DIDACTICAII

SE LA ESTRELLA DE TU PROPIOAPRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN El presente trabajo fue realizado durante el curso de la materia de

Didáctica II del 3er año de la carrera de Psicopedagogía en el Instituto Superior “Del Milagro” N°8207.

El objetivo es realizar un acercamiento hacia la Didáctica entre nivel inicial, nivel primario y nivel secundario. Para ello se realizaron

observaciones en tres instituciones en jornadas constitutivas, las cuales enriquecieron a nuestra formación brindándonos una proyección sobre

nuestro futuro rol dentro de la institución educativa.

INTEGRANTES farfán NATALIA

PORTAL NATALIA

VELASCO JIMENA

NIVEL

INICIAL

DOCENTE DEL NIVEL INICIAL

PROMOCION DE CONOCIMIENTOS QUE SE PROFUNDIZAN A LO

LARGO DE LAS TRAYECTORIAS

ESCOLARES BASICAS

LA MADURACION Y DESARROLLO FORMA PARTE

DEL APRENDIZAJE

FACILITAR LA ESCOLARIZACION

PRIMARIA IGUALACION SOCIAL

Y ESTRATEGIA DE DESARROLLO

PROPICIAR SITUACIONES DE

INTERCAMBIO ORAL, JUEGOS O DE

APRENDIZAJES ENTRE NIÑOS QUE PROPICIE LA CONFIANZA Y LA

AUTOESTIMA

LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS SE RELACIONAN LOS

NUEVOS CONOCIMIENTOS CON LOS QUE YA POSEE EL SUJETO

Función de la docente enel Nivel Inicial La docente debe realizar actividades que desarrollen las potencialidades del niño.

Enseñar al niño a reconocer sus pensamientos y sea capaz de llevarlos al autoconocimiento. Debe propiciar al niño:

Memoria creativa Capacidad perceptiva Inteligencia creadora

Ejes

Vertebradores

Alfabetizacióninicial

Juego

Socialización

ALFABETIZACION INICIAL

METODO FONETICO son métodos de marcha sintética. METODO ALFABETICO aprenden primero el nombre de las letras, usando las

mayúsculas y siguiendo el orden alfabético. METODO FONICO se basa en la enseñanza de las letras por su sonido y no por su

nombre. METODO SILABICO a medida que se aprenden las silabas , se combinan para

formar palabras y frases. METODO PSICOFONETICO adaptación del método silábico los sonidos de las letras

y silabas comparando palabras dando lugar a nuevos elementos.

EL JUEGOActividad propia de la infancia que se convierte en una valiosa estrategia didáctica para producir

aprendizajes significativos en el nivel inicial.Favorece los procesos de socialización y el desarrollo del lenguaje oral.

Juego simbólico

CLASIFICACIÓN Juego de ejercitación

Juego con reglas

El juego Forma parte de la naturaleza intrínseca del juego la

sensación continua de exploración y descubrimiento. Se preparan para los enfrentamientos sociales, las

frustraciones, los métodos y el amor buscan la propia identidad.

Recupera escenas pasadas, junto con el clima de libertad con que ellas transcurrieron.

El juego opera como un banco de prueba ayuda estimula a proseguir, continuar, crecer.

Juego de ejercitación experimenta el placer, al descubrir los movimientos de su cuerpo.

ClasificaciónJuego simbólico imita a traves de sonidos, movimientos y gestos significativos, le permite

integrarse a la vida social.

Juegos con reglas el niño descubre atraves del juego que hay ciertos puntos de referencia.

Nuestra observación directa en el “Nivel Inicial”. Una institución de gestión privada en la ciudad de San Salvador de Jujuy, jardín de infantes CEDEMS, ubicado en zona céntrica de la ciudad, por lo que asisten niños de diferentes barrios.

Fortalezas La sala esta a cargo de una pareja pedagógica, integrada por una docente de nivel inicial y una

docente de nivel primario. Ambas docente planifican la enseñanza a impartir. Idoneidad de las maestras por el cargo que posee cada una. La sala es un espacio estructurado y ambientado, a pesar del poco espacio físico con el que se

encuentra la sala esta muy bien organizada con respecto a los materiales a trabajar. Despliegan estrategias. De acuerdo a las necesidades, precisamente en el grupo de alumnos asiste

un niño con parálisis cerebral y tiene material adaptado para trabajar. Promueven que los alumnos participen de manera activa, haciendo participar a cada niño en

diferentes actividades propuestas, como responder preguntas, pasar al frente a escribir en el pizarrón números, fecha del día.

Utilizar recursos didácticos, juegos y colores para aprender figuras geométricas. A través del juego los niños reconocen el nombre y forma de las figuras como el circulo, el cuadrado y el triangulo.

Estrategias efectivas en la didáctica del proceso de alfabetización inicial, la docente presenta al grupo diferentes situaciones didácticas donde el niño reconoce las letras, teniendo en cuenta aspectos cuantitativos y cualitativos, los alumnos son capaces de separar en silabas sus nombres días de la semana y meses del año. Las docentes planifican a partir de los contenidos prioritarios de los aprendizajes (NAP), plasmados en el diseño curricular de la provincia.

Efectividad en el trabajo de equipo, las docentes se distribuyen de manera organizada las tareas y actividades a realizar. Hay buena comunicación y buen trato.

Repaso de los temas antes vistos para incorporarlos con los nuevos, debido a que las clases fueron retomadas después del receso invernal en el tiempo que nosotras hicimos nuestra observación, las docentes refrescaron conocimientos en el área de lengua y matemática

Debilidades Escasa emoción al inicio de la jornada, las docentes

cantaban la canción de bienvenida sentadas al igual que los niños, como resultado la actividad de inicio poco estimuladora y poca participación.

Falta de dominio en el grupo, les cuesta mucho mantener el control de la clase, los niños juegan entre ellos, sacan juguetes de sus mochilas, se distraen.

Falta de contención para sus alumnos, el primer día que fuimos a realizar la observación las docentes nos contaron que hay un niño en la sala con problemas de disciplina, lo cual fue comprobado por nosotras durante la visita a la sala, una de las docentes nos conto que el niño asiste al gabinete de la institución y que fue derivado a una psicóloga. Toda esta situación fue relatada delante del alumno.

Acuerdos Dialogamos con las docentes sobre

estrategias para poder contener a Donato, para que pueda establecer el autocontrol sobre sus emociones, se debería trabajar de manera conjunta con los padres del niño, para poder brindar el sostén desde ambos ámbitos.

Proponer estrategias para poder individualizar la atención y enseñanza hacia algunos alumnos.

Uso de recursos como canciones adivinanzas para hacer mas dinámica la clase. Esto provocaría que la bienvenida como el resto de la jornada, no sea una actividad llana, sino que seria motivadora y estimuladora para los niños

NIVEL PRIMARIO

Articulación entre la Educación

Proceso que facilita la transición entre ambos niveles educativos el éxito de ambos dependerá:

Las posibilidades del alumno

El entorno

La propuesta institucional

Dar continuidad a un proceso educativo. Dar sentido y forma a los procesos para evitar fracturas entre culturas y entidades de cada nivel. Concertar desde lo político, institucional, curricular y vincular. Propiciar la diversidad de alternativas y propuestas educativas, sin olvidar la especialidad de cada nivel. Evitar el fracaso escolar.

Resolución de problemas

Alfabetización científica y tecnológica

Formación personal, moral

y ciudadana.

Competencia lingüística

LOS EJES

Situación Didáctica

BROSSEAUOBJETIVO DE LA MATEMATICA

SITUACION SITUACION SITUACION SITUACION DE DE DE DE ACCION COMUNICACIÓN VALIDACION JUSTIFICACION

PLANIFICACION DIDACTICAEN EL

NIVEL PRIMARIOHerramienta útil para reflexionar sobre las intenciones didácticas con las que se espera

se logren aprendizajes y valorar los resultados de las acciones emprendidas.

Selección Situación didáctica

Secuenciación Teoría

Selección de contenidos Métodos

CIENCIAS SOCIALES

EN EL NIVEL PRIMARIOImplica la construcción de un

conocimiento social que permita la comprensión de la sociedad en que

viven, su rol y función dentro de ello su

explicación a partir de una mirada critica y el compromiso y su

transformación

Ciencias Naturalesen el

Nivel PrimarioSu finalidad es favorecer la

alfabetización científica a través de la apropiación de:

Concepto Procedimientos

Actitudes

Nuestra observación fue realizada en la escuela primaria n° 410 “Magdalena de Goyechea y Cortez de Güemes”, ubicada en el barrio Santa Rosa de la capital jujeña

Fortalezas El grado esta a cargo de dos docentes, cada una es encargada

de dos áreas, una de ellas Lengua y Cs. Sociales, la otra de Matemáticas y Cs. Naturales.

La docente promueve que los alumnos participen activamente durante la clase. Les hace pregunta a los niños sobre el tema que están viendo buscando que reflexionen y socialicen sus aportes.

Recurre a saberes previos de los alumnos, a través de preguntas busca conocer que saben los niños acerca del tema que se debe desarrollar.

Buen dominio del contenido de trabajo, la clase es llevada acabo de una manera muy dinámica en el inicio de la jornada, todos participan de manera organizada.

Utiliza recursos didácticos como laminas, cartulinas, diarios, elementos adecuados para cada actividad, esto ayuda a que los aprendizajes sean mas significativos para los alumnos.

Fomenta el respeto entre todos y el buen clima en el aula, la docente les hala con respeto y cariño, cuando detecta alguna situación de pelea o mal trato, se acerca trata de solucionar el conflicto. Sabe el nombre de todos sus alumnos

Debilidades

No siempre puede mantener el dominio del grado, al resolver las dudas individuales de

algunos alumnos, el grupo se distrae, dejan de trabajar, se levantan y conversan.

No es posible evaluar los conocimiento por falta de tiempo de ejecución de las actividades, llevan

mas tiempo de lo esperado y no llegan a terminar las actividades en clase, por lo cual, la

docente no puede terminar de corregir.

Acuerdos Reorganizar el espacio, una sugerencia en cuanto

a reorganizara la distribución del mobiliario, ya que el aula cuenta con un gran espacio físico y el grupo esta compuesto por solo 15 alumnos. Seria provechoso ubicar los bancos en semicírculo o en

forma de herradura ya que de esa manera la docente tendría una visión global de la clase y

podría mantener el orden entre ellos. Otro aspecto importante es que la docente no le daría

la espalda al grupo. Planificar de mejor manera el desarrollo de la

clase en cuento a las actividades de inicio y desarrollo en cuanto a los tiempos de ejecución,

para poder terminar de corregir actividades trabajadas en clases,

NIVEL SECUNDARIO

Nuestra observación fue realizada en la EET N°1 “Escolástico Zegada” secundario estatal.

La institución se encuentra ubicada en la calle Salta al 1143, entre Senador Pérez,

Arenales y Ramírez de Velazco, en el centro de la ciudad de

San Salvador de Jujuy.

Fortalezas El docente impulsa la participación activa de cada integrante

de la clase, busco que sus alumnos participen en ambas materias, aunque el primer grupo fue un poco más tímido,

dieron respuestas interesantes para el profesor. La clave fue que el alumno pueda recurrir a conocimientos previos y de su

entorno para poder lograr aprendizajes significativos.

Buena dinámica y domino para desarrollar la clase, mantuvo la interacción con sus alumnos, se desplazó por todo el espacio áulico, lo que mantenía a los jóvenes atentos.

Mientras el docente explicaba todos sus alumnos prestaban atención, tomaban apuntes

Utilización de recursos didácticos como la pizarra, tizas de colores, soporte tecnológico, el docente fue dibujando cada

material de construcción explicado con distintos colores marcando las dimensiones y características más

importantes. Hay una gran trabajo del docente en cuanto a la

“Transposición Didáctica”, para facilitar el aprendizaje y la enseñanza. Hay un trabajo de adaptación de los

contenidos. Cita a lo cotidiano, desde el entorno de cada alumno para poder entender conceptos, técnicos y

científicos.

Buen clima áulico, el profesor sabe el nombre se de sus alumnos, hay confianza, les hace chistes. Se preocupa por las individualidades

de los adolescentes, como en el caso del alumno nuevo y de una joven que falto las últimas dos clases. Buen oyente.

Propone soluciones ante situaciones problemáticas, brindando atención a todos sus alumnos. Algunos de ellos tenían dificultades

como el material no terminado para la feria de ciencias, y el docente ofreció ayuda, extendió plazos de entrega. Algunos

alumnos tenían dificultad por sus horarios laborales, el docente se ofreció a enviar una nota o hablar con sus superiores para justificar

la ausencia del alumno para poder participar de la feria.

DEBILIDADESEl espacio designado para la

materia, debería ser desarrollada en un

laboratorio.

ACUERDOSSugeriríamos que en el grupo clase de cuarto año, los alumnos se ubiquen en

los primeros bancos de las filas.El aula es amplia, y los alumnos del turno vespertino son pocos. De esa

manera no estarían tan separados entre ellos y el profesor podría interactuar entre ellos de una manera más fácil, se podrían escuchar mejor entre todos.

Se debería dar continuidad al proyecto desplegado por el docente para la feria de ciencias del año entrante. El docente es muy motivador con sus

alumnos y esto es una gran fortaleza que debe ser apoyada.El proyecto a realizar este año es realizar paredes de adobe, el profesor planteaba que sería interesante el año siguiente realizar el techo de un

modelo de vivienda

REFLEXION SOBRE LAS ACTIVIDADES

DE LA OBSERVACION

Natalia Portal:Realizar este trabajo de campo se convirtió en una experiencia

enriquecedora, ya que me permitió involucrarme con la materia “Didáctica II” desde otro lugar. Las observaciones nos sirvieron para

comprender un poco más el material teórico de estudio, sobre temas como la planificación, dinámicas de clase, estrategias educativas, etc.

Le agradezco profundamente a la profesora Nora, cada encuentro, cada foro, y cada enseñanza que nos dejó, con el fin de enriquecer

nuestra preparación para poder desempeñarnos como psicopedagogas en un futuro. El arranque de la materia fue muy

motivador, y las clases muy dinámicas donde nos permitió participar de forma activa poniendo en la práctica todo lo que nos enseño a

través del espacio curricular.

Jimena Velasco:Realizar esta materia me permitió avanzar y progresar

en el conocimiento de la carrera. Saber la realidad actual de las instituciones educativas a las cuales

deben adaptarse a los nuevos cambios que produce la sociedad para proporcionar el aprendizaje a los

alumnos, el acompañamiento de el docente junto con su perfeccionamiento deben dar nuevas propuestas

didácticas para un mayor nivel educativo.

Natalia Farfán Desde mi punto de vista con respecto a la materia pienso que fue muy fortalecedora con respecto a las técnicas y métodos para obtener un

aprendizaje. Las observaciones realizadas me permitieron ingresar a un espacio que solo lo idealizaba en pensamientos, trasladándome a futuras

en tres niveles totalmente distintos. Fue de gran beneficio a nuestra formación para potenciarnos a estar atentas a la realidad de enseñanza dentro de cada institución, ver la destreza habilidad y desempeño de los distintos docentes para llegar a propiciar un buen acercamiento al grupo

clase.Agradecer a la profesora Nora Fierro Yapura por incrementar nuestros

sabes, por crear un ambiente de participación, motivando a la creatividad y a la comunicación entre alumnas y principalmente por las estrategias para realizar una planificación que para mi implico un nuevo camino.