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Grupo de Estudo Dirigido: Uma AbordagemSimplificada no Processo Ensino-Aprendizagem do
Módulo Vivências Integradas em Fisioterapia II
XV Encontro de Iniciação à Docência Universidade de Fortaleza 19 à 23 de Outubro de 2015
Danyllo Lucas de Lima Rodrigues (PROMON), Taynara Guedes da Silva, Willian Gomes da Silva, Ana Cristhina de Oliveira Brasil
Orientador: Professor MS. Guilherme Pinheiro Ferreira da Silva
FORTALEZA 2015
INTRODUÇÃO Grupo de Estudo Dirigido (GED) Processo Ensino-Aprendizagem Vínculo Professor-Monitor-Aluno Módulo de Vivências Integradas em Fisioterapia II
OBJETIVO Analisar se o GED constitui-se uma abordagem simplificada
no processo ensino-aprendizagem do módulo Vivências Integradas em Fisioterapia II
XV Encontro de Iniciação à Docência Universidade de Fortaleza 19 à 23 de Outubro de 2015
NASCIMENTO, F. B.; BARLETTA, J. B. Revista Cereus, v. 3, n. 1, p.1-8, 2011
METODOLOGIA Estudo do tipo transversal com abordagem quantitativa Desenvolvido entre março e junho de 2015 Amostra: 30 acadêmicos Critérios de inclusão: discentes que participaram pelo
menos duas vezes do GED Critérios de exclusão: questionários respondidos de
forma incorreta e os que foram preenchidos de forma incompleta
Aplicação de questionário com 11 variáveis Escala de LIKERT Análise de dados: Programa estatístico SPSS 13.0
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
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NATARIO, E. G.; SANTOS, A. A. A. Estud. Psicol., v.27, n.3, p.355-364, 2010.
RESULTADOS E DISCUSSÃORESULTADOS E DISCUSSÃO
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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HAAG, G. S. et al. Rev Bras Enferm, v. 61, n. 2, p. 215-220, 2008
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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RAMALHO, B.; NÚÑEZ, I. B.; GAUTHIER, C. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2004
CONCLUSÃO O GED evidenciou ser uma estratégia importante para o
programa de monitoria do módulo de Vivências Integradas em Fisioterapia II, dentro das diversas metodologias ativas, sendo pedagogicamente positivo mediante a percepção do discente, no processo ensino-aprendizagem.
XV Encontro de Iniciação à Docência Universidade de Fortaleza 19 à 23 de Outubro de 2015
