Uso de Vídeos y otras herramientas TIC en el aula de ELE y otras lenguas extranjeras

Uso de Vídeos y otras herramientas TIC en el aula de ELE y otras lenguas extranjeras

Isabel Pérez Torres

Ventajas / Desventajas

• Pertenece al mundo del alumno• Introduce variedad• La lengua en su contexto• Elementos no verbales: gestos, cercanía, etc.• Sirve de modelo ////• Complejidad lingüística • Preparación


• Adaptar las actividades al nivel• Lo que importa es qué se hace (la dificultad depende de

la tarea no del vídeo)

• Presentar el tema y los objetivos• Dar instrucciones claras• Usar actividades de andamiaje (vocabulario,

estructuras, explicación, etc.)

• + visionados / visionados por partes

Importante


Qué vídeos

• Didácticos (relacionados temas de estudio)

• Reportajes, noticias• Videoclips musicales• Películas, series de televisión• Cuentos, historias cortas///• Con o sin subtítulos• Visionado completo o parcial


Actividades (+ ó – complejidad dependiendo del nivel)

• Lectura o escucha previa: descripción del vídeo y escenas (descripción + ó - extensa, frases cortas, emociones, palabras, etc.)

• Ver el vídeo, 2ª vez sin sonido y reconstruir (transcripción incompleta)

• Ver el vídeo sin sonido, decidir lo que se diría (lista de posibilidades)

• Observar los gestos, movimientos, etc. (ejercicio de emparejar, comparación)


Actividades (+ ó – complejidad dependiendo del nivel)

• Tienen que encontrar errores e información falsa (el profesor cuenta la historia antes pero con errores o reciben un texto)

• Buscar elementos en el vídeo (vocabulario, discusión sobre el significado, etc.)

• Opinión, comentarios, resumen de lo que ven (preguntas guiadas, marcos de frases, frases resumen, textos breves, etc.)

• Preparan una versión nueva del vídeo (graban o no)


Preparación• Partimos del vídeo o de la idea• Decidimos– objetivos tenemos– actividades de introducción, previas, durante y

post visionado– andamiaje que necesitamos • comprensión del lenguage oral y gestual del vídeo • el aprendizaje de los aspectos culturales, gramaticales,

vocabulario, de estructuras, etc.


Ejemplo: cultura, historia, sociedad, etc.

• Vídeo de ciudad, comida, trabajo, etc.– Introducción (contexto, experiencia personal, etc.)

– Preguntas previas para responder sobre la marcha o tras parar el vídeo

– Detenemos la imagen / observamos /preguntamos

– Vemos con subtítulos – Opinión / puesta en común por grupos– Preparan un vídeo sobre el tema en su comunidad


Quizlet / Learning apps

• Variedad de actividades

• Utilidad– Repaso de vocabulario, gramática, etc.– Actividades de comprensión (textos, vídeos, audios)– Actividades de refuerzo y revisión


Muro digital – “Padlet”• Elaborar glosarios• Experiencias

personales (rutinas, aficiones, etc.)

• Lluvia de ideas sobre un tema

• Tratar noticias


Muro digital – “Padlet”

• Opinar sobre cualquier tema• Escribir microrrelatos• Usarlo como muro con enlaces a sitios, vídeos,

etc.


Google Drive

• Documentos • Presentaciones • Cuestionarios //• Individualmente• Pero mejor en equipo o parejas• Compartir y cooperar entre profesores y

alumnosIsabel Pérez Torres

GRACIAS, DANKE


Education

Uso de Vídeos y otras herramientas TIC en el aula de ELE y otras lenguas extranjeras