Білім беру салалары /Образовательная область: «Коммуникация»Бөлік /Раздел: основы грамоты и письмаТақырып /Тема: Путешествие в страну Златоустия Мақсаты/ Цель: совершенствовать навыки выполнения звукового анализа слов, продолжать учить делить слова на слоги, составлять предложения по схеме ,закреплять технические приемы рисования карандашами, красками ,фломастерами ,развивать речь ,пополнять словарный запас, логическое мышление, фонематический слух, внимание. Воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания, желание прийти на помощь.Екі тілдік компонент/Полилингвальный компонент: кітап- книга- book, кызыл-красный- red, жасыл -зелёный-green, кок- синий-blue.Словарная работа:град –город.Көрнекілік-құралдар/Оборудование: цветные фишки, карточки с ребусами, картонные цветы с буквами, простой карандаш , звуковые дорожки, краски,фломастеры.

Іс-әрекет-ріЭтапы

деятельности

Педагог әрекетіДействия педагога

Балалар-ң әрекетіДействия детей

подготовительная

Мотивациялық -қозғаушыМотивационно – побудительный

Сюрпризный момент.-Ребята, сегодня к нам в окно залетел шар. На нем какой-то странный конверт и ничего не написано.Воспитатель открывает конверт, а в нем лежит разрезная картинка и письмо.-Сейчас соберем картинку и узнаем кто прислал письмо.

Воспитатель читает письмо:-Здравствуйте ребята! Хочу поздравить вас , ведь вы идете в школу .А вот жители моей страны Златоустии, страны правильной и красивой речи обеспокоены, потому что злой волшебник Буквоед натворил там много бед Наши буквы заболели,Потемнели, побледнели

Проявляют интерес

Собирают картинку с изображением волшебника

Приветствуют гостя, слушают просьбу волшебника и изъявляют желание помочь.

Вы к нам дети поспешите,И порядок наведите .Опечатка все смешала,Наши буквы разбросала.-Вы готовы мне помочь и отправиться со мной .Нам придется зайти в каждый город правил, заглянуть на каждую улицу букв и звуков .Много препятствий будет на нашем пути , но нам помогут дружба и наши знания.

Іздену -ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый

Волшебник дает подсказку-Мячики лежат в лукошке,Лукошко у окошка.Вот корзина с мячами, на каждом мячике цифра, за каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить.

Итак, мяч №1-город Умников и умниц. Отвечаем быстро на вопросы-Кем раньше была бабочка?-Модель земли?-Явление природы с сильным ветром, громом, молнией?-Как называются звуки, которые произносятся без препятствий?С заданием справились и получаете первый цветок ( с буквой Д)

Мяч №2-Звукоград-Что означает старинное слово «Град»? Здесь несколько заданий.А) «Какой звук заблудился?»-Сидит на грядке крепко оранжевая кепка.-Лежит лентяй на раскладушке, грызет, похрустывая пушки.-Поэт закончил строчку ,в конце поставил бочкуБ) пропишите в воздухе букву О

Находят корзину с мячами.

Отвечают на вопросы

Получают первую награду

Отвечают

Услышав ошибку -приседают, получают второй цветок с буквой О

Большую букву- левой

Проводит пальчиковую гимнастику:-Большой палец встал один,Указательный за ним ,Средний следом безымянный, А потом мизинчик малый.Встали все : «Ура! Ура!»За работу им пора.

Мяч №3-загадывает загадку:Все я знаю, всех учу ,но сама всегда молчу . Это слово предлагают для звукового анализа.Полилингвальный компонент:

кітап- книга- book,кызыл-красный- red,жасыл-зелёный-green,

көк- синий-blue.

Книга - ЗАС –ск. в слове гласных, ск. согласных, назвать мягкий согласный, разделить слово на слоги.

Работают по схеме (метод Сенквейн):КнигаКрасивая и большаяЛежит стоит печатаетсяНа столе лежит книга.Из книг мы получаем знания и они учат нас мудрости.

Мяч№4-в стране Златоустия по улицам ходят разные животные. Это тоже проделки Буквоеда.-Отгадайте, из названий каких животных получились эти слова: барова , зайжик , белса , волведь . Какая пара животных лишняя и почему?

рукой, маленькую букву -правой рукой

Выполняют движения в соответствии с текстом

Отгадывают загадку

выполняют на звуковых дорожках зас

опираясь на схему дают характеристику слову., получают цветок с буквой Б.

Барова-домашние животные и получают цветок с буквой Р

Физминутка: «Волшебники»

Мяч №5 - работа по схемам в тетрадяхВоспитатель говорит предложение: Пришла весна в город.

-Придумайте свои предложения по этой схеме.

Мяч №6 - город Ребусов

А вот и страна Златоустия.Что же здесь натворила опечатка? Буквы все бледные, ненарядные, очень грустные. Как помочь буквам? Соберем из букв слово (доброта).

Теперь возьмем краски, фломастеры, карандаши и раскрасим наши буквы. Оденем их в яркие наряды.

Выполняют

Составляют схему предложения,один ребенок у доскиПолучают цветок с буквой О

Отгадывают ребусы и получают цветок с буквой Т

Получают цветок с буквой А

Вывешивают готовые работы и любуются ими.

Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий

Вот мы и помогли Буквоеду стать добрее.В сказке добро побеждает зло.Мы надеемся что и в нашей жизни всегда будет торжествовать доброта.Волшебник

Прощаются с волшебником,благодарят за подарки ,делятся впечатлениями о

всех благодарит и дарит подарки : ручки и блокноты.-Пишите и читайте на здоровье.

прошедшем занятии.

Технологическая карта организованной деятельности Дата:Білім беру салалары /Образовательная область: Социум.Бөлік /Раздел: Художественная литература.Тақырып /Тема:

Мақсаты/ Цель: Екі тілдік компонент/Полилингвальный компонент: Көрнекілік-құралдар/Оборудование:

Іс-әрекет-рі Этапы деятельности

Педагог әрекеті Действия педагога

Балалар-ң әрекетіДействия детейСтаршая гр Средняя

гр

Мотивациялық -қозғаушыМотивационно – побудительный

Іздену -ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый

Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):Жаңғыртады (знать): Түсінеді (иметь):Қолданады ( умее

Технологическая карта организованной деятельности Дата:Білім беру салалары /Образовательная область: Социум.Бөлік /Раздел: Художественная литература.Тақырып /Тема: Мақсаты/ Цель:

Екі тілдік компонент/Полилингвальный компонент: Көрнекілік-құралдар/Оборудование:

Іс-әрекет-рі Этапы деятельности

Педагог әрекеті Действия педагога

Балалар-ң әрекетіДействия детейСтаршая гр Средняя

гр

Мотивациялық -қозғаушыМотивационно – побудительный

Іздену -ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый

Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):Жаңғыртады (знать): Түсінеді (иметь):Қолданады ( умее

Технологическая карта организованной деятельности Дата:Білім беру салалары /Образовательная область: Социум.Бөлік /Раздел: Художественная литература.Тақырып /Тема: Мақсаты/ Цель: Екі тілдік компонент/Полилингвальный компонент:

Көрнекілік-құралдар/Оборудование:

Іс-әрекет-рі Этапы деятельности

Педагог әрекеті Действия педагога

Балалар-ң әрекетіДействия детейСтаршая гр Средняя

гр

Мотивациялық -қозғаушыМотивационно – побудительный

Іздену -ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый

Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):Жаңғыртады (знать): Түсінеді (иметь):Қолданады ( умее

Технологическая карта организованной деятельности Дата:Білім беру салалары /Образовательная область: Социум.Бөлік /Раздел: Художественная литература.Тақырып /Тема: Мақсаты/ Цель: Екі тілдік компонент/Полилингвальный компонент: Көрнекілік-құралдар/Оборудование:

Іс-әрекет-рі Этапы деятельности

Педагог әрекеті Действия педагога

Балалар-ң әрекетіДействия детейСтаршая гр Средняя

гр

Мотивациялық -қозғаушыМотивационно – побудительный

Іздену -ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый

Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):Жаңғыртады (знать): Түсінеді (иметь):Қолданады ( умее

Технологическая карта организованной деятельности Дата:Білім беру салалары /Образовательная область: Социум.Бөлік /Раздел: Художественная литература.Тақырып /Тема: Мақсаты/ Цель: Екі тілдік компонент/Полилингвальный компонент: Көрнекілік-құралдар/Оборудование:

Іс-әрекет-рі Этапы деятельности

Педагог әрекеті Действия педагога

Балалар-ң әрекетіДействия детейСтаршая гр Средняя

гр

Мотивациялық -қозғаушыМотивационно – побудительный

Іздену -ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый

Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):Жаңғыртады (знать): Түсінеді (иметь):Қолданады ( умее

Технологическая карта организованной деятельности Дата:Білім беру салалары /Образовательная область: Социум.Бөлік /Раздел: Художественная литература.Тақырып /Тема: Мақсаты/ Цель: Екі тілдік компонент/Полилингвальный компонент: Көрнекілік-құралдар/Оборудование:

Іс-әрекет-рі Педагог әрекеті Балалар-ң әрекеті

Этапы деятельности

Действия педагога Действия детейСтаршая гр Средняя

гр

Мотивациялық -қозғаушыМотивационно – побудительный

Іздену -ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый

Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):Жаңғыртады (знать): Түсінеді (иметь):Қолданады ( умеет)