1. Estrategias pedaggicas para el desarrollo de formacin en
ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)
2. UNIDAD 1 Roles Principales en Procesos de Formacin
Virtual
3. Introduccin Contenido Rol del Profesor en la Educacin
Virtual Los docentes y la Tecnologa Perfil estudiante en la
Modalidad tutorial a distancia Conclusiones
4. En el desarrollo de la educacin a distancia, es importante
destacar el rol del tutor en la direccin, diseo y funcionamiento de
programas acadmicos. El tutor, como uno de los protagonistas en el
proceso de formacin a distancia, lleva a cabo actividades que hacen
viable esta educacin en distintos contextos. As mismo, su formacin
se ve influenciada por fuerzas y mecanismos ideolgicos derivados de
una sociedad cada vez mas impactada por las comunicaciones, lo cual
le exige un mayor liderazgo en la educacin del estudiante. De ah,
que el tutor tenga que asumir su formacin acorde con los
requerimientos de la sociedad del conocimiento, para poder innovar
propuestas pedaggicas, dado que el xito y la efectividad de esta
educacin dependen de la planificacin, la calidad de la programacin
y el compromiso con las rutas de aprendizaje que traza el
estudiante, mas que el uso de las tecnologas. Introduccin
5. El Tutor virtual, es un facilitador en un proceso de
enseanza- aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y
un gua de las diferentes fuentes de informacin en un ambiente
virtual. Un docente virtual debe poseer la capacidad de motivar,
dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones
personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y
realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los
alumnos. El profesor virtual debe ajustarse al perfil de cada
estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo de
aprendizaje. Rol del profesor en la Educacin Virtual
6. Rol del profesor en la Educacin Virtual Docente Virtual Crea
un proceso educativo complejo Mantiene contacto continuo Emplea
recursos multimedia Convirtindola en un medio de Comunicacin
7. De acuerdo a la naturaleza de las actividades docentes, el
facilitador debe apoyarse en la consideracin de que en la Educacin
a Distancia (o Virtual) interesa ms el aprendizaje que la enseanza,
los estudiantes ms que los contenidos; por ello se plantea las
siguientes funciones bsicas de carcter docente: Programar o
planificar previamente la accin formativa Potenciar la actividad
del estudiante Atender y resolver las dificultades e inquietudes de
los estudiantes, mediante tutora telefnica, correo electrnico,
tutora presencial, entre otras. Debe ser un verdadero orientador
del proceso. Rol del profesor en la Educacin Virtual
8. Destacar la importancia del estudio independiente y fomentar
el sentimiento de auto responsabilidad. Potenciar el aprendizaje
colaborativo, fomentando la comunicacin e interaccin entre sus
miembros y la realizacin de trabajos en grupo. Crear y recurrir a
tcnicas, mtodos, estrategias tiles para el auto aprendizaje.
Dirigir el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes a
travs de materiales didcticos como: libro base, gua impresa, entre
otras. Rol del profesor en la Educacin Virtual
9. Informar a los estudiantes los objetivos que se pretende
alcanzar y los contenidos que se abarcar en el curso o materia en
cuestin. Proporcionar retroalimentacin personalizada, tan
frecuentemente como sea necesaria, es importante destacar que la
retroalimentacin puede ser tanto del profesor como de los dems
estudiantes. Dado que del profesor depende el grado o nivel de
exigencia que se imponga a los estudiantes para superar el curso o
materia, debe disear, redactar, corregir y calificar los diferentes
elementos de evaluacin: ejercicios recomendados, banco de
preguntas, evaluaciones a distancia y evaluaciones presenciales,
que permiten retroalimentar el proceso y posibilitan alcanzar los
objetivos. Rol del profesor en la Educacin Virtual
10. Dado el avance de las tecnologas de la informacin y
comunicacin que proporcionan nuevas formas de efectuar una
comunicacin, es imprescindible que para el proceso de formacin a
distancia (o Virtual), el profesor tutor est en continua
actualizacin y conozca en profundidad sus caractersticas y
posibilidades y eduque a los alumnos para que hagan un uso correcto
y efectivo de ellas. Los docentes y la Tecnologa
11. Las necesidades de educacin sin barreras geogrficas ni
temporales y la incursin de tecnologas en la educacin han cambiado
la forma de desarrollar los procesos educativos, por lo tanto la
forma en que estos son conducidos tambin han cambiado, el lder
natural detrs del proceso docente es el profesor, por lo que sus
estrategias tambin deben cambiar y enfocarse en la ejecucin de un
papel ms pasivo en el sentido de protagonizar la clase y ms activo
en el sentido de mediar entre actividades de aprendizaje,
materiales y comunidad. Los docentes y la Tecnologa
12. Con el nuevo enfoque, el proceso de evaluacin se orienta a
descubrir habilidades y destrezas que constituyen indicadores de un
aprendizaje significativo; entendindose por aprendizaje
significativo a esa capacidad de aplicacin de la teora a la
prctica. Este nuevo enfoque exige adems un cambio en la manera de
ensear y aprender; exige tambin adaptarse a nuevas tcnicas, nuevos
recursos que proporcionan las TIC para la enseanza aprendizaje,
tales como computador, aparatos audiovisuales, materiales
multimedia, correo electrnico, etc. Los docentes y la
Tecnologa
13. El rol del estudiante se convierte en ms activo y vital
para su mismo proceso de aprendizaje, puesto que pasa de ser un
receptor de informacin (de acuerdo al mtodo tradicional de
enseanza) a un investigador y administrador de la informacin que
consigue para aprehender el tema del curso. Perfil estudiante en la
Modalidad Tutorial a Distancia El entorno virtual apoya al docente
y mejora las opciones que pueden tener los alumnos en la bsqueda de
informacin y elimina la temporalidad que significa una clase
presencial. Significa entonces que la responsabilidad, esta vez se
vuelve ms compartida entre docente y alumno en el proceso de
aprendizaje.
14. Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es
el profesor quien establece los lmites de informacin que procesar
en cada unidad y para cada examen o prueba sino es l mismo el que
lo har. El otro rol vital es el de la administracin del propio
tiempo dedicado al aprendizaje. si antes el tiempo estaba enmarcado
en el horario de clases, es ahora el alumno quien deber decidir a
qu hora deber leer y estudiar su curso y cuando presentar sus
asignaciones y tareas. si bien el docente todava cumple el rol de
evaluador de las pruebas y tareas, el alumno podr decidir la
calidad de relacin que desee establecer con el docente como
proveedor de experiencia y de esclarecimiento de dudas Perfil
estudiante en la Modalidad Tutorial a Distancia
15. A medida que evoluciona y avanza las tecnologas los
sistemas de formacin tradicional donde se motiva un aprendizaje
pasivo van quedando atrs, y se enriquece y se vuelve ms
significativa la formacin con los futuros entornos de aprendizaje,
donde la docencia en la nueva era de la informacin habr de ser
enfocada a motivar y a potenciar el aprendizaje independiente y
autnomo de un adulto, es decir que el docente debe cambiar las
lneas principales del rol que desempea, debe pasar de protagonista
a lder y gua, a fin de encaminar la formacin a alcanzar sus
objetivos; debe pasar de transmisor a mediador, el aprendizaje ya
no depende nicamente del aporte del profesor; y debe pasar de
controlador a motivador, estas caractersticas en un docente y su
aplicacin en el desarrollo de una formacin, coadyuvan y fortalecen
el proceso al xito. Conclusiones
16. Se observa que la aplicacin de las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje
ofrecen la posibilidad de un trabajo cooperativo y potencia a que
los estudiantes sean los gestores de su propia formacin y
desarrollo, dejando al docente la responsabilidad de guiar el
proceso de aprendizaje y la libertad en cuanto al qu, cmo y cundo
ensear. Conclusiones
17. CABERO J. (2003). La formacin virtual: principios, bases y
preocupaciones. (s.p.). CABERO, J. (2006). Bases pedaggicas del
e-learning. DUART J. M (2002). Aprender en la virtualidad.
Editorial Gedisa. MIR, J. I. , REPARAZ, CH., y SOBRINO, A. (2003).
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(2004). Enseanza aprendizaje en lnea: Una gua bsica.
Referencias