Embed Size (px)
Citation preview
LLENGUATGE EN MOVIMENT: LA SUMA DE LA PSICOMOTRICITAT I LA
LOGOPÈDIA EN LA PRÀCTICA TERAPÈUTICA
ARACELI SALASPsicomotricista i [email protected]
Mariona HerreraLogopeda i mestra col. CLIB [email protected] [email protected]
Avui parlarem…
TALLER DE LLENGUATGE EN MOVIMENT: Unió de la psicomotricitat i la
logopèdia. Què és? Objectius
Experiència en la pràctica
terapèutica: Presentació del grup Dinàmica de la sessió El taller en imatges
1. QUÈ ÉS EL TALLER DE LLENGUATGE EN MOVIMENT:
LOGOPEDIAPSICOMOTRICITAT TALLER DE LLENGUATGE EN MOVIMENT
Visió més integral i holística per intervenir amb infants amb dificultats en l'àrea del llenguatge i l' interacció.
Per fomentar y crear moments significatius per l'estimulació i la funcionalitat del llenguatge i de l' interacció en contextos els més
naturals possibles mitjançant el joc i el moviment.
L’evolució del llenguatge oral està estretament associada amb l’evolució del moviment, tot el temps estam en constant moviment traslladant el nostre cos, canviant de postura, modificant i executant un joc de coordinació muscular; a l’ igual que en cada instant amb o sense finalitat, comuniquem al interactuar amb el medi que ens envolta.
Dues activitats inherents, que mecànicament estan actives i sense ser conscients es “sustenten” una en l’altre.
MOVIMENT generaLLENGUATGE
http://abansprimeresparaules.upf.edu/
• La producció del llenguatge comença amb el plor indiferenciat en el moment del naixement, poc després en nadó desenvolupa plors diferents i sons per expressar desitjos, coses que no li agraden... Tot això és COMUNICACIÓ a mesura que el nostre cos creix i interacciona amb el medi.
• A les primeres edats, la nostra percepció del món i l’estructuració d’una realitat és determinada per experiències corporals i a través dels sentits.
• Important donar protagonisme a activitats corporals: Quan juguen i experimenten augmenta la MOTIVACIÓ i assegurem un MAJOR APRENENTATGE.EMPATIA APRENENTATGEMOTIVACIÓ
Al taller creem espais per compartir, per poder sentir, i treballar a través de diferents accions o activitats: les
emocions, frustració, normes i hàbits que poden ajudar acostar-nos a l’altre de forma ajustada i al mateix temps ajudar-los en el seu procés de socialització.
DIFICULTATS GREUS DE
LLENGUATGE
DIFICULTATS
EMOCIONALS
(FRUSTRACIÓ)
1.1 OBJECTIUS
1. Socialització2. Comunicació: Ampliar la capacitat i qualitat de la comunicació
(verbal i no verbal) a nivell comprensiu i expressiu, facilitant l' interpretació de les pròpies actuacions i la dels altres.
3. Intervenció precisa en els diferents nivells del llenguatge: fonètic-fonològic, lèxic-semàntic, morfosintaxis i especialment la pragmàtica, amb la finalitat de donar contingut i intel·ligibilitat a les produccions verbals dels infants.
4. Ajudar a ser conscients del seu cos, partint de les accions i jocs que poden sorgir a la sala de psicomotricitat, de forma dirigida o lliure.
5. Passar del plaer de l’acció, al plaer de pensar.
A TRAVÉS DEL JOC I DEL MOVIMENT(com eina per aprendre i potenciar la
creativitat)
EL JOC
Neix del plaer de la relació amb l’altre. Posa en marxa activitats cognitives, els permet el
desenvolupament social i emocional a la vegada que estimula el desenvolupament motor.
Funcions: comunicació, experimentació, capacitat de simbolitzar i l’elaboració de les experiències.
Contribueix a la unificació i integració de la personalitat dels infants i els permet comunicar-se.
Apareix espontàniament per la satisfacció que produeix. Finalitat d’entretenir o divertir. El nin que juga aprèn a controlar la seva angoixa, a conèixer el seu
propi cos, a representar-se en el món exterior i actuar en ell.
BENEFICIS DEL JOC
Construcció d’una relació social positiva basada en relacions solidaries, afectives i positives. Empatia: Capacitat de posar-se en lloc d’un altre Cooperació: Necessària per resoldre tasques i problemes de forma conjunta. La comunicació desenvolupant la capacitat per expressar els estats d’ànim.Produeix confiança en si mateix i en les seves capacitats.
2. EXPERIÈNCIA EN LA PRÀCTICA TERAPÈUTICA
Duració: 1 any escolarHorari: 1 hora setmanalEspai: Sala de psicomotricitatTerapeutes: - Psicomotricista
- Logopeda. Grups: - Grups heterogenis - Màxim de 6 infants per grup.Derivació: - Professionals del centre - Professionals externs (mestres, pediatres, psicòlegs…)
- Iniciativa familiar.Reunions i coordinació: - Famílies i centres escolars. - Llibreta de comunicació i àlbum de cada infant.
*Depenent de les dificultats de l’infant també combinen amb tractaments individuals amb un altre professional.
1º grup:A partir de 2’5 anys
2º grup:A partir de
3’5 anys
3º grup:A partir de
6 anys
COTERAPEUTES(grups heterogenis per afavorir inclusió*)
Dificultats amb el joc Dificultats de relació
Emocional-ment fràgilsDificultats a nivell motriu
Dificultats de llenguatgeDificultats en el procés maduratiu Dificultats de comporta-mernt Dificultats aprenentatge
QUI ES POT BENEFICIAR DEL TALLER?
* Companys amb diversos graus de competència.
J: 4 anys i 3 mesos AutismeLogopèdia + Psicologia
J: 5 anys. Trastorn fonològic, dificultats aprenentatge i d’interacció i socialitzacióLogopèdia
W: 5 ‘3 anysDificultats de llenguatge. Trast. del comportamentIMAS
A: 5 ‘6 anys. Dificultats de relació i de comunicació. Pendent de diagnòstic/ TEA
M.M: 3’10 anys. Sndr X fràgil Dif. d’ap, llenguatge, comportament i dispraxia.Teràpia Ocupacional
L: 4’5 anys. Dificultats pragmàtica i socialització Pendent de diagnòstic
ACTUALMENT EN TRACTAMENT
Dinàmica de les sessions (TEMPORALITZACIÓ)
1. RITUAL D’ENTRADA I RETROBADA2. ESTIMULACIÓ DEL LLENGUATGE A TRAVÉS DELS INTERESSOS DEL
GRUP (ÀLBUM)3. ACTIVIVITATS MUSICALS 4. ACTIVITATS DE MOVIMENT5. JOC SIMBÒLIC/JOC LLIURE6. PASSAR DEL PLAER DE L’ACCIÓ AL PLAER DE PENSAR7. RITUAL DE SORTIDA
DINÀMICA FLEXIBLEINTERESSOS DE L’INFANT I/O ESCOLA +
FAMÍLIA
Què diuen les famílies del taller?
“Disfruta mucho de las sesiones, ha aprendido mucho jugando, le estimula para aprender, a respetar al grupo, a tener menos rabietas... Es una hora muy positiva para él”
“Al principio le costaba ir a la pata coja, a dar saltos, etc y a base de juego a aprendido a dominar mas el equilibrio”.
“Creemos que el taller combina de forma perfecta los elementos necesarios para fomentar la socialización y el desarrollo del lenguaje de forma lúdica, creativa y con criterio”
“Hemos notado una mejora considerable en su relación con otros niños, al igual que ha aumentado su lenguaje espontaneo. Estamos entusiasmados y muy agradecidos con este proyecto”
“Decirle que hoy vamos al “taller de psico” y es ponerse contentísima”.
ARACELI SALASPsicomotricista i educadora
Mariona HerreraLogopeda i mestra col. CLIB 185
