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Deficiencias en la FENCYT del CONCYTEC y MINEDU en la Región Huánuco
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PROPUESTA DE MEJORA PARA LA FERIA ESCOLAR
NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA
REGION HUANUCO
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
ESCUELA DE POST GRADO: GESTION PUBLICA PARA EL DESARROLLO SOCIAL
INTEGRANTES:
• Alicia, Barnechea Jesús
• Lizbeth, Segundo Rodríguez
• Tania Martínez Beteta
• Nataly Martin Alvarado
• Luz, Ramos Huarac
• Jean Paul, Torre Carbal
• Charlie, Beraun Carnero
• Jose Arlen, Mallqui Carrillo Docente: Dr. MSc. Aland, Bravo Vecorena
SISTEMAS INFORMATICOS DE GESTION
PUBLICA
METODOLOGIA DE SISTEMAS VIABLES
Sistema 1:
Implementación
(Funciones operativas)
Sistema 2: Coordinación
Sistema 3: Cohesión,
Monitoreo y control
Sistema 4: Adaptación,
Inteligencia
Sistema 5: Identidad,
Gobierno, política
Sistema de Referencia:“Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología-FENCYT”
Propósito del Sistema: “ Desarrollo de Ciencia, Tecnología e
Innovación, impulsando la investigación científica y la transferencia de conocimientos , productos, procesos para mejorar la competitividad de las empresas y de los entornos locales”.
DIAGNOSTICO Y DISEÑOOperación (Sistema 1): Identificación de
Procesos Operativos
Nº
Procesos Operativos
Gerencia Local Restricciones de la Alta Dirección
Responsabilidad (Como se ejerce la responsabilidad)
Entorno
1 Gestionar la Asignación Presupuestal
CORCYTEC Inexistencia de una partida Presupuestal
Rendición de Cuentas
GL, GR, Instituciones Públicas y privadas
2 Capacitar a Docentes Tutores en Investigación Científica
o UGEL’S o DRE-HCO
Limitado Presupuesto
Utilización del Método Científico
GL, GR, Instituciones Públicas y privadas
3 Promover en el estudiante la investigación Científica
o Docentes Tutores
Limitado Presupuesto
Ideas en temáticas de investigación
Realidad Nacional, regional, local
4 Formular proyectos Utilizando el Método Científico
o Docentes tutores
o Estudiantes
Limitado Presupuesto
Aplicación de la investigación del método científico en los proyectos
Realidad Nacional, regional, local
5 Organización de la FENCYT
o Secretaria técnica-CORCYTEC,ugels
Limitado Presupuesto
Realidad Nacional, regional, local
6 Implementación de los Proyectos Ganadores
o CORCYTEC o INSTITUCIO
NES PUBLICAS Y PRIVADAS
- Índice de Desarrollo social, económico, humano
GL, GR, Entorno Local de Instituciones
7 Articular las Instituciones del Sector Público y Privado
o CORCYTEC o INSTITUCIO
NES PUBLICAS Y PRIVADAS
- Convenios realizados
GL, GR, Entorno Local de Instituciones
Coordinación (Sistema 2): Identificación de Elementos de Coordinación
En el Proceso de Organizar la FENCYT en la actualidad se observa carencia de elementos de coordinación que en realidad se lleven a cabo lo cual hace deficiente el funcionamiento del sistema. La coordinación es importante para lograr una regulación entre la operación y la gestión de cada operación primaria
elementos de coordinación de vital
importancia:
Reuniones continuas entre actores
involucrados directamente
Implementar un protocolo basado en:
procesos con sus actividades y tareas
bien diseñadas para cada etapa desde las
capacitaciones hasta la presentación de
los proyectos.
Cohesión y Monitoreo (Sistema 3 ):
Se sugiere: comunicación y seguimiento
Establecer Reglamentos para cada instancia involucrada UGEL’S, DRE-HCO, CORCYTEC.
Establecer un Plan de Trabajo con una asignación de recursos.
Indicadores de Desempeño, producto, insumos, etc.
Realizar Auditorías a los resultados de cada procesos.
Inteligencia (Sistema 4): Cambios del Entorno
Se sugiere:
Prospectiva Tecnológica (TIC’S)
Búsqueda de la Cooperación internacional
Portafolio de investigadores de Región
Política (Sistema 5):Ayuda a definir las políticas y estrategias
Se sugiere:
Integrar el Gobierno Nacional, DRE-HCO, CORCYTEC, para promover el desarrollo de proyectos en EBR, utilizando el método científico en base a temas que ayuden a mejorar su entorno local.
Competitividad del país: “Desarrollo de la ciencia y tecnología ”
Diagnóstico: Al modelar con la metodología de COal sistema de referencia FENCYT nos encontramosque carece de procesos operativos y losrespectivos responsables de cada uno de ellos,para lograr la finalidad del sistema, no se evidenciaselementos de coordinación y monitoreo (Protocolosde procesos establecidos para cada procesooperativo, indicadores), aun menos el manejo deherramienta que les alerte y ayude a enfrentar loscambios del entorno y no cuenta con una políticaclara que establezca la línea a seguir. Por tal motivose sugirió implementar procesos operativos yelementos claves en cada uno de los cincosistemas.
Lideraz
go
Persona
Promover la participación
masiva de los
estudiantes, tutores en el
desarrollo de la FENCYT
en sus diferentes etapas.
Política y estrategia
Gestionar de manera
eficientemente y
eficazmente la Asignación
Presupuestal.
Alianzas y recursos
Articular y realizar
alianzas estratégicas a
nivel internacional,
nacional con las
Instituciones del Sector
Público y Privado
PROC
ESOS
Resultado en Persona
Capacitar a Docentes
Tutores en Investigación
Científica para el
desarrollo regional.
Resultado Política y
estrategia
Creación e
implementación del
laboratorio científico
regional.
Resultado Alianzas y
recursos
Intercambiar y fortalecer
los conocimientos
científicos a nivel
internacional y nacional.
Sector Público y Privado
Result
ado
clave
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Cam
paña
pub
licita
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Mar
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Cur
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Brec
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(com
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ad)
Difusion del programa FENCY 9 0 3 1 0 0 1 3 0 1 0 3 3 3 2 4 -1
Lograr impactar a los empresarios con la finalidad
que puedan invertir en los proyectos ganadores 3 9 0 3 0 1 3 0 0 3 0 3 3 4 3 3 1
Lograr satisfacer al publico asistente 3 1 9 9 9 1 9 1 3 9 3 9 4 2 2 3 -1
Logar satisfacer a los agentes intervinientes.0 0 3 9 0 3 0 1 9 3 1 9 3 3 5 5 -2
Lograr un impacto social, donde cada año se logre una
mejora positiva en la Región Huánuco3 0 0 1 9 3 9 3 9 9 0 3 5 2 3 4 -2
realizar alianzas estrategicas con otros paises.9 0 3 3 0 3 0 0 1 1 0 1 3 3 4 5 -2
Lograr creacion de un laboratorio cientifico regional 0 1 0 3 3 9 1 0 0 1 1 3 5 3 4 4 -1
Presentar proyectos innovadores. 1 0 3 0 9 0 9 0 0 9 3 9 4 4 3 4 0
Implementación de un plan protocolar 0 0 3 0 0 0 3 9 9 3 1 3 5 2 3 5 -3
Lograr la participacion masiva de las Instituciones Educativa en la feria de la FENCYT0 0 0 0 0 0 3 9 3 3 1 1 5 3 4 5 -2
VALORES META A LOGRAR 100% 70% 10 40 20 10 98% 90% 100% 30 40% 80%
Especificaciones de operación.
Parametros de desempeño.
nivel
de
capm
paña
pub
licita
ria.
Nive
l de
invita
cion.
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cipac
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que
parti
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cant
idad
de b
ecas
opt
enida
s
Evaluacion
comparativa
COMO
DESPLIEGUE DE FUNCIÓN DE LA
CALIDAD (QFD) - FENCYT
Correlaciones
entre
características
Etapa 8
COMO, caracteristicas de
calidad
Etapa 2
MATRIZ DE RELACIONES
ENTRE QUÈ Y CÒMO
Etapa 3
EVALUCION TÈCNICA Y
VALORES, META
Etapa 6 y 7
IMPORTANCIA E
INFORMAICIÒN DEL ENTORNO,
PERCEPCION DEL USUARIO
Etapa 4 y 5
QUÈ, necesidades de
los usuarios
Etapa 1
ETAPAS
“CASA DE LA CALIDAD”
VERBALIZACIONES DE LOS USUARIOS PORCENTAJE
Designación de presupuestos para investigación en las
II.EE.
28.8%
Creación de un centro especializado en investigación
científica y tecnológica en la región
23.2%
Mayor difusión de la FENCYT 16.7%
Capacitaciones especializadas 13.9%
Becas Integrales 9.4%
Intercambios científico – tecnológicos con otros países 3.1%
Desarrollo e implementación de los proyectos
ganadores
2.8%
Mayor participación del CONCYTEC y MINEDU 2.1%
IDENTIFICACIÒN DEL “QUÈ”
Mayor difusión del programa FENCYT
Lograr el financiamiento de sus proyectos a partir de inversionistas del
sector público y/o privado.
Desarrollo de cursos y talleres abiertos en la feria por organizaciones
especializadas enfocado a la ciencia y tecnología.
Realización de alianzas estratégicas con otros países para lograr un
intercambio científico, tecnológico y cultural.
Exhibición de proyectos de gran relevancia que inspiren e incentiven el
desarrollo de la investigación científica y tecnológica.
Creación de un Centro Especializado - Laboratorio Científico Regional.
Difusión y reconocimiento de los proyectos ganadores.
Capacitación a docentes y estudiantes en el diseño, implementación y
desarrollo de proyectos de investigación científica, tecnológica e
innovación.
Mayor intervención del CONCYTEC y MINEDU en los procesos de
ideación, creación y desarrollo de los proyectos escolares.
Participación masiva de las II. EE., Universidades, Instituciones Públicas
y/o Privadas y Comunidad en General en la FENCYT.
Etapa 1. QUE, necesidades de los usuarios
Etapa 2. COMO, características de calidad
Campaña publicitaria y Marketing Directo.
Cursando invitaciones a los Representantes y/o inversionistas de Instituciones
Públicas o Privadas.
Programación de cursos y talleres en Ciencia, Tecnología e Innovación.
Programación y financiamiento de pasantías y convenios académicos.
Presentación de Prototipos desarrollados por Científicos e Investigadores.
Gestionar el presupuesto con el gobierno regional y gobierno local.
Publicación de Proyectos ganadores en sitios especializados
Promoción de becas integrales en formación científica, tecnológica e innovación.
A partir de personal especializado que brinde intervenciones (charlas, foros,
demostraciones, etc.) periódicas en las II.EE.
Premios e Incentivos atractivos.
Designación de un presupuesto destinado a la Investigación científica, tecnología e
innovadora en las II.EE.
Presentación de Proyectos muy bien desarrollados, atractivos, innovadores, de gran
relevancia.
CARACTERÌSTICAS DE CALIDAD NECESIDAD DEL USUARIO
Capacitación especializada
y permanente
Asignación Presupuestaria
Promoción Académica
efectiva
Calidad en la Oferta
de Servicio de la
FENCYT
Etapa 3. relaciones entre las necesidades del cliente y las
características de calidad.
Etapa 4 y 5. Importancia e información del entorno,
percepción del usuario
Mayor difusión del programa FENCYT
Lograr el financiamiento de sus proyectos a partir
de inversionistas del sector público y/o privado.
Desarrollo de cursos y talleres abiertos en la feria
por organizaciones especializadas enfocado a la
ciencia y tecnología.
Realización de alianzas estratégicas con otros
países para lograr un intercambio científico,
tecnológico y cultural.
Exhibición de proyectos de gran relevancia que
inspiren e incentiven el desarrollo de la
investigación científica y tecnológica.
BUENO
REGULAR
MALO
Brecha de
desempeño
Etapa 4 y 5. Importancia e información del entorno,
percepción del usuario
Difusión y reconocimiento de los proyectos ganadores.
Capacitación a docentes y estudiantes en el diseño,
implementación y desarrollo de proyectos de
investigación científica, tecnológica e innovación.
Mayor intervención del CONCYTEC y MINEDU en los
procesos de ideación, creación y desarrollo de los
proyectos escolares.
Participación masiva de las II. EE., Universidades,
Instituciones Públicas y/o Privadas y Comunidad en
General en la FENCYT.
Creación de un Centro Especializado - Laboratorio
Científico Regional.
BUENO
REGULAR
MALO
Brecha de
desempeño
Etapa 6 y 7. Evaluación técnica y valores, meta
GRÁFICO N° 1: SÍNTESIS DEL PROBLEMA
Relación con los Lineamientos
de la Institución:
El Proyecto guarda relación con los
Lineamientos de Política de Desarrollo GRH:
Mejorar la Atención Ciudadana a
través de la gestión efectiva y eficiente
de los proyectos SNIP de la GRI.
Optimización de los recursos
existentes
y gestión.
Mejora en calidad de Servicios.
Educativos
Población y Zona de Influencia:
La población estudiantil del
departamento de Huánuco como
Población Beneficiaria Directa y
toda la región como Población
Beneficiaria Indirecta del
proyecto.
Gravedad del problema:
Inapropiada infraestructura para el
desarrollo de proyectos de ciencia y
tecnología.
Insuficiente Material educativo.
Desmotivación de los Docentes .
Inadecuada organización y
gestión
entre docentes y cientificos.
Limitada Capacitación.
Propuesta de un Programa de
Inversión
priorizado por el Plan Anual de
Inversiones
2015 en la DRE-HCO considerando que
el
Financiamiento requiere el respaldo del
MEF, Gobierno Regional Huánuco, el
MINEDU
Posibilidades y Limitaciones:Dotar de personal altamente
capacitado en temas de ciencia y
tecnología
Desarrollo de infraestructura física e
institucional y servicios para la
investigación.
Soluciones planteadas
anteriormente:
Definición del Problema
Limitadas capacidades de
servicio de ciencia y
tecnología en la región
Huánuco
PROBLEMA CENTRAL
Limitadas capacidades de servicio de ciencia y tecnología en la región Huánuco
Causa Directa:Inexistencia de una
adecuada aplicación de
la metodología científica.
Causa Indirecta:
Inadecuado método de
enseñanza referente al
desarrollo de
investigación científica
Causa Directa:La investigación de los
docentes y estudiantes
es limitada.
Causa Indirecta:
Inexistencia de temas
relacionados a la
elaboración de
proyectos científicos
dentro del diseño
curricular..
Causa Directa:Limitados recursos
económicos de los
alumnos para ejecutar
un buen proyecto
Causa Indirecta:
Existencia de población
en extrema pobreza.
Causa Directa:Inexistencia de mentores.
Causa Indirecta:
Insuficiente
cooperación entre
docentes y científicos.
Causa Directa:Inexistencia de
laboratorios adecuados
en las I.E. para estos
proyectos.
Causa Indirecta:
Inadecuada
infraestructura y
equipamiento.
CAUSA INICIAL
Limitado desarrollo de proyectos estudiantiles de ciencia y tecnología.
Causa Directa:Insuficiente
capacitación a los
docentes en ciencia y
tecnología..
Causa Indirecta:
Deficiente interés de
los docentes en temas
de ciencia y
tecnología.
.
GRÁFICO N° 2: ÁRBOL DE CAUSAS
Efecto Final:
Limitados proyectos consistentes que no contribuyen al desarrollo regional.
Efecto indirecto:
Ausencia de mentores,
proyectos elaborados
sin ningún tipo de
tutoría.
Efecto indirecto:
Proyectos elaborados
con deficiente
capacitación de los
docentes.
Efecto indirecto:
Inexistencia de protocolos
y plan de reconocimientos
de problemas en la región
Huánuco.
Efecto indirecto:
Limitado interés en la
elaboración de proyectos
para la FENCYT.
Efecto Directo:Ausencia en los concursos nacionales de la
FENCYT.
Efecto Directo:Ausencia de contribución
al desarrollo regional.
PROBLEMA CENTRAL
Limitadas capacidades de servicio de ciencia y tecnología en la región Huánuco.
Efecto Directo:Proyectos de poca coherencia entre
teoría y práctica.
Efecto
indirecto:
Aplicación
inadecuada de la
investigación
científica.
Efecto
indirecto:
Baja calidad de
los proyectos.
Efecto Directo:Insatisfacción de los
docentes y estudiantes.
GRÁFICO N° 3: ÁRBOL DE EFECTOS
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada oferta en servicios de ciencia y tecnología.
Medio de Primer Nivel:Actualización permanente
sobre proyectos de ciencia y
tecnología.
Medio Fundamental:Implementación en el diseño
curricular un área
especializada a proyectos
científicos
Medio de Primer Nivel:Adecuada organización y
gestión de proyectos
científicos.
Medio Fundamental:Implementación de un plan
protocolar orientado a la
calidad de proyectos para la
FENCYT.
Medio de Primer Nivel:Adecuada formación de
mentores e instructores para la
FENCYT.
Medio Fundamental:Implementación de áreas
especializadas en ciencia y
tecnología.
Medio de Primer Nivel:Adecuada infraestructura para
el desarrollo de ciencia y
tecnología.
Medio Fundamental:Implementación de laboratorios
para ciencia y tecnología.
GRÁFICO N° 4: ÁRBOL DE MEDIOS
Fin Último:
Eficiencia y eficacia en la presentación de proyectos de la FENCYT.
Fin Indirecto:
Disminución de
proyectos mal
elaborados y de baja
calidad.
Fin Indirecto:
Incrementar proyectos
que beneficien a la
población local.
Fin Indirecto:
Gestionar la
intervención de los
agentes involucrados.
Fin Indirecto:Gestionar la creación
de infraestructura
para el correcto
desarrollo de ciencia y
tecnología en los
centros educativos.
Fin Directo:Mejorar la calidad de los proyectos
de la FENCYT.
Fin Directo:Promover la intervención de los
agentes UGEL-DRE-Gerencia de
Desarrollo Social.
OBJETIVO CENTRAL
Adecuada oferta en servicios de ciencia y tecnología.
Fin Indirecto:
Incrementar los
proyectos de
investigación
utilizando el método
científico.
Fin Indirecto:Incrementar la
formación científica y
tecnología .
Fin Directo:Mejorar la capacitación de los
docentes .
GRÁFICO N° 5: ÁRBOL DE FINES
Alternativas de Solución:
Alternativa 1: Construcción de Infraestructura para la investigación en ciencia y tecnología, para Sostenibilidad de la FENCYT,
con una adecuada Capacitación a la Población Docente, promoviendo e impulsando Propuestas de Normativas e Implementación
de Recursos de ciencia y tecnología para la mejora continua de proyectos de la población estudiantil . (Acción 1.1, 1.2, 2.1, 2.2,
3.1, 3,2, 4.1, 4,2)
1. Medio Fundamental:
Formación y capacitación a
los docentes en ciencia y
tecnología
4.1. Acción:
Implementación de
infraestructura para el
correcto desarrollo de ciencia
y tecnología.
3. Medio Fundamental:
Implementación en el diseño
curricular temas
especializados de ciencia y
tecnología
4. Medio Fundamental:
Desarrollo de la ciencia y
tecnología
1.1 Acción:
Capacitar a los docentes para
que ayude al alumno a
analizar problemas de su
contexto relacionados con la
ciencia y la tecnología:
alimentación, salud, medio
ambiente, etc.
3.1 Acción:
Se propone integrar a todo el
currículo las disciplinas
científicas entre sí
2. Medio Fundamental:
Cooperación efectiva entre
científicos y educadores
2.1 Acción:
Desarrollar un Plan de Acción
Regional para orientar el
Desarrollo de la Educación
Científica que asegure una
interacción entre educadores
y científicos.
1.2 Acción:
Crear programas de posgrado
y actualización docente,
generar becas en las
universidades para que los
maestros puedan concurrir a
cursos de especialización
2.2 Acción:
Tutorías científicas, con
científicos que se convierten
en tutores de los proyectos
que están realizando los
niños, los jóvenes y los
docentes.
3.2 Acción:
Diseñar plan de trabajo para
la determinación de
estándares de calidad en la
presentación de proyectos de
ciencia y tecnología..
4.2 Acción:
Creación de grupos de
investigación e innovación .
GRÁFICO N° 6: MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
INDICADORES:
Este grafico podemos observar la tendencia que
viene enfrentando la Fencyt el cual, tenemos que
tomar medidas preventivas, para una pronta
recuperación.
1 A
1B
1C
1D
Matriz A, B, C.
Porcentaje en proporción en nivel de proyectos:
1A proyecto con categoría de nivel nacional 10%
1B proyecto con categoría de nivel regional 15%
1C proyecto con categoría de nivel inter institucional 25%
1D proyecto con categoría de nivel inferior 50%
Leyenda:
1A Proyectos con el método científico y con una sólida estructura de proyección.
1B Proyectos con deficiente método científico y una deficiente estructura de proyección.
1C Proyectos con escaso método científico y una desorganizada estructura de proyecto.
1D Proyectos con nulo método científico y mala organización de estructura de proyecto.
En esta matriz podemos identificar los niveles de proyectos con la categoría y nivel correspondiente de acuerdo a la situación actual aplicado a la realidad de la región Huánuco; observando la mayor participación de la categoría 1D, donde se encuentran los proyectos con nulo método científico seguido del 1C categoría en la cual se muestra una ligera participación del método científico, y donde también se presenta la categoría 1B donde se muestra un gran avance en el método científico y se ve con mejor orientación a una estructura de proyección viable y sostenible, y finalmente tenemos a la categoría 1A donde se nuestra un sólido avance en el método científico, con una dirección viable y sostenible proyección con la tendencia a ser aplicado.
CONCLUSIONE
S
.
34
1.Finalmente rescatamos la importancia de la FENCYT, sin
embargo se puntualiza y cuestiona la problemática existente
en el desarrollo de esta actividad, para plantear alternativas
que permitan replantear las estrategias para lograr ferias
más competitivas y con orientación adecuada para que
tengan impacto tecnológico, social y económico.
2.Gracias a la ciencia y la tecnología hemos sido capaces de
crear cosas maravillosas que nos ayudan en nuestro bienestar
cotidiano. Además nos ayudan a hacer más y mejores
descubrimientos.
3.El uso de los componentes de un “sistema viable” nos
permite comprender mejor las acciones a seguir para el
logro de objetivos, por lo que son sistemas interrelacionados
e interactuados: el S1, operación y tareas básicas; el S2,
coordinación; el S3, optimización cohesión; el S3*, control y
monitoreo; el S4, inteligencia - adaptación y el S5, política.
4.El EFQM, ayuda a diseñar un análisis detallado del
funcionamiento del sistema de gestión de la organización, para
una masiva participación en la FENCYT.
5.El Balanced Scorecard como herramienta de
gestión nos permitió a transformar la estrategias en
objetivos operativos.
6.Los diferentes arboles
esquematizados nos
permiten comprender
mejor las limitadas
capacidades de servicio
de ciencia y tecnología en
la Región Huánuco, así
mismo nos fue útil para
proponer alternativas de
solución para revertir el
servicio científico.
7.Los
medios
fundamental
es y
acciones nos
permite
efectivizar
los objetivos
propuestos.
RECOMENDACIONES• Es necesario fortalecer la buena práctica de la enseñanza de ciencia y tecnología en
Educación Básica Regular.
• Es importante realizar el EFQM, que ayuda a diseñar un análisis detallado del
funcionamiento del sistema de gestión de la organización, para una masiva
participación en la FENCYT.
• Publicar los trabajos ganadores para que contribuya al mejoramiento de la enseñanza
de la ciencia y la tecnología en la Educación Básica Regular (EBR) de nuestra región
• Para el desarrollo de la FENCYT se de crear espacios adecuados para el aprendizaje
de la ciencia abasteciéndolos a las II.EE. con equipos de laboratorio que promuevan
una nueva relación alumno/profesor.
• Creación de grupos de investigación e innovación en didáctica de las ciencias:
- Interdisciplinares.
- Profesores de diferentes niveles (Universidad, Secundaria y Primaria).
- Involucrarse en la formación del docente.
- Aplicación de las actividades a la zona de influencia y recogida de problemas
del aula.
- Crear proyectos conjuntos con otros grupos.
- Producción y difusión de materiales educativos.
Así mismo se debe propiciar “encuentros de diálogo efectivo” entre científicos y
educadores mediante seminarios, coloquios, congresos, talleres.
Se debe elaborar “publicaciones” en conjunto (educadores y científicos) donde
se divulguen experiencias de innovación o investigación en ciencia y
enseñanza de las ciencias, por modestas y humildes que sean.
Potenciar “perfeccionamientos y actualizaciones” profesionales conjuntas entre
educadores y científicos sobre temas que resulten de interés compartido, tales
como historia de la ciencia y enseñanza, recursos y tecnologías para la
enseñanza de las ciencias, prácticas experimentales, uso de libros de texto en
la enseñanza de determinados conceptos, proyectos curriculares para la
formación científica, evaluación de aprendizajes científicos, etc.
