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Pedagogía del Fútbol Infantil

Por A. Armando Anaya H.

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Derechos Reservados. Alejandro Armando Anaya Hernández®

Pedagogía del Fútbol Infantil

Diseño de Portada. Futbolscopia Entrenadores®

Edición. Alejandro Armando Anaya Hernández. Textitlán No. 40 B202

Col. Santa Úrsula Coapa. Coyoacán, México D.F. 04610

Editado en México

Primera Edición Impresa 2015

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita del autor,

bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o

parcial de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, comprendida

la reprografía y el tratamiento informático y la distribución de ejemplares

de ella, mediante alquiler o préstamo públicos.

Colección Cuadernillos Didácticos del Fútbol Formativo

ISBN de la Colección. 978-607-00-9026-4

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ÍNDICE GENERAL

Introducción

¿Por qué les gusta tanto el fútbol a los niños?

El balón.

Simplicidad.

La reglas.

Los pies.

La indumentaria.

Identidad y sentido de pertenencia.

El afán natural por competir

Espectáculo.

Carencia de interrupciones.

Vivencia.

PRIMERA PARTE: Nociones preliminares

¿Qué es la Pedagogía del Fútbol?

¿Qué es la Didáctica del Fútbol?

Componentes de la Didáctica en el Fútbol Formativo

Niño/Jugador

Entrenador (profesor - formador)

Escuela de Fútbol:

Padres de familia:

Contexto.

Objetivos

Contenidos

Los cuatro modelos pedagógicos de Brunner en el Fútbol

Infantil

Imitadores ¿Cómo aprenden los jugadores?

Acumuladores del conocimiento

Pensadores

Conocedores

Estilos de Enseñanza del Entrenador

El estilo directo.

Aprendizaje basado en la tarea

La enseñanza recíproca

Aprendizaje por Descubrimiento

Los momentos didácticos.

Diagnóstico

Planeación

5 Ejecución

El mecanismo de percepción

Mecanismo de decisión

El mecanismo de ejecución

Evaluación.

Las Formas de Organización

La Formación del entrenador

¿Qué es el fútbol formativo?

Futbol Formativo

Futbol Meritocrático

¿Cuantos tipos de futbol formativo hay?

1) el formativo olvidado,

2) El formativo aspiracional,

3) El formativo de elite

La formación del jugador

¿Qué es la iniciación deportiva?

¿Qué es la lógica interna del fútbol?

Corrientes del Pensamiento Pedagógico aplicado al Fútbol

Formativo.

Acondicionamiento físico general (AFG)

especialización deportiva temprana

Técnica individual de base

Hipótesis de la variablidad

Enfoque lúdico

Inteligencia en el juego

Diferentes Estructuras de la sesión de Entrenamiento

Estructura tradicional

Propuesta de Wiel Coerver

Propuesta Horst Wein

Propuesta Ajax de Holanda

Estructura Metodología Táctica Integrada

Propuesta basada en la Variabilidad de la Práctica

Estructura basada en el juego

Teach Game for Understanding

Estructura por Unidades Didácticas

Propuesta Sicefut México

Peridodización Táctica

SEGUNDA PARTE: Las edades de los jugadores

Edad 4 – 5 años: la edad de la familiarización con el juego.

6 6 – 7 años la edad del acostumbramiento

8-9 años la edad de la adaptación.

10 – 11 años la edad de los fundamentos.

12 – 13 años la edad del despunte

14 – 15 La edad de las decisiones

TERCERA PARTE: Fundamentos Pedagógicos del

Fútbol Formativo

El entrenador es un comunicador

El niño no es un adulto pequeño

Exposición Teórica Breve

Demostración Práctica Perfecta

Variar la forma de llegar al mismo objetivo.

La adecuada progresión es la base del éxito

Parámetros que nos pueden ser útiles para preparar una

rúbrica

Hagamos de la perseverancia un hábito

Captemos el interés del niño ofreciéndole nuestra amistad

El progreso aumenta cuando nos ganamos la confianza del

niño.

Reglas básicas cuando diseñamos nuestros ejercicios:

1) La regla de los adversarios:

2) La regla de la alternativa:

3) Regla del dinamismo:

4) Regla de la reversibilidad

5) Regla de la provocación:

6) Regla de la corrección:

7) Regla de la repetición:

8) Regla de la continuación:

9) Reglas inespecíficas o no habituales.

Hagamos variados nuestros entrenamientos

Tengamos tanto material como podamos

Aprenda a dar afecto

Nuestra disciplina debe ser cordial, pero el niño debe saber

reconocer nuestra autoridad

El compromiso es mutuo

¿Sin corrección no hay mejora?

Enseñemos a nuestros niños a convivir con el error

Sin evaluación ni seguimiento no hay avance

Sin planeación no hay control

7 Planificación de los valores

Asistir puntualmente es la base de la disciplina.

Fomentemos el trabajo en equipo respetando la

individualidad.

Formemos grupos homogéneos

¿Entrenar equipos o gestionar grupos humanos?

Fomentemos la participación de todos

Sea proactivo en la cancha

Evitemos la especialización temprana

Desarrolle habilidades transferibles a diferentes deportes

No permitir que la alegría por la victoria dé la impresión de

provocación

Parta de la lógica interna del Fútbol

Adapte las actividades a las posibilidades del niño.

Las actividades realizadas conviértalas en "significativas" y

"relevantes"

Debemos dotar de significatividad a los contenidos

Realice actividades motivantes en conexión con los

intereses del niño

Aproveche las virtudes de sus jugadores y trabaje sobre sus

limitaciones

Encuentre el momento oportuno para comunicarse con su

equipo

CUARTA PARTE: El Juego como componente

didáctico principal en la enseñanza del Fútbol

Características del Juego.

El Juego y la enseñanza

El juego y la evolución de las civilizaciones

La estructura del juego

¿Qué se necesita para enseñar un juego con reglas

convencionales?

¿Por qué gustan tanto los juegos?

¿Qué son las reglas para los niños?

¿Qué supone comprender las reglas?

¿Qué etapas atraviesan los niños pequeños en el

aprendizaje de los juegos con reglas?

Los juegos menores en la escuela.

Los valores en el juego.

La formación física

8 Evaluación de los juegos menores

Cuestiones de género en los juegos.

Clasificación de los juegos.

Algunos juegos para todas las edades

Números pares e impares.

El juego de las órdenes

Recolectar aros, pelotas y meterlas en las zonas.

Sacar y Meter pelotas a la zona contraria

Cachihandball

El juego de los espejos

Tumbar a las lagartijas

Consideraciones Finales

ANEXOS

Diez aspectos pedagógicos negativos relevantes al

momento de realizar un ejercicio

El gafete de Capitán como herramienta Didáctica

¿Cuándo fue la última vez que usted se actualizó?

¿Cómo controlar las conductas indeseadas en los

entrenamientos?

¿Qué es el aprestamiento?

El efecto Pigmalión y la profecía auto cumplida al servicio

del fútbol formativo

El arbitraje debe ser formativo en divisiones infantiles

El empoderamiento del entrenador

¿Cuándo se acepta más fácilmente el cambio?

Usted decide cómo quiere que lo recuerden.

Glosario Básico para el Entrenador

REFERENCIAS

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Introducción

En la actualidad el reto más importante al que está sometido el fútbol

consiste en demostrar su utilidad como práctica pedagógica de notable

valor formativo.

Sin embargo, la divulgación de las ideas propias es una de las facetas de

fútbol formativo que menos desarrollo ha tenido en los últimos años. En

parte se debe a que cada vez es más sencillo acceder a la información que

circula por Internet, que si acaso acerca a los formadores a ideas ajenas

(de las que se apropia) al mismo tiempo los aleja de la defensa de sus

argumentos y de una forma de pensamiento original.

Aunado a esto, existe una creciente despreocupación de los entrenadores,

investigadores, periodistas deportivos y escritores, por dar a conocer lo

que hacen, a pesar de que se sabe que una sociedad bien informada es

una mejor sociedad.

Cualquier persona que se plantea el reto de hacer legible, alcanzable y

comprensible un contenido, ha de saber que la tarea no es sencilla. Pasa

en primer lugar por tener un buen conocimiento del tema sobre la que va

a escribir (en este caso, la pedagogía deportiva), pero sobre todo exige la

capacidad de saberse dar a explicar, con las palabras y con un nivel de

profundidad acorde con sus lectores.

En segundo lugar, debe resultar interesante y atractivo, haciendo que

quien ha empezado a leer tenga el impulso de terminar y de volver en

siguientes ocasiones. Y, todo ello, sin perder el rigor técnico de la

escritura, el rigor metodológico de la academia y el rigor ético de la

persona.

Sin embargo, son varios los factores que ayudan. Uno de ellos es tener

pasión por la materia de que se trate. Otro, la facilidad de palabra. Un

tercero, capacidad de escuchar y empatía con los lectores. Pero, por

encima de todo, resulta imprescindible poseer la convicción de que

seremos capaces de hacerlo.

10 La pedagogía deportiva se ha construido históricamente a partir de

reproducción de modelos técnicos a escala basados en la práctica adulta

de alto nivel. La técnica ha venido marcada por el campeón y/o por el

deporte élite. Se escucha pregonar en todos lados que lo que hace Messi

o Ronaldo está bien hecho o que si “todos copiaran lo que hacen los

grandes equipos europeos de Champions League otro destino

tendríamos”. Tal pedagogía se ha basado en una concepción

instrumentalista del movimiento: el niño al servicio del movimiento. Se

ha enseñado al niño "el modelo del gesto eficaz" “el estereotipo del

futuro futbolista talentoso” como algo impuesto, donde sólo existe una

respuesta válida: el arte de saber imitar. La demostración y la

repetición han sido los procedimientos históricamente más utilizados. En

muchos casos, las actividades propuestas en los entrenamientos han

tenido poca relación con las aspiraciones, motivaciones e intereses del

niño (¡esto es muy aburrido!, exclaman los jugadores de todas las

edades). El excesivo interés por descomponer el objeto de enseñanza en

vistas a una máxima eficacia provoca un desinterés por parte del niño

que desea practicar el fútbol de forma lúdica.

La magnificación de la técnica como pilar del proceso de enseñanza ha

llevado a cometer un importante error: eliminar el placer que el juego

genera (la actitud esencial de diversión) y sustituirlo por la instrucción.

Esto transforma la actividad de juego en trabajo y la atmósfera que se

crea se aleja de los intereses del niño.

No existe “una forma única” para enseñar el fútbol a los niños como

tampoco existe un solo estilo de entrenamiento. Lo que funciona en una

parte no necesariamente va a arrojar los mismos resultados en otro lugar.

Más bien se encuentra disponible un amplio abanico de estilos y métodos

que están íntimamente ligados a la forma en que “vivimos o sentimos” el

juego. Algunas de estas formas provienen de nuestros inicios como

futbolistas y otras han sido el producto de nuestras propias

personalidades y vivencias. Algunos de los fracasos más sonados en el

fútbol infantil internacional se han debido a la insensatez de muchos

entrenadores importados que aplican tal cual sus técnicas de enseñanza a

11 niños y jóvenes de otras latitudes, en el lugar que los contratan. Como

alguna vez llegó a comentar el finado profesor Hugo Tassara Olivares “si

la enseñanza del fútbol tan solo consistiera en copiar lo que hacen los

países más avanzados o si todo en este medio fuera dinero, entonces el

principado de Mónaco, Suiza o Leichestein serían los nuevos

campeones”.

Sin embargo, en los niveles juveniles y júnior, existe una serie de

principios básicos que deben estar presentes para cualquier persona

relacionada con este deporte. En general, los jugadores de las categorías

infantiles necesitan una cierta cantidad de tiempo jugando sin

interrupciones, lo que les va permitir adquirir experiencia de primera

mano. Lo importante es que tengan la oportunidad de “vivir la

experiencia” y eso conlleva ganar, empatar y perder.

Debemos recordar que la meta del entrenador – formador de hoy,

consiste en preparar al jugador para que, por su cuenta, reconozca y

resuelva con éxito los desafíos que le presenta este apasionante deporte

por lo que es fundamental que quien esté al frente de un grupo de

jugadores en edad infantil encare su carrera como entrenador con este

nuevo paradigma; que sepa pensar, para hacer pensar a sus jugadores.

La docencia deportiva en cualquiera de sus modalidades, niveles y ramas

va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es una actividad

compleja que requiere para su ejercicio primeramente de la comprensión

del fenómeno educativo. El sólo dominio de una disciplina, no aporta los

elementos para el desempeño de la labor del entrenador formativo de

forma profesional. La docencia como profesión se ubica en un contexto

social, institucional, grupal e individual. Fenómeno sistémico por demás

complejo como veremos en las siguientes líneas redactadas mediante un

lenguaje sencillo y accesible para todas las personas que están en el

fútbol formativo.

Este documento está diseñado para brindar a los entrenadores un

conjunto de fundamentos pedagógicos básicos que les ayuden a acercar

el fútbol a los niños y jóvenes de una manera tal en la que éstos puedan

12 disfrutar los múltiples beneficios que conlleva este deporte. No es la

intención de este libro, brindar a los entrenadores los “secretos”

pedagógicos del juego porque simple y sencillamente no existen secretos.

Eso es parte de la belleza del fútbol formativo.

Finalmente hay que mencionar que el futbol formativo se ha venido

desarrollando en los últimos años empleando diversas posiciones

ideológicas tan variadas que incluso se contraponen: 1) para que el

deporte infantil cumpla sus objetivos sobre todo coordinativos y

condicionales se requiere de una preparación física genérica y previa

como base, lo cual implica separar el entrenamiento del fútbol y el

entrenamiento de las destrezas coordinativas y condicionales. 2) para que

en un futuro se tengan futbolistas triunfadores debe haber una

especialización deportiva específica desde temprana edad lo cual

favorece la pronta obtención de los gestos técnicos pero exclusivos del

fútbol 3) la suma de todos los desempeños individuales con el gesto

técnico bien aprendido de forma analítica, provoca una aplicación eficaz

en las situaciones de juego y un efecto cualitativo en el equipo 4) antes

de cualquier especialización debe haber una práctica deportiva variada

que mediante la transferencia de algunos aspectos similares que tienen

los deportes de conjunto, el jugador vaya haciendo las analogías

necesarias para su comprensión y aprendizaje, 5) durante la infancia, el

jugador debe realizar la mayor cantidad de estímulos motrices mediante

toda clase de juegos no necesariamente deportes ni realizados en centros

de formación, sin imposiciones técnicas ni tácticas, ello dará como

resultado adolescentes con un capital motriz indispensable para cualquier

especialidad deportiva y 6) El jugador alcanza madurez deportiva y

desarrolla inteligencia motriz en tanto conozca la lógica interna del

fútbol y realice entrenamientos contextualizados que requieren resolver

problemas constantemente.

¿Por qué les gusta tanto el fútbol a los niños?

Hemos escuchado cientos de veces que el futbol ha sido el deporte capaz

de mover multitudes, provocar suicidios, generar conflictos armados e

incluso unir naciones; pero que tiene este deporte para lograr su

13 cometido. Se dice que es el afán por vencer al adversario y poder

comparar nuestro propio rendimiento, otros señalan que es el encuentro

con el placer que se produce del juego el cual funciona como un fuerte

catalizador. Algunas de las razones más importantes son las siguientes:

En esta imagen podemos apreciar varios de los aspectos que cultiva el

deporte infantil. Vemos como el niño de nuevo ingreso de inmediato se

suma a la diversión e intenta tener el balón (por cierto demasiado

grande para su edad) al mismo tiempo que los niños que portan la

casaca también lo ambicionan de forma coordinada.

El balón. El esférico por sí mismo estimula y provoca un extraño placer

creador que motiva a “moverlo”, “jugarlo” y “admirarlo”. Su redondez

evoca armonía y para las antiguas culturas como la maya la pelota

inducía al Dios sol y la fertilidad.

Simplicidad. La práctica de este deporte es tan sencilla que puede

limitarse diciendo que se trata de impulsar el balón e incrustarlo en la

portería del equipo adversario.

La reglas. Apenas y han cambiado en cientos de años lo cual facilita la

comprensión de los principiantes y permite a los espectadores no tan

14 conocedores un rápido entendimiento y de lo que pasó y está por

suceder.

La cuestión como formadores es preguntarnos si a nuestros alumnos les

gusta el fútbol, jugar o las dos cosas.

Por su configuración, el fútbol infantil contribuye a la educación de los

niños, jóvenes, adultos, personas de la tercera edad e incluso a las

personas con capacidades diferentes. Su gran valor pedagógico ha

convertido a este deporte en un medio indispensable para la formación de

la personalidad.

El hecho de que el fútbol sea apropiado para atraer y entusiasmar a las

personas de todas las edades, géneros y niveles socioeconómicos para su

participación activa, radica en gran parte en su naturaleza divertida,

retadora y participativa. Sabemos que la mayoría de los juegos y el fútbol

no es la excepción, tienen, a causa de la comparación directa, un carácter

competitivo, y aun los juegos más elementales (como podría ser el

famoso gol – para que se juega en las escuelas o el tenis – balón que se

usa en los entrenamientos) llevan en si la idea competitiva e incitan al

máximo esfuerzo, concentración y arrojo. Ofrecen una abundancia de

posibilidades de movimiento y dentro de los límites de las reglas,

permiten siempre acciones motoras libres y decisiones independientes

altamente creativas e incluso graciosas.

Además, si tenemos en cuenta que un gran número de formas jugadas

derivadas del fútbol se pueden ejecutar ya bajo las condiciones más

sencillas, sin mayores requerimientos, y que muchos juegos se aprenden

con relativa facilidad, lo que pronto conduce a lograr la impresión de

tener éxito; ahí se encuentra su propagación.

Los pies. Evocan espontaneidad y agresividad al mismo tiempo. El balón

como puede ser el principal aliado del jugador, también puede

convertirse en el objeto de juego a dominar.

La indumentaria. Algunos jugadores recuerdan con suma emoción la

primera vez que se calzaron uno pares de zapatos o en caso de los

15 porteros sus primeros guantes. El colorido de los uniformes produce un

lazo afectivo por demás magnético en los practicantes.

Identidad y sentido de pertenencia. Cada jugador puede encontrar una

especie de hogar dentro de “su” equipo. El futbol ofrece cierto sentido de

pertenencia y genera lazos de identidad y cohesión que funcionan como

la base del juego colectivo; dentro de él se establecen normas y objetivos

comunes.

El afán natural por competir. Nadie podría negar que a todos los niños

les fascine ganar cuando están jugando. Mientras que las niñas

construyen historias con sus muñecas, imaginándolas ganadoras y

exitosas, los niños hacen lo mismo. Al ser éste un deporte donde se da un

ganador y un perdedor (obviamente salvo en los casos de empate) ello

provoca un sentimiento de comparación. El ponerse a prueba y medir

nuestras propias fuerzas es un ingrediente por demás retador para el

practicante.

Espectáculo. El juego moderno muestra jugadas y goles tan

espectaculares que difícilmente puede uno separarse del televisor y

preguntarse cómo le hizo o de que forma se contorsionó el jugador para

realizar tal pirueta. Los medios de comunicación irrumpen cada fin de

semana en los hogares de millones de aficionados.

Carencia de interrupciones. El futbol es un deporte que se practica sin

interrupciones (obviamente sin contar con las faltas). Es decir que

durante al menos 45 minutos el espectador y los protagonistas deben

estar atentos en el correr del balón, en el acontecer de las jugadas y en la

posibilidad de que en pocos instantes el marcador cambie por completo.

Otros deportes como el beisbol o el futbol americano incluyen múltiples

descansos o tiempos muertos que le permiten a los fanáticos distraer su

mirada en otras cosas e incluso abandonar mentalmente el desarrollo del

juego.

Vivencia. Quien observa en vivo un encuentro no permanece pasivo. El

involucramiento puede ir desde un aplauso, un comentario, una sonrisa o

un eufórico festejo. Se dice que es tan campeón quien lo es como quien

16 lo siente. Por eso vivir la experiencia de jugar un partido de fútbol con

todo y sus espectadores, el cuerpo arbitral, los adversarios y la prensa es

algo que genera tanta fascinación y acerca hasta los más insensibles.

Además, en el fútbol se propician diferentes aspectos que pueden ser

ampliamente formativos en la educación de un niño, por ejemplo: 1.

Sentido de pertenencia y de integración. 2. Capacidad de compartir y de

disfrutar en lo colectivo. De disfrutar del compañerismo 3. Capacidad de

tomar decisiones y asumir responsabilidades 4. Capacidad analítica y

desarrollo de la inteligencia 5. Desarrollo motriz. 6. Tolerancia frente a la

frustración y resistencia frente a la presión. 7. Capacidad de a sumir

límites y de mostrar respeto a la autoridad.

PRIMERA PARTE

Nociones preliminares

“Las escuelas de entrenadores hablan mucho de entender el juego, pero

pocas personas dicen algo acerca de entender a los jugadores”

Oscar Cano

¿Qué es la Pedagogía?

Es una palabra de origen griego que significa por un lado paidos = niño y

agogía = llevar o conducir, es decir el campo del conocimiento o

disciplina que se encarga del estudio de la conducción del niño.

A mediados del siglo XX se definía como 1) el conjunto de normas,

principios y leyes que regulan el hecho educativo (es decir la forma en la

que se estaba dando en la realidad el proceso de enseñanza) 2) como el

estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y 3) como

la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del

problema educativo.

Por lo tanto, es una disciplina que se encarga de organizar el proceso

educativo de una persona. Toma en cuenta los aspectos psicológicos,

físicos, intelectuales y culturales de la sociedad en general.

17 La pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del

niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como

ser racional, autoconsciente y libre. Cuando la persona que aprende es un

adulto, entonces estaríamos refiriéndonos a Androgogía en vez de

pedagogía, en el estricto significado del término.

Actualmente, el concepto de pedagogía está relacionado con el de ciencia

y arte de educar; su objeto de estudio es la educación, por ende, la

formación del ser humano en todos sus ámbitos.

La pedagogía es el estudio mediante el cual se lleva a cabo las

interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales

como el cerebro, la vista, el olfato, el lenguaje, el oído etcétera, y que en

suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje. La

pedagogía del deporte hace referencia a la disciplina que se encarga del

estudio de la enseñanza de las habilidades deportivas.

Esta ciencia o arte para otros, no nada más implica enseñar habilidades

específicas como fintar, recibir el balón, tirar o proyectarse al ataque,

sino también se ocupa del proceso que los entrenadores emplean para

enseñar todo tipo de habilidades y hábitos.

18 A partir del estudio de la pedagogía deportiva sabemos mejor cómo los

buenos entrenadores se organizan para la temporada, seleccionan y

gestionan las técnicas específicas que quieren enseñar, proporcionan

instrucciones verbales, demuestran las habilidades y aportan

comentarios.

Entrenar bien equivale a enseñar bien. Pero ¿Qué es enseñar bien?

Primero, el entrenador tiene que conocer la materia de estudio muy bien.

No hay nada que sustituya a una buena comprensión de la lógica

particular de tu especialidad en materia de las técnicas, tácticas y

conocimientos asociados a su deporte específico.

Necesita un conocimiento más profundo. Necesita ser capaz de

contemplar el fenómeno de la formación deportiva y el de una cultura

física – deportiva desde distintos ángulos, para aplicarlas, adaptarlas,

integrarlas y evaluarlas críticamente para cada deportista.

Los entrenadores que cuentan con una preparación académica de base –

ya sean estudios universitarios de cualquier índole o especializados en

Educación Física o Entrenamiento Deportivo- hacen mucho más que

sólo explicar la técnica y tácticas: proporcionan a los deportistas una

visión más integral del fútbol y lo ven como un complejo fenómeno

social multidimensional que requiere variados abordajes y encuadres

apoyándose de las neurociencias, el arte, la danza, las Ciencias de la

Comunicación, la mercadotecnia, etc.

El entrenador de éxito posee un conocimiento general de varias

disciplinas. Aspecto que le ayuda a comprender cómo cada parte del

juego encaja en la panorámica total del deporte. Se esfuerzan para

suministrarles datos de forma que ellos puedan tomar decisiones

inteligentes sobre el modo de ejecutarlas.

Por eso se dice que un jugador que está en manos de un buen pedagogo

deportivo será capaz de comprender mejor el juego y asumir una mayor

responsabilidad de su propio aprendizaje.

19 La pedagogía también consiste en regular el proceso educativo y resolver

los problemas que se suscitan durante el transcurso de enseñanza de una

persona. Pero ¿Qué relación hay entre pedagogía y didáctica? La

pedagogía trabaja siempre con la didáctica, ese es su objeto de estudio

pero cada una cumple una actividad diferente. No es lo mismo pedagogía

que didáctica. La pedagogía es un conjunto de saberes, una disciplina

aplicada de carácter psicosocial, constituye la parte teórica, y la didáctica

la parte práctica.

¿Qué es la Didáctica?

“La teoría es cuando se sabe todo y nada funciona. La práctica es cuando

todo funciona y nadie sabe por qué. En este caso hemos combinado la

teoría y la práctica: nada funciona... y nadie sabe por qué.” –Albert

Einstein

La didáctica se emplea para manejar de la manera más eficiente y

sistemática el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es la rama de la

pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la

enseñanza. La didáctica investiga y propone las formas para conseguir

que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los jugadores.

Etimológicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein que

significa enseñar y tékne que expresa arte, entonces, se puede decir que

es el arte de enseñar.

Recordemos que la acción educativa requiere de una teoría y de una

práctica. La teoría la proporciona la pedagogía, es decir la explicación

del porqué funcionan así las cosas; es la ciencia de la educación y la

práctica es decir, el cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica.

La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la

acción educadora sistemática, y en sentido más amplio “Como la

dirección total del aprendizaje” es decir, que abarca el estudio de los

métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o

educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación

integral y armónica de los y las educandos” (Sarramona, 2008)

20 Los principales objetivos de una didáctica deportiva se podrían resumir

1) llevar a cabo los propósitos de la educación deportiva 2) hacer el

proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz. 3) aplicar los nuevos

conocimientos provenientes de las ciencias auxiliares que puedan hacer

la enseñanza deportiva más consecuente y coherente. 4) orientar la

enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del jugador para ayudarles a

desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos. 5)

Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades

del niño o joven. 6) inspirar las actividades deportivas en la realidad y

ayudar al jugador a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y

no como algo artificialmente dividido en fragmentos. 7) orientar las

actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y

unidad, para que los objetivos sean logrados. 8) guiar la organización de

las actividades (ejercicios o formas jugadas de entrenamiento) para

evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles. 8) Hacer que la enseñanza

se adecue a la realidad y a las posibilidades del jugador y de la sociedad.

9) Llevar a cabo un acompañamiento del aprendizaje, con el fin de que

pueda haber oportunas rectificaciones, ajustes o recuperaciones del

aprendizaje. 10) desarrollar sistemas metodológicos que faciliten a los

formadores (entrenadores) la intervención educativa de forma práctica e

inmediata.

Componentes de la Didáctica en el Fútbol Formativo

A continuación notaremos que los elementos que propician el

aprendizaje son diversos y complejos por lo que debemos estar atentos al

papel que juega cada uno de éstos en la formación del niño.

Niño/Jugador

“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro

frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres,

educadores y personas interesadas en ellos, porque la educación desde el

comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el futuro de la

sociedad.” –María Montessori