هّمتّية لوزارة التربيةٓ المالمستديرةالطاولة

המנהלת הכלליתDirector General

المدير العام

משרד החינוךMinistry of Education

والتعليمالتربيةوزارة

תוכןזמן

התכנסות09:30

תרגיל היכרות09:45

השלבים והתוצרים , תיאור התהליך-יישור קו10:05

עד כה

העמקה אל תוך -עבודה בשתי קבוצות10:30

התוצרים

נוספותסיכום והמלצות11:30

גיבוש מנגנוני תיאום ושותפות בראיה

אסטרטגית בין משרד החינוך לבין החברה

האזרחית והקהילה העסקית

בין משרד החינוך לבין , בזמן שגרהגיבוש מנגנוני תיאום ושותפות בראיה אסטרטגית

החברה האזרחית והקהילה העסקית

בין משרד החינוך לבין החברה , בזמן חרוםגיבוש מנגנוני תיאום ושותפות בראיה אסטרטגית

האזרחית והקהילה העסקית

צוות שגרה

צוות חירום

המהווים תשתית , על מנת לייצר תאום יש להגדיר מנגנונים קבועים1.

גיוון נושאים , סנגור/שירותים, אזורי/ארצי)רחבה למגוון סוגי שותפויות

('וכד

תאום בשגרה הוא הבסיס לתאום בחרום2.

למאפיינים ולדרכי , המנגנונים יעוצבו תוך שמירה וכבוד לתפקיד3.

העבודה של כל מגזר

מנגנוני התאום צריכים לאפשר ביטוי ונגישות לכלל הקהילות בחברה 4.

(גודל/מגזר)ולמגוון גורמי מגזר שלישי ומגזר עסקי

הבסיס לתאום איכותי הוא מנגנון מידע מרכזי ודינאמי המאפשר 5.

. כולל המשרד, השתתפות פעילה של מגוון בעלי העניין

(ולא המקומית)בשלב זה יתמקד התאום בשגרה ברמה הארצית *

, מיזמים משותפים, תמיכות, מכרזים)נעסוק בהתקשרויות חוזיות לאבתהליך הנוכחי **

(.'וכדעזבונות

בין , בזמן שגרהמנגנוני תיאום ושותפות בראיה אסטרטגית גיבוש

והקהילה העסקיתמשרד החינוך לבין החברה האזרחית

הדדי על אתגרים מסגרת קבועה לעדכון •

פעולה צוותי •

מנחה להפעלת שיתוף הנע על -סדר פעולות עבור המשרד/ מדריך •לעשותהמלצה של שלבים מה יש , פ"שת---רצף ידוע

המטרה

תוצרים מצופים

צד אחד מעוניין לקדם

נושא, מבקש להתייע

עם הצד השני לפני

קבלת החלטות

/ ערך תפיסת / חרום / אידיאולוגיה / משאבים של פתאומי שפע / קושי / תכנון תהליך: שותפים לחיפוש יציאה נקודת

ועוד משותף אתגר / משאבים צמצום / משבר / מגבלות

ידע משאבים השפעה/הגברת אפקטיביות

המשגה של הרעיון / מטרה / צורך שזוהה .1

ידע, משאבים....– - מה רוצים להשיג 1לפי המטרה - הגדרת הציפיות על ציר השיתוף .2

הובלה משותפת או משתפי פעולה או הטמעה בשטח או מפעילים...–איזה שותפות רוצים .3

–איתור ומיפוי השחקנים הרלוונטיים בכלל המגזרים .4

a. מי הגורם המוביל במשרד–מגזר ציבורי

b. קרנות, עמותות–מגזר שלישי

c. תאגידים שעוסקים בנושא ו/או כדאי לעניין אותם–עסקי

טבלת שותפים רצויים וציפיות )ניתן להיעזר בציר השיתוף( .5

סקיצה ראשונית של הרעיון, מפת שותפים פוטנציאליים וציפיות מהם – תוצר של השלב הזה

הצגת הרעיון במנגנון "סינון" רעיונות / שוק רעיונות

*לא לינארי

בזה זה מתחשבים

פעולתם את ומסנכרנים

בסיס לדיון פנימי

ישוקלל בהחלטות

ראשונית הערכות

הגדרת הצורך

בחירת דרך פעולה

כלים ייחודיים

תוצרים מצופים

מעבירים אינפורמציה באופן

חד צדדי

מובילים הצדדים שני

במשותף

בין , מנגנוני תיאום ושותפות בראיה אסטרטגית בזמן חרוםגיבוש

העסקיתמשרד החינוך לבין החברה האזרחית והקהילה

בסיס ידע טכנולוגי שנשען •

גופים–על מאגר התוכניות •

המטרה

תוצרים מצופים

רגשיחברתילימודי

פעולות הנעשות בשיתוף עם

המשרד

פעולות שאינן ניתנות

ידי המשרד ומשלימות על

את המענה

רגשי/חברתי/לימודי

התארגנותאיסוף מידע ועדכונו

מייל -אחת לשנתייםבקשה לעדכון פרטים

זמן חירוםתשתית טכנולוגית

מינוי אדם ממשק מהמגזר השלישי שיעשה חיבורים

משאבים תקציביים

המנגנונים3

מאגר מתנדבים של עמותות

מתנדבים ללא שיוך לארגון

מאגר ארגוני חינוך בחירום

בעלי תפקידים–ממשקים נתב מגזר שלישי

מפקחת -יחידת שותפויותשותפויות

היקפי פעילות-

אזורי פעילות-

תחומי תוכן-

ציוד-

למידה מרחוק-

מתנדבים-

oטיפולי

oהוראה

oלא מקצועי

המלצות כלליות

שילוב מגזר שלישי בתרגיל המשרד

מפקחת שותפויות בחירום ברמת המחוז

שילוב גמלאים בתפוצת המשרד