การออกแบบหน่วยการเร ยน่ร�� อ�งมาตรฐาน่

หลั�กสู�ตรแกน่กลัางการศึ�กษาขั้��น่พื้��น่ฐาน่ ว�สู�ยทั�ศึน่! จุ#ดหมาย มาตรฐาน่การเร ยน่ร��/ต�วชี้ �ว�ด

กรอบหลั�กสู�ตระด�บทั�องถิ่�(น่

หลั�กสู�ตรสูถิ่าน่ศึ�กษา

เป้*าหมาย/จุ#ดเน่�น่ สูาระการเร ยน่ร��ทั�องถิ่�(น่ การป้ระเม�น่

โครงสูร�างเวลัาเร ยน่ขั้องสูถิ่าน่ศึ�กษา โครงสูร�างหลั�กสู�ตรสูถิ่าน่ศึ�กษา รห�สูรายว�ชี้า

ค-าอธิ�บายรายว�ชี้า

โครงสูร�างรายว�ชี้า

หน่วยการเร ยน่ร��

หน่วยการเร ยน่ร��ป้ระกอบหน่วยการเร ยน่ร��ป้ระกอบ ด�วยบทัเร ยน่หลัาย ๆ บทั ทั ( ด�วยบทัเร ยน่หลัาย ๆ บทั ทั (

ใชี้�สูอน่หน่�(งหร�อหลัาย ใชี้�สูอน่หน่�(งหร�อหลัายconceptsconcepts

•หน่วยการเร ยน่ร��ม ไว�เพื้�(อให�เราหลั กเลั (ยง การสูอน่บทัเร ยน่แตลัะบทั เป้2น่เอกเทัศึใน่ต�วเอง โดยไมค-าน่�งถิ่�งภาพื้รวม

Evidence(Task)

Evidence(Task)

ActivitiesActivities

Assessment

End

StandardsStandardsเน่��อหา ก�จุกรรมการเร ยน่การสูอน่

การป้ระเม�น่ผลั

Backward Design

ขั้��น่ตอน่การออกแบบ หน่วยการเร ยน่ร��

1. ก-าหน่ดเป้*าหมายขั้องการเร ยน่ร��

2. ก-าหน่ดหลั�กฐาน่ผลัการเร ยน่ร��

3 . วางแผน่ป้ระสูบการณ์!การเร ยน่ร��แลัะการสูอน่

ขั้��น่ตอน่ทั ( 1 การก-าหน่ดเป้*าหมายการเร ยน่ร��

ค-าถิ่ามสู-าค�ญ

1 .ผ��เร ยน่ม ความร��ความเขั้�าใจุ ความสูามารถิ่อะไรบ�าง

2. เน่��อหาแบบไหน่ทั (ควรคาแก การเร ยน่ร��

3. ความเขั้�าใจุทั (ลั�กซึ้��งควรม อะไรบ�าง

การจุ�ดลั-าด�บความสู-าค�ญขั้องผลัการเร ยน่ร��

ความเขั้�าใจุทั (ลั#มลั�กแลัะย�(งย�น่“Enduring

understanding”

สู�(งทั (จุ-าเป้2น่ต�องร��แลัะจุ-าเป้2น่ต�องทั-า

สู�(งทั (ม ค#ณ์คาแลัะน่าจุะร��

ขั้��น่ตอน่ทั ( 2 การก-าหน่ดหลั�กฐาน่ผลัการเร ยน่ร��

ค-าถิ่ามสู-าค�ญ

1 .จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เก�ด การเร ยน่ร��

2 .ชี้��น่งาน่แบบไหน่ทั (ม ค#ณ์ภาพื้3 .จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เก�ดความ

เขั้�าใจุทั (พื้�งป้ระสูงค!

การตรวจุสูอบ

ความเขั้�าใจุอยางไมเป้2น่

ทัางการ

การสู�งเกต หร�อพื้�ด

ค#ย การทัดสูอบ

การให�โจุทัย! หร�อป้ระเด8น่ป้9ญหา

ให�น่�กเร ยน่ไป้ขั้บค�ด

การลังม�อป้ฏิ�บ�ต�/

โครงงาน่

ก-าหน่ดหลั�กฐาน่ผลัการเร ยน่ร��

หลั�กฐาน่ทั (บงชี้ �วาผ��เร ยน่ได�บรรลั#เป้*าหมายการเร ยน่ร��ทั (ก-าหน่ด ด�วยว�ธิ การทั (หลัากหลัาย

ความสู�มพื้�น่ธิ!ระหวางการจุ�ดลั-าด�บ ผลัการเร ยน่ร��แลัะการป้ระเม�น่ผลั

ความเขั้�าใจุทั (ลั#มลั�กแลัะย�(งย�น่

สู�(งทั (จุ-าเป้2น่ต�องร��แลัะทั-าได�

สู�(งทั (ม ค#ณ์คาแลัะน่าจุะร�� ร�ป้แบบการป้ระเม�น่

- แบบทัดสูอบตาง ๆ * การเลั�อกค-าตอบ * ค-าตอบทั (ม โครงสูร�าง

- โครงงาน่/การลังม�อป้ฏิ�บ�ต� ใน่สูถิ่าน่การณ์!จุร�ง * ค-าถิ่ามป้ลัายเป้<ด * ชี้��น่งาน่/สูถิ่าน่การณ์!ทั (ซึ้�บซึ้�อน่ * ป้ฏิ�บ�ต�งาน่ใน่สูถิ่าน่การณ์!จุร�ง

ขั้��น่ตอน่ทั ( 3 การวางแผน่การเร ยน่การสูอน่

ค-าถิ่ามสู-าค�ญ 1 .ความร��แลัะทั�กษะอะไรจุะชี้วยให�ผ��เร ยน่ม ความ

สูามารถิ่ตามเป้*าหมายทั (ก-าหน่ดไว�2. ก�จุกรรมอะไรจุะชี้วยพื้�ฒน่าผ��เร ยน่ไป้สู�เป้*าหมาย

ด�งกลัาว3. สู�(อการสูอน่อะไรจุ�งจุะเหมาะสูมสู-าหร�บก�จุกรรม

การเร ยน่ร��ขั้�างต�น่4. การออกแบบโดยรวมสูอดคลั�องแลัะลังต�วหร�อ

ไม

หลั�กฐาน่ขั้องการเร ยน่ร��

4 ก�จุกรรม

3 ก�จุกรรม

2 ก�จุกรรม

1 ก�จุกรรม

เป้*าหมายการเร ยน่ร��จุากเป้*าหมายแลัะหลั�กฐาน่ค�ดย�อน่กลั�บสู�จุ#ดเร�(มต�น่ขั้องก�จุกรรม

จุากก�จุกรรมทั ลัะขั้��น่เป้2น่บ�น่ใดสู�หลั�กฐาน่แลัะเป้*าหมายการเร ยน่ร��

ระบ#มาตรฐาน่การเร ยน่ร��/ต�วชี้ �ว�ดชี้��น่ป้>

ก-าหน่ดสูาระสู-าค�ญ

ก-าหน่ดชี้��น่งาน่/ภาระงาน่ทั (น่�กเร ยน่ป้ฏิ�บ�ต�

ก-าหน่ดเกณ์ฑ์!การป้ระเม�น่

วางแผน่จุ�ดก�จุกรรมการเร ยน่ร��

ก-าหน่ดชี้�(อหน่วยการเร ยน่ร��

ก-าหน่ดเวลัาเร ยน่

ความเขั้�าใจุ 6 ด�าน่(Six Facets of Understanding)

จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เขั้�าใจุ

Wiggins & McTighe

จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เขั้�าใจุ

•Can explain:สูามารถิ่อธิ�บายเร�(องราวตางๆ ได�อยางม หลั�กการ โดยแสูดงให�เห8น่ถิ่�งการใชี้�เหต#ผลั ขั้�อม�ลั ขั้�อเทั8จุจุร�ง ป้รากฏิการณ์!ตาง ๆ ทั (น่าเชี้�(อถิ่�อป้ระกอบใน่การอ�างอ�ง เชี้�(อมโยงก�บป้ระเด8น่ป้9ญหา

•Can interpret: สูามารถิ่แป้ลัความหมายเร�(องราวตาง ๆ โดยอาจุใชี้�แน่วค�ด ทัฤษฎี เหต#การณ์!ทัางป้ระว�ต�ศึาสูตร! หร�อม#มมองขั้องตน่เองป้ระกอบการแป้ลัความ แลัะสูะทั�อน่ความค�ดเห8น่

จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เขั้�าใจุ

จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เขั้�าใจุ

•Can apply: สูามารถิ่ป้ระย#กต!ใชี้�ความร��ได�อยางม ป้ระสู�ทัธิ�ภาพื้ สูร�างสูรรค! เหมาะสูมก�บสูถิ่าน่การณ์!

•Have perspective: สูามารถิ่ทั (จุะมองเห8น่ หร�อร�บร��ป้ระเด8น่ความค�ดตาง ๆ แลัะต�ดสู�น่ใจุทั (จุะเชี้�(อหร�อ ไมเชี้�(อ โดยผาน่ขั้��น่ตอน่การว�พื้ากษ! ว�จุารณ์! แลัะม#มมองใน่ภาพื้กว�างโดยม แน่วค�ด ทัฤษฎี ขั้�อม�ลั ขั้�อเทั8จุจุร�งสูน่�บสูน่#น่การร�บร��น่��น่ ๆ

จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เขั้�าใจุ

จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เขั้�าใจุ

•Can empathize: สูามารถิ่บอกค#ณ์คาใน่สู�(งตาง ๆ

ทั (คน่อ�(น่มองไมเห8น่ หร�อค�ดวายาก ทั (จุะเชี้�(อถิ่�อได� ด�วยการพื้�สู�จุน่!สูมมต�ฐาน่เพื้�(อทั-าให�ขั้�อเทั8จุจุร�ง น่��น่ ๆ ป้รากฏิ

•Have self-knowledge: ร��จุ�กตน่เอง ตระหน่�กถิ่�งจุ#ดออน่ ว�ธิ ค�ด ว�ถิ่ ป้ฏิ�บ�ต� คาน่�ยม อคต� ขั้องตน่เอง ตลัอดจุน่ป้9จุจุ�ยทั (สูงผลัตอการเร ยน่ร�� แลัะ ความเขั้�าใจุขั้องตน่เอง

จุะร��ได�อยางไรวาผ��เร ยน่เขั้�าใจุ

1.Assessment of Learning

ป้ระเม�น่ผลัสู�มฤทัธิ�ทัางการเร ยน่

การว�ดแลัะป้ระเม�น่ผลั 3 ลั�กษณ์ะ

2.Assessment for Learning ป้ระเม�น่เพื้�(อป้ร�บป้ร#งการเร ยน่การสูอน่

3.Assessment as Learning

ป้ระเม�น่ตน่เอง

– ผลังาน่– บ�น่ทั�กเหต#การณ์!ป้ระจุ-าว�น่– บ�น่ทั�กโต�ตอบ (คร�แลัะน่�กเร ยน่)– แบบบ�น่ทั�กการสู�งเกต– แบบบ�น่ทั�กการสู�มภาษณ์!– แบบบ�น่ทั�กขั้องผ��เร ยน่ คร� ผ��ป้กครอง เพื้�(อน่– การสูอบตาง ๆ– แฟ้*มสูะสูมงาน่– ขั้�อม�ลัการสู�มภาษณ์!– ผลัการเร ยน่

ขั้��น่ตอน่ทั ( 1ก-าหน่ดเป้*าหมายการเร ยน่ร��

ขั้��น่ตอน่ทั ( 2ก-าหน่ดหลั�กฐาน่ผลัการเร ยน่

ขั้��น่ตอน่ทั ( 4ป้ระเม�น่หน่วยการเร ยน่ร��

ขั้��น่ตอน่ทั ( 3วางแผน่การจุ�ดป้ระสูบการณ์!

การเร ยน่ร��

การออกแบบหน่วยการเร ยน่ร�� อ�งมาตรฐาน่

สูว�สูด