografiar el tipo de flora y fauna representativa de la región.

Entrevistar a gente de la zona (sobre los beneficios que obtienen del humedal, cuáles son las principales amenazas de la zona y qué ocurriría si desapareciera el humedal).

• Visitar un cocodrilario.

Objetivos: Observar y fotografiar un ser vivo característico de la zona en distintos estadíos de su vida.

Analizar la salud del humedal mediante el depredador principal.

• Recorrido por EL FUERTE DE LA CONTADURÍA (fuerte de San Blas).

Objetivos: Observar y analizar los componentes geográficos de la zona.

• Visita a El antiguo Templo de la Virgen del Rosario

Objetivos: Analizar la diversidad cultural.

Desarrollar la capacidad de apreciar los diversos espacios culturales de la zona.

c) Fase escrita

- Análisis y procesamiento de la información.

El procesamiento y análisis de la información se realizará a través de discusiones por equipo, condensando y sistematizando toda la información obtenida en las dos fases anteriores.

1.- Elaboración del reporte final

Cada equipo deberá entregar un reporte de la práctica. Cada reporte deberá contemplar por lo menos los siguientes aspectos:

Portada.

Índice.

Introducción.

Desarrollo con fotografías.

Conclusiones.

Bibliografía.

2.- Elaboración de un periódico mural de forma grupal sobre los humedales, informando a la comunidad estudiantil sobre los temas que se investigaron.