А. С. ПушкинСтихотворение

«19 октября»(1825)

Цели урока:• Обучение анализу лирического

произведения.• Развитие умения мыслить – ставить и

разрешать проблемы.• Формирование положительных

нравственных ориентаций.• Вид: урок усвоения нового материала.• Тип: урок-беседа, интерпретация

поэтического текста.

А.Ахматова писала:

И Пушкин ласково глядит,И ночь прошла, и гаснут свечи,И нежный звук родимой речиТак нежно губы холодит.“Родимая речь”, на которой мы все говорим и думаем, создана Александром Пушкиным.

М. Веллер «Перпендикуляр»

«… он первый стал писать таким языком, что им можно было разговаривать. И вот в этом простом языке не нужно искать какой-то необыкновенной выразительности, какого-то необыкновенного блеска… Не в том гениальность, чтобы все блестело, а в том гениальность, чтобы было то, что надо. Это все равно, что требовать от автомата Калашникова, чтобы он был инкрустирован стразами, чтобы там была какая-то золотая чеканка, чтобы он был отшлифован до ясного зеркального блеска. От автомата Калашникова этого не требуется. От него требуется, чтобы он стрелял в любых условиях. Все, остальное не важно».

Цель нашего урока, анализируя стихотворение А.С. Пушкина “19 октября”(1825), понять, как и под влиянием чего он сконструировал свой “автомат Калашникова”. Рассмотрим идеальный образец.

План анализа стихотворения «19 октября» (1825)

1. Биографический комментарий.2. Роль пейзажа, с которого

начинается стихотворение.3. Лирический сюжет.4. Смысл формы стихотворения.5. Идея стихотворения.6. Роль антитезы.7. Юмор в стихотворении.8. Значение композиции.9. Смысл последней строфы.

Словарная работа:Рефлексия (от лат. “обращение назад”) – обращение человека на свое знание или на свое состояние. В психологии и обиходном смысле рефлексии называют всякое размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. При этом глубина самоанализа зависит от степени образованности человека, развитости морального чувства и уровня самоконтроля. Проводя рефлексию, человек осознает, что же он делает на самом деле, пытается выявить трудности и найти пути их преодоления. Видов рефлексии может быть несколько, один из них – записать свои состояния и размышления: что я чувствую, вспоминаю, представляю и… понимаю. Скорее всего, “19 октября” (1825) - это стихотворение-рефлексия.

Биографический комментарий

 Стихотворение написано в Михайловском между десятым и двадцатым октября 1825 года. Таким образом, опыт “проживания” Пушкиным “дня Лицея” и опыт написания стихотворения совпадает.

Работа с подсказкамиОрганизация групповой работыФормы:- устные выступления учащихся;- анализ текста;- выразительное чтение

Роль пейзажаПодсказка - слово “парадокс”. Подталкивает к вопросу – в чем?Парадокс в том, что осень, октябрь, день Лицея всегда в лирике Пушкина – праздник жизни и творчества, а в этом стихотворении мы слышим горечь, отчаяние, “печален я” и узнаем причину: “со мною друга нет”. Нет друзей – и жизнь остановилась. В книге “Протяжение точки” писатель Андрей Балдин пишет: “тяжелее испытания, чем эта ссылка в Михайловское, трудно было придумать… всего тяжелее было уменьшение дружеского круга, который поставлял ему эхо для его стихов, без которого они тускнели, угасали. Пушкин остался один. Все, с кем он праздновал и спорил, …над кем насмехался, в кого был влюблен, остались за спиной… Александр, остановивший свой скорый бег в Михайловском, всерьез ждет здесь близкой смерти”. Ему ближе сейчас умерший Корсаков и Матюшкин, находившийся в кругосветном путешествии.Потеря друзей подобна потере смысла жизни, и это чувство выражено через пейзаж осени – любимого времени, в этом и парадокс.

Пушкин в Михайловском

Лирический сюжетПодсказка – слово преображение.Я постарался найти в начале и в конце стихотворения строки, которые выражают развитие лирического сюжета. Считаю, что это строки “Печален я: со мною друга нет…” и в конце стихотворения “ Как ныне я, затворник ваш опальный, его провел без горя и забот”. То есть с лирическим героем действительно происходит преображение: от печали и горя – к радости беззаботности, состоянию гармонии и счастья. А причиной я считаю воображаемую встречу с друзьями.

Смысл и форма стихотворения

Подсказка - слова “диалог и монолог”. По форме это стихотворение – лирический монолог героя, переходящий в воображаемый диалог: четыре первые строфы это монолог, когда поэт чувствует себя одиноким; а далее это диалог – беседа с обращениями, тостами, благодарностью, многообразием интонаций – лирический герой воображает себя в кругу друзей и меняется его настроение.

Идея стихотворения

Подсказкой были слова “ключ” и “отечество”…Думаю, что строфой - ключом к этому стихотворению являются строки (чтение строфы “Друзья мои, прекрасен наш союз”).Отечество… О каком отечестве идет речь, если мы знаем, что Пушкин родился в Москве? Думаю, он говорит о духовном отечестве, о месте духовного рождения и роста “под сенью дружных муз”. Смыслообразующая рифма “союз – муз” раскрывает главную мысль стихотворения: дружба для поэта – это союз творческий.

Друзья мои, прекрасен наш союз!Он как душа неразделим и вечен —Неколебим, свободен и беспеченСрастался он под сенью дружных муз.Куда бы нас ни бросила судьбина,И счастие куда б ни повело,Всё те же мы: нам целый мир чужбина;Отечество нам Царское Село.

Дополнения учителяОбратите внимание на смысл трех эпитетов “ неколебим – свободен – беспечен”: от уверенности в неколебимости их дружбы лирический герой становится свободным, беспечным, и вот тогда диалог превращается в беседу – он обращается к друзьям и начинает ее со своеобразного покаяния…

Роль антитезы Строфа о “дружбе новой” в соотношении с шестью строфами – обращениями к подлинным друзьям показательно ассиметрична – незначительна.

Из края в край преследуем грозой,Запутанный в сетях судьбы суровой,Я с трепетом на лоно дружбы новой,Устав, приник ласкающей главой...С мольбой моей печальной и мятежной,С доверчивой надеждой первых лет,Друзьям иным душой предался нежной;Но горек был небратский их привет.

Пушкин применяет эту антитезу, чтобы ярче выразить свое представление об истиной дружбе, в основе которой всегда лежит поступок. Какой же поступок объединяет друзей поэта: Пущина, Горчакова, Дельвига? Встреча. Вопреки обстоятельствам, рискуя личным благополучием, они разделяют участь поэта, облегчая его наказание. Он называет их “друзья души моей”. А душа живет верой в добро, милосердие, любовь. Поэт благодарен им за то, что они вернули ему веру.

Поэта дом опальный,О Пущин мой, ты первый посетил;Ты усладил изгнанья день печальный,Ты в день его лицея превратил.

Ты, Горчаков, счастливец с первых дней,Хвала тебе — фортуны блеск холодныйНе изменил души твоей свободной:Все тот же ты для чести и друзей.Нам разный путь судьбой назначен строгой;Ступая в жизнь, мы быстро разошлись:Но невзначай проселочной дорогойМы встретились и братски обнялись.

Когда постиг меня судьбины гнев,Для всех чужой, как сирота бездомный,Под бурею главой поник я томнойИ ждал тебя, вещун пермесских дев,И ты пришел, сын лени вдохновенный,О Дельвиг мой: твой голос пробудилСердечный жар, так долго усыпленный,И бодро я судьбу благословил.

Друзья вернули веру в:

• Горчаков – баловень фортуны – в благородство и бескорыстие.

• Пущин - в великодушие и милосердие.

• Дельвиг – в способность чувствовать.

Юмор в стихотворенииСлово учителя.Одно лишь воспоминание о друзьях наполняет поэта такой радостью, таким желанием жить, что далее в стихотворении он поднимает тосты: над печальной реальностью одиночества торжествует пир воображения. Лирический герой обретает силы и оружие сильных – юмор. Как мы слышим – последний тост за царя. Выражение “он человек” звучит как извинение, а смысловая инверсия “он взял Париж, он основал Лицей” - Лицей основан раньше, чем взят Париж – вызывает улыбку несопоставимостью событий в реальности, но их равнозначностью для лицеистов.

Значение композицииПодсказка - слово “кольцо”.Композиция кольцевая: в конце стихотворения снова возникает

мотив смерти, но не как личное ощущение, а как общий закон бытия.

… Дни бегут.Невидимо склоняясь и хладея,Мы близимся к началу своему…Важнейший опыт лирического героя: оказывается, смерть не конец,

а начало чего-то иного, но “пока еще мы тут – пируйте”, т.е. жизнь - это пир, так радуйтесь. Пережив опыт одиночества и дружеского участия, лирический герой поднимается на иной уровень миропонимания; усвоив уроки воскрешения дружбой, он думает теперь о том несчастном, кто будет действительно и необратимо одинок - “кому ж из нас под старость день Лицея торжествовать придется одному”.

Смысл последней строфыНазначение и смысл последних строк – дружеская поддержка. Эта строфа - голос друга из настоящего в будущее, голос поддержки и ободрения – предусмотрительность величайшего милосердия.

Российский дипломат и государственный деятель, светлейший князь, канцлер, член Государственного совета и Кабинета министров, академик Императорской академии наук, кавалер высших российских и иностранных орденов.

Горчаков Александр Михайлович

Этим «последним из могикан» и стал Александр Горчаков, переживший всех однокашников и доживший до того торжественного случая, когда его прославленному тезке в 1880 году на Тверском бульваре в Москве был открыт первый в России памятник.

Слово учителяСтихотворение “19 октября” (1825) – рефлексия, анализ пережитого и самоанализ переживаемого; анализ, который приводит поэта к новому мировоззрению – верующего человека, верующего в людей и промысел Божий.Так соединяются в стихотворении понимание тайн и законов жизни – пророчества; излучение любви к друзьям через слово – милосердие; энергия внушения этих чувств и знаний людям, читателям – “не в том гениальность, чтобы все блестело, а в том гениальность, что надо, чтобы он стрелял в любых условиях”.

Домашнее задание (дифференцированное)

• Письменная работа – эссе “Дружба – это …• Выучи и расскажи отрывок из

стихотворения А.С. Пушкина, обоснуй свой выбор.

• Подготовь выступление на 5-7 минут по творчеству или факту биографии поэта по плану:

• а) обоснуй выбор темы;б) выбери форму ответа;в) сформулируй идею выступления.