Ключевые компетенции

выпускников как предиктор

успеха на современном рынке

труда

Подольский Олег

Руководитель группы

«Проектирование обучения и развитие компетенций»

Институт образования, НИУ «Высшая школа экономики»

insidehighered.com

…a degree … needs to now come in a total package – "graduate plus ….we need to help our students develop employability attributes and skills throughout their time at university

huffingtonpost.co.uk

«E&Y Removes Degree Classification From Entry Criteria As There's 'No Evidence' University Equals Success»

2

3

4

Математическая

грамотность

Грамотность чтения

Компьютерная

Грамотность

Социально-личностная грамотность

Информационная грамотность

Медиа-грамотность

5

ГРАМОТНОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ

КОМПЕТЕНЦИЯ ЧЕЛОВЕКА заинтересованность и умение пользоваться социально-

культурными средствами, в том числе, цифровыми

технологиями и средствами коммуникации, для работы с

информацией, формирования новых знаний и общения

6

Взрослые с более высоким уровнем грамотности

работают больше, эффективнее, зарабатывают больше,

реже оказываются безработными (Osberg, 2000; Statistics

Canada and the OECD, 2005)

48% взрослых Канады нуждаются в развитии

грамотности (Murrey, 2009)

Грамотность… связана со здоровьем, с длительностью

нахождения на больничном и восстановления после

болезни (Rudd, Kirsch and Yamamoto, 2004)

Сравнение средних баллов по странам

7

8

Результаты PIAAC в мире

5% - 28% взрослых показывают самый низкий уровень

грамотности в области чтения,

8% - 31% владеют математической грамотностью на

самом низком уровне.

от 7% 16-65-летних в Нидерландах, Норвегии и Швеции

до 23% и выше в Италии, Корее, Польше не имеют опыта

использования ИКТ при работе с информацией

Корея

Финляндия

Швеция

Нидерланды

Фландрия (Бельгия)

Норвегия

Чехия

Германия

Канада

СРЕДНИЙ БАЛЛ

Австрия

Австралия

Эстония

Дания

Япония

Англия/Сев.Ирландия

Словакия

Ирландия

Российская Федерация

Польша

США

020406080

16-24

Level 2 Level 3

0 20 40 60 80

55-65

Level 2 Level 3

Процент взрослых, в возрасте 16-24 и 55-65 на 2 и 3 Уровнях по

решению задача в сложных технологически насыщенной среде

Компетенции и образование (РФ)

10

Компетенции и возраст (РФ)

11

Оценка и формирование грамотности молодого населения

12

WorldSkills São Paulo - 2015

2 - Корея (97) . 6 – Япония (53) . . . 33 – Россия (6)

Грамотность чтения, PIAAC - 2013

Удовлетворен ли спрос на востребованных специалистов?

Ожидаемые перемены

Рост числа бакалавров (прием в тыс. человек) 2009 – 125 2010 – 159

2011 – 855

В 2015-2016 ожидается массовый выпуск бакалавров

3

РФ

Итоговая аттестация

Промежуточная аттестация и текущий контроль

Разброс в уровне подготовки бакалавров в различных вузах

Вн

еш

ня

я о

це

нк

а

Вн

утр

ен

ня

я о

це

нк

а

• Разброс в уровне подготовки бакалавров в различных вузах • Субъективность при проведении контроля успеваемости • Введение новых ФГОС, опирающихся на компетентностный подход => разброс в требованиях к подготовке выпускников • Контроль знаний без их применения на практике (отсутствие оценки Компетенций)

Оценка образовательных результатов выпускников

бакалавриата

Понимаем и слышим ли мы рынок труда?

⁻ профессионально-общественная аккредитация образовательных программ ВПО и единый экзамен для бакалавров

разработка комплексного, объективного и научно обоснованного подхода к оценке результатов обучения в системе высшего образования, получение международно- сопоставимой информации о результатах обучения в ВО на уровне вузов, факультетов, образовательных программ.

построение модели, разработка, апробация инструментария и технологий оценки качества подготовки выпускников бакалавриата, установленных ГОС (ФГОС), и использование этих результатов на этапе поступления в магистратуру.

17

Ход и основания для разработки оценки

Разработка модели оценки компетенций выпускников-бакалавров с целью создания инструмента оценки и мониторинга качества предоставляемого образования студентам-бакалаврам по направлениям «Экономика» и «Социология»

Оценка ключевых компетенций выпускников

Оценка ключевых комплексных навыков (РИК) на

основании использования базовых знаний «ядерных» дисциплин

Реалистичный формат заданий – имитация профессиональных ситуаций

как основы для оценки с использованием кейс-ориентированных заданий

Автоматизация – повышение объективности оценки качества

образования

Доступность – в он-лайн формате, доступен для мобильных устройств

90 минут – концентрация и удержание внимания

Ключевые особенности оценки

Рамка компетенций РИК

Решение проблем

Информационная граммотность

Критическое мышление

1

2

10

5

7 6

8

4

3 9

Успешный выпускник должен быть достаточно

компетентен, чтобы:

1.Формулировать проблемы/задачи на основании имеющейся информации

2.Определять потребность в необходимых ресурсах для решения задачи, в

том числе необходимой информации

3.Выделять основные этапы решения проблемы или способы поиска

информации

4.Критически отбирать и оценивать информацию, отделяя

информационный «шум»

5.Соотносить полученную информацию с уже имеющейся информацией и

проблемой/задачей

6.Рассматривать несколько альтернативных точек зрения при решении

задачи

7.Учитывать факторы, влияющие на процесс решения проблемы/задачи

8.Приходить к обоснованным заключениям и решениям и осуществлять их

проверку

9.Эффективно использовать информацию в соответствии с поставленными

задачами

10.Оценивать эффективность решения проблемы/задачи или имеющейся

информации

«Ядерные» дисциплины

Экономика Социология

Макроэкономика История социологии

Микроэкономика Социологическая теория

Бухучет Методология и методы социологического исследования

Финансы Анализ социологических данных-1

Эконометрика Экономическая социология

Математическая статистика Экономическая и социальная статистика

Демография

Социальная структура и социальная стратификация

Социальная и экономическая антропология

Эффективная оценка образовательных результатов

100 баллов

Кейс 1 Задача

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Решение Кейса

Кейс 2

Кейс 3

Кейс 4

РИК потребителям!

Для студентов и родителей: Открывает новые возможности для

развития собственного потенциала, путем формирующей оценки и фиксации результатов для последующего трудоустройства/ продолжения образования.

Для вуза: Дополняет инструменты оценки результатов освоения дисциплин

оценкой базовых образовательных результатов выпускников в части востребованных комплексных навыков.

Для бизнеса и HR: Помогает качественно осуществлять прием на работу

и регулярную проверку (оценку) путем оценки базовых комплексных навыков молодых сотрудников.

Для государства: Соответствует одной из ключевых задач «Программы

развития образования», а именно модернизации системы образования, путем создания инструментов оценки качества высшего образования.

24

PIAAC.RU Будем всесторонне грамотными!

FUTURETEST.RU с вопросами, предложениями, и по возможностям

участия в РИК

opodolskiy@hse.ru