Embed Size (px)
Citation preview
FILOSOFIA
Fundamentos Filosóficos de la Educacion
Una manera de conocer el pensamiento de la educación
EMPIRISMO
¿QUE ES FILOSOFÍA?
FILOSOFÍA
La Filosofía Educativa, también llamada Filosofía
Pedagógica y Filosofía de la Educación se puede
describir como un campo de investigación y de
enseñanza académica que limita el alcance de este
ámbito a las actividades de un pequeño grupo de
profesionales que trabaja esta área específica.
Estos llamados "filósofos educativos" se
encuentran en los países de habla inglesa y, en
menor grado, también en algunos países de la
Europa continental, y normalmente están
relacionados con las escuelas universitarias de
educación o pedagogía.
La Filosofía de la Educación pretende una
comprensión fundamental, sistemática y crítica
del hecho educativo. Este carácter
específicamente filosófico de la asignatura,
distinto del que ofrece una Teoría General de la
Educación, debe despertar en el estudiante un
claro asombro investigador, una perplejidad
activa y una reflexión en profundidad que
permitan conocer el hecho educativo desde sus
presupuestos antropológicos y filosóficos
• La palabra procede del Griego, y estacompuesta por dos palabras:
• φιλοσοφία <<amor por lasabiduría>>
FILOSOFIA
Origen de la Palabra
• PHILOS: que en griego significa <<amor>>.
• SOPHIA: que significa pensamiento,sabiduría, conocimiento, saber.
Filosofía: estudia las leyes más
generales referente a la realidad
objetiva; es decir, la naturaleza, a la
sociedad y al conocimiento.
Etimológicamente el término
"filosofía", connota amor a la
sabiduría
Origen Griego de la Filosofía
La Filosofía Griega se puede estudiar
por los siguientes representantes:presocráticos, Sócrates, Platón,Aristóteles.
El hombre trata de explicarse el mundo que le rodea : fenómenos inexplicables.
Los Mitos Olímpicos son el primerintento de explicación no racional delMundo.
Filosofía Griega
Para Platón el SABER es “Doxa". El saber logrado es“Episteme".
Los presocráticos elaboraron nociones muy importantes parala filosofía: ser, sustancia, movimiento, naturaleza, etc. Ydefinen a la filosofía como "amor a la sabiduría".
En el período clásico de Grecia,filosofía es el auténtico y verdaderoSABER.
FILOSOFIA
Y la filosofía, ya a partir de su época, es tanto como Ciencia(saber seguro), como suma de los saberes encontrados.
Otras Definiciones para Filosofíar
FILOSOFIA
«METAFÍSICA: disciplina que intenta definir al ser, sepregunta por la naturaleza de la realidad, caracterizafenómenos»
«EPISTEMOLOGÍA: qué cuenta como conocimientogenuino, estudia a las diferentes ciencias. Es la teoría delsaber, porque analiza los problemas filosóficos delconocimiento»
«LÓGICA: cuáles son los principios correctos delrazonamiento. Estudia la validez de los razonamientos yargumentos, a partir de proposiciones dadas, llamadaspremisas»
«ÉTICA: disciplina referida a cuestiones de cómo uno debevivir. ¿Cuál es la diferencia entre el bien y el mal?»
«ANTROPOLOGÍA: intenta buscar la esencia del hombre,es decir, lo que es específicamente humano»
«IDEOLOGÍA: estudia el conjunto de ideas del pensamientohumano»
«METODOLOGIA: son los métodos de investigación paraobservar o analizar más rigurosamente la realidad»
«TEOLOGÍA: Teología natural es el intento de encontrarevidencia de Dios sin recurrir a lo sobrenatural. Y la teologíarevelada, basada en las Escrituras o en experienciasreligiosas.»
Otras Definiciones para Filosofía
FILOSOFIA
«ESTÉTICA: Se pregunta por el valor de la belleza, en lanaturaleza, en los objetos físicos, en los ideales universalescomo el bien, la justicia o la virtud, o en las ciencias osistemas del conocimiento»
Filosofía de la Educación: es la disciplina que
estudia el comportamiento de la educación a la
luz de las leyes que regulan el desarrollo de la
sociedad humana, desde que el hombre apareció
en la tierra, hasta el momento actual y de las que
gobierna cada formación económica-intermedio
social en particular; disciplina que además,
estudia las diferentes concepciones del mundo y
la formas como ellas conciben el hecho
educativo, en sus elementos y movimientos
fundamentales
La filosofía de la educación tiene por objetivos:
Determinar la esencia y significado de la educación
Determinar los fines de la educación en función de la vida.
Con respecto a los planteamientos sobre la esencia humana, podemos
señalar dos posiciones, según dos autores.
Según RIZIERY FRONDIZI, existe sólo dos teorías sobre la esencia
humana: La esencialista y la existencialista.
Según SUCHODOLSKI, existen dos concepciones: La Concepción
Idealista, metafísica que se manifiesta mediante el esencialismo y el
existencialismo y La concepción Marxista de la esencia humana.
Según Dewey los principios de continuidad e
interacción no pueden separarse, la unión de
ambos criterio; de la medida del valor de una
experiencia, consecuencias prácticas, se toma
en cuenta las peculiaridades individuales,
flexibilidades del plan de estudios, del
horario, de los métodos, los contenidos
educativos y el momento en que se lee. No
interesa tanto lo que se aprende sino la
medida que se crece. Los cursos son
monográficos, la actividad dirigida por el
intelecto. Los planes y la evaluación serán
hechas por los alumnos, etc.
A la esencia metafísica del hombre que hemos visto
anteriormente, Marx opone la idea de que, la esencia del
hombre es el trabajo, puesto que el trabajo ha creado al
hombre. En el trabajo del hombre está su propia esencia.
Trabajo que se distingue del trabajo animal, porque produce
su propio medio de subsistencia de modo voluntario
conciente y universal. Pero el trabajo que ha creado al
hombre se ha dividido y con ello ha dividido al hombre, lo
alienado a la sociedad de clases. Por lo que la pedagogía
Marxista se presenta como una forma y método de la
reintegración del hombre en el trabajo, en oposición al
trabajo que lo ha dividido
FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN.
RELACIONA MÚLTIPLES
DISCIPLINAS SOCIALES
PRÁCTICA APLICADA
OBJETIVO
NATURALEZA
HUMANA
EDUCACIÓN.
ARQUETIPO
DE HOMBRE
FILOSOFÍA
FORMACIÓN
DEL
HOMBRE
INTELECTO
Y
VALORES
ORIENTACIÓ
N
POLÍTICA
EDUCATIVA
CONTEXTO:
SOCIAL,
ECONÓMICO
Y
POLÍTICO.
REALIDAD
PENSAMIENTO
CRÍTICO Y
REFLEXIVO
TEOLOGÍA
AXIOLOGÍA
ANTROPOLOGÍ
A
EPISTEMOLOGÍA
METODOLÓGICA
NATURALES, SOCIALES,
EXACTAS Y
HUMANISTAS.
CIENCIA =SABIDURIA
QUÉ Y
CÓMO
CONOCERQUÉ
SOMOS
CAPACIDAD
DE AUTO -
FORMACIÓN
PARA QUÉ SE
EDUCA
SISTEMA DE
VALORES QUE
SE ASPIRA SENTIDO
EDUCATIV
O
FIN
DIDACTICA.
PEDAGOGÍA
CORRIENTES DE
PENSAMIENTO
FILOSOFÍA
ANALÍTICA.
EDUCACIÓN
LIBERAL
PEDAGOGÍA
CRÍTICA
TEORÍA CRÍTICA
PROCESOS DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL
ACTITUDES,
CONOCIMIENTOSY
HABILIDADES
DESPERTAR LA
CONCIENCIA SOCIAL
METODOLOGÍA
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LAS
TÉCNICAS Y
PRAXIS
EDUCATIVAS
PENSAMIENTO CRÍTICO
AUTONOMÍA
PENSAMIENTO REFLEXIVO
RACIONALIDAD COMUNICATIVA
DOCENTE ALUMNO
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS DE LA
EDUCACIÓN.
ANÁLISIS
CÓMO ENTENDER
LA FILOSOFÍA
RECONFIGURAR
EDUCACIÓN
PROBLEMA
PROPIO
CONCIENTE
ÓPTIMO
EFICIENTE
EFICAZ
PERTINENTE.
CALIDAD
DOCENTE
FINES
DIMENSIONE
S
ACTIVIDAD HUMANA
FUNCIONES
REFLEXIÓN
DIALÉCTICA
MATERIALIST
A
INTEGRACIÓN
COHERENTE
INTERRELACIÓ
N
HUMANO CON
EL
MUNDO
OBJETO DE
ESTUDIOMÉTODOS ESTRUCTURA
ENFOQUE
TEÓRICO
OBJETIVO
SUBJETIVO
NATURALEZA.
SOCIEDAD
PENSAMIENT
O HUMANO
ANÁLISIS
INSTRUMENTO
SUPERAN LA
ENAJENACIÓN
REALIDAD
FILOSOFÍA DE
LA EDUCACIÓN
TRANSFORMACIÓN
REVOLUCIONARIA
ONTOLÓGICA
ANTROPOLÓGICA
GNOSEOLÓGICA
AXIOLÓGICA
LÓGICA
PARAXIOLÓGICO
PROCESOS DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD SOCIALNÚCLEO TEÓRICO
DIVERSAS
DISCIPLINAS
COMPLEJIDAD HUMANA
ELEVAR LA CALIDAD DE
VIDA.
PERFECCIONAMIENTO Y
ATENCIÓN.
CRÍTICA
REFLEXIÓN
BASES SOLIDAS
BASES MULTIDISCIPLINARIAS
PROPUESTAS
METODOLÓGICA
S
LABOR Y GESTIÓN
ESCOLAR
HOMBREVINCULA OBJETOS
Y PROCESOS
TRANSFORMAN
AUTOMODIFICA
PROPIAS REDES
SOCIALES
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS DE LA
EDUCACIÓN.
ANÁLISIS
CÓMO ENTENDER
LA FILOSOFÍA
FUNDAMENTAR
POTENCIAR
EDUCACIÓN
SOCIOLÓGICO
CONCIENTE
ÓPTIMO
EFICIENTE
EFICAZ
PERTINENTE.
CALIDAD
DOCENTE
PERFECCIONAMIENTO
LÓGICOS
HERRAMIENTA
COTIDIANA DEL
DOCENTE
CARÁCTER
DIALÉCTICO.
CALIDAD DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJ
E
FORMAR LA
CONVICCIÓN
COSMOVISIVOS
COMPRENSIÓN
EMPLEO CONSCIENTE DE LA VERDAD
FORMAR EL
HOMBRE
DESARROLL
O
HOMBRE -
SOCIEDAD
DEMOSTRACIÓN.
LIBERTAD.
RESPETO.
DESARROLLO
DE
HABILIDADES.
HABITOS.
VALORES.
GNOSEOLOGÍA
ACTIVIDA
D
EDUCATIV
A
PROPIA
FILOSOFÍA DE
LA EDUCACIÓN
PROCESO DE
CONOCIMIENTO
DOCENCIA
PROCESOS DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
EXISTENCIA
FENÓMENO SOCIAL
COMPLEJIDAD HUMANA
ELEVAR LA CALIDAD DE
VIDA.
PERFECCIONAMIENTO Y
ATENCIÓN.
CRÍTICA
REFLEXIÓN
BASES SOLIDAS
BASES MULTIDISCIPLINARIAS
PROPUESTAS
METODOLÓGICA
S
LABOR Y GESTIÓN
ESCOLAR
ESENCIA
DEL
HOMBRE
PENSAMIENTO
HUMANO
CRÍTICO Y
REFLEXIVO DE LA
INFORMACIÓN
OPERACIÓN
ESTRUCTURACIÓN
ABSTRACTO A LO
CONCRETO
SABER CIENTÍFICO
E INVESTIGACIÓN
COMPRENSIÓN DE LA
ACTIVIDAD EDUCATIVA DEL
HOMBRE
CONCLUSIONES
Luego de leer los textos recomendados, más aparte otras fuentes de información
puedo decir que desde la antigüedad la Filosofía ha sido un elemento
indispensable en la formación educativa del hombre y para ayudarlo a despertar
una conciencia crítica, sobre lo que lo rodea. Por lo tanto, no se puede separar la
Filosofía – Educación y viceversa. La Filosofía de la Educación tiene como fines la
mejora de la Calidad Educativa tanto escolar como familiar y Calidad de vida del
sujeto en formación, que lleva al mejoramiento de la sociedad. Para lo cual debe
tomar en cuenta la naturaleza humana, apoyándose en varias disciplinas y áreas
filosóficas que le ayuden a responder las preguntas formulados sobre qué tipo de
hombre se debe formar, acorde al contexto socio- económico, político y cultural del
momento.
Tanto la Filosofía como la Educación son procesos humanos vitales y socialmente
condicionadas por los cambios complejos y contradictorios, de ahí la multiplicidad
de la Filosofía de la Educación; ésta usa a la Educación como medio para realizar
cambios en el educando, otorgándole las herramientas necesarias para ampliar su
posibilidad de elección, en el momento de la toma de decisiones que lo guíen en la
superación personal y en su vida social.
Esto es porque la Educación va conformando el desarrollo de la personalidad
del educando para actuar dentro de una sociedad, por lo que está socialmente
condicionada por partidismos políticos, economía, cultura, la naturaleza, etc.
La Filosofía de la Educación debe ayudar a dilucidar de qué manera se
manifiestan estas influencias, porque la educación no puede ni debe
reproducir de forma mecánica los fenómenos sociales. Al ser cambiante la
sociedad la Filosofía de la Educación debe ayudar a diferenciar las
necesidades y orientaciones de estos cambios, conservando y fomentando los
valores humanísticos. Convirtiéndose así en una herramienta de reflexión
profunda sobre las formas de conveniencia y procedimientos para el cambio
educativo en relación con el cambio social.
Para lograr lo anterior se apoya de la Pedagogía y la Didáctica, con el fin de
que exista una vinculación constante, personal y recíproca entre los factores:
Educación- Educando y Educador. Reforzando los valores, aptitudes, actitudes
y competencias del ser humano; a la vez producir los cambios en el Docente
en su forma de trabajar, vivir y enseñar, así como la influencia que ejerce en el
alumno y éste en él. Sólo así se logrará la verdadera mejora educativa que
tanto buscan las Reformas Educativas de cada gobierno y país.
REFERENCIAS.
• Chávez Rodríguez, J. (2011). Filosofía de la Educación para Maestros: Curso 24. Cuba: Editorial Educación Cubana.
• Martínez, J. A. (marzo, 2010). En torno a la axiología y los valores. Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado el 16 de agosto de 2011 de www.eumed.net/rev/ccc ss/07/jamg3.htm
• Nicol, E.(1990). Ideas de varios linajes. México: Editorial UNAM.
• Paz Aguilera, A.(2011). La Filosofía de la Educación en la escuela. Recuperado el 16 de febrero de2015 de: http.//www.eumed.net/rev/ced/25/apa.htm.
• Ramos Serpa, G . “Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación” Recuperado el 16 de febrero de2015 de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1023Ramos.PDF
• Vázquez Stella, M. (2012) .La Filosofía de la Educación Estado de la Cuestión y líneas esenciales.(2 ed.). Argentina: Editorial CIAFIC.
Actividad 1 para el maestrante
5/09/2015UNIDAD SUBTEMAS ACTIVIDAD
UNIDAD II. LOS GRIEGOS Y
LOS ORIGENES DE LA
FILOSOFIA
2.1. La ilustración griega
2.2. Sócrates
2.3. Platón
2.4. Aristóteles
Antecedentes, vida,
obra de cada uno de
los pensadores
construirán un
cuadro comparativo
y expondrán al
grupo.
Finalmente
elaboraran un
ensayo como
examen final
