Дейнека Лідія Борисівна

ЩО ТАКЕ МЕДІА?????????

ЗУСТРІЧРАДІСНА, НЕСПОДІВАНА ЗАХОПЛЮЄ, ДИВУЄ, ЗБАГАЧУЄРАДІСТЬ СПІЛКУВАННЯЗНАЙОМСТВО

Термін «медіа» походить від латинського «medium» (засіб, посередник), «media» (засоби, посередники) - позначають технічні засоби створення, зберігання, поширення, сприйняття інформації та обміну її між автором повідомлення і масовою аудиторією, і в сучасному світі повсюдно вживається як аналог терміна ЗМК - засоби масової комунікації.

КІНО

ПРЕСА

ІНТЕРНЕТ

РАДІО

МОБІЛЬНА ТЕЛЕФОНІЯ, ЦИФРОВЕ , СУПУТНИКОВЕ ТА КАБЕЛЬНЕ

ТЕЛЕБАЧЕННЯ

У сучасних містах контакти людини з медіа перевищують

11:00 в день, телевізор

включений у квартирах / будинках в

середньому 7 годин 38 хвилин щодня, а діти від

двох до дванадцяти років у середньому

дивляться телевізор 25 годин

на тиждень.

Згідно з даними Національного союзу сімейних асоціацій,

неповнолітня аудиторія щорічно

проводить у середньому 154

години якісного часу (тобто періоду

неспання) з батьками і 850 годин - з

вчителями, у той час як на контакти з

різними екранними медіа у дітей

відводиться 1400 годин.

МОЖЛИВОСТІ ЕЛЕКТРОННИХ МЕДІА

Під електронними медіа розуміються ті технічні

засоби, які роблять можливим:

•мультімедійность (інтеграцію різних медіа у певне комп'ютерне подання - гіпертекст);•інтерактивність (в широкому, значенні взаємодія);•моделювання (перш за все, це моделювання реальних об'єктів і процесів)•продуктивність (автоматизація нетворчих, рутинних операцій, забирають у людини багато сил і часу).

Медіа –інструмент сучасного учителя

Слово «мультимедіа» стало популярним з 90-х років минулого сторіччя. Multimedia - (англ.) багатокомпонентна середовище, що дозволяє використовувати текст, графіку, відео і мультиплікацію.

МУЛЬТИМЕДІЙНІ ЗАСОБИ

ММЗ, які

застосовуються в

навчанні

Форми подання Способи сприйняття

Статичні. Фото,

роздруківки

Текст, малюнки, картинка,

графіка

Візуальні. Користувач сам визначає

тривалість сприйняття Динамічні.

Телебачення, касети,

відео, кіно СD, DVD.

Кіно, відео, звукозапис Візуальні, звукові. Тривалість сприйняття

визначає виробник (автор)

Інтерактивні.

Інтерактивне ТБ,

комп'ютер, Інтернет

Кіно, відео, звук, текст,

графіка, анімація,

моделювання

Візуальні, звукові. Користувач має право

і можливість вільного доступу до

інформації та її компонування

(розпорядження)

Глобальні мережі конкурують з класичними ЗМІ. При цьому Інтернет успішно обслуговує як індивідуальні комунікації (електронна пошта), так і вирішує загальноосвітні завдання (шкільна або освітня мережа). Все це вимагає від викладача постійного розширення його компетенцій.

ВИКОРИСТАННЯ ГЛОБАЛЬНИХ МЕРЕЖ

ВИКОРИСТАННЯ ГЛОБАЛЬНИХ МЕРЕЖ

Інтерактивна дошка, володіє усіма якостями традиційної шкільної дошки і разом із тим:

•має більш широкі можливості графічного коментування екранних зображень;•дозволяє контролювати і проводити моніторинг роботи всіх учнів класу одночасно;•природним чином (за рахунок збільшення потоку пропонованої інформації) збільшити навчальне навантаження учня в класі;•забезпечити ергономічність навчання;•створювати нові мотиваційні передумови до навчання;•вести навчання, побудоване на діалозі;•навчати за інтенсивними методиками із застосуванням кейс-методів.

ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ДОШКИ

Електронний підручник - автоматизована навчальна система, що включає в себе дидактичні, методичні та інформаційно-довідкові матеріали з навчальної дисципліни, що дозволяє використовувати їх для самостійного отримання знань та самоперевірки знань.

ЕЛЕКТРОННИЙ ПІДРУЧНИК

ПОТРЕБА ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Гра

ПІДЛІТКИ

СПІЛКУВАННЯ

СТАРШОКЛАСНИКИ

САМОСТВЕРДЖЕННЯ

Батьківська медіа-освіта

Шкільна медіа-освіта

Позашкільнамедіа-освіта

Дошкільна медіа-освіта

Медіа-освіта вчителів

ШКІЛЬНА СИСТЕМА МЕДІАОСВІТИ

ШКІЛЬНА МЕДІАСТУДІЯ

ШКІЛЬНА ГАЗЕТА ВИКЛАДАННЯ КУРСУ “МЕДІАКУЛЬТУРА”

ЕЛЕМЕНТИ МЕДІАОСВІТИ НА УРОКАХ

КОНКУРСИ ДИТЯЧОЇ МЕДІАТВОРЧОСТІ

ШКІЛЬНЕ РАДІО

МЕДІАТЕКА ШКІЛЬНИЙ САЙТ, ФОРУМИ…

СИСТЕМА ВИХОВНИХ ПОЗАКЛАСНИХ ЗАХОДІВ

БЕРЕЖИ СЕБЕ ТА СВОЇХ БЛИЗЬКИХ!!!

Читай! Дивись! Пізнавай нове!

Шукай натхнення у спілкуванні х колегами! Обмінюйся досвідом!

Підтримуй комунікації і будуй нові!

Розробляй плани, схеми, стратегічні конфігурації

Концентруйся на можливостях, а не на проблемах!

Говори

не

«Я»,

а

«МИ»

Бери на

себе відповідальність!

Зміни в освіті, що відбуваються під впливом стрімкого впровадження інформаційних технологій в усі сфери життя, висувають серйозні вимоги до рівня компетентності педагога, якому необхідно освоювати роль консультанта для учня.

Виникає питання в педагогічних аспектах: «Як ми виховуємо наших дітей сьогодні?», Адже завтра вони самі будуть мати дітей і повинні залишатися компетентними у своїй діяльності аж до XXII століття і далі.

• Створити шкільну медіатеку

• Розробити орієнтовну тематику виховних годин з медіакультури для учнів 1 – 11 класів з урахуванням вікових особливостей

• Розробити план батьківського лекторію з питань медіаосвіти

• Сприяти розвитку учнівської медіатворчості