اإلسكندريــــــــة جامعـــــةاآلداب كلية

والمعلومات المكتبات قسم

لدى" المعلومات من اإلفادة أنماط : اإلسكندرية محافظة فى المعلمين

" ميدانية  دراسة

اآلداب فى الماجستير درجة لنيل م-قدمه رسالةوالمعلومات تخصصالمكتباتإعـداد

أحمد سيد إبراهيم الرحمن عبدجامعة - والمعلومات المكتبات بقسم الم-عيد

األزهرإشراف

د. موسى /أ المنعم عبد غادةبكلية والمعلومات المكتبات ورئيسقسم أستاذ

اإلسكندرية - جامعة اآلداب

م 2013 

2

�ا �ن �م� ل ل � ع �ك� ال �ح�ان ب � س� �وا " ق�ال�نت� �ك� أ ن �ا إ �ن �م�ت � م�ا ع�ل ال إ

�ح�كيم� "  يم� ال �ع�ل الصد�ق�

الله الع�ظيم (32 سورة البقرة )

3

تمهيد:واإلصالح التطوير مرحلة هى جديدة، بمرحلة ;ا حالي مصر في التعليم يمرلسنوات واتجاهاتة وفعاليته مساره على مؤثرة ستظل مرحلة وهى والتجديد

رقم ) التعليم قانون بصدور المرحلة هذه بدأت وقد م، 1981لسنه( 139قادمة،( رقم بالقانون تعديله تم استراتيجية 1988لسنه( 233الذي إعداد وتم م،

لتطوير القومى المؤتمر في التعليم وزير أعلنها التعليم، لتطوير جديدةعام عنها 1987التعليم تنبثق دعائم عدة على االستراتيجية هذه واشتملت م،

أساسها على سيتم التي البرامج �حدد ت متعددة ومحاور منطلقات.تطويرالتعليم

في بما كافة، التطوير مجاالت عليه �بنى ت الذي األساس المعلومات وتشكلالتربوي، والتجديد والبحث والتخطيط واالستراتيجيات السياسات وضع ذلكأن كما التربوي، التقويم معايير ووضع وتطويرها، المناهج عن فضال

التنفيذى المستوى على التطوير عملية نجاح ضمانات أهم من �عد ت المعلوماتالتعليمية باإلدارات .واإلجرائى

يعلمون الذين فهم المعلومات، إلى إحتياج;ا الفئات أكثر من المعلمون ويعتبربطرق التدريس استطاعوا كلما غزيرة لديهم المعلومات كانت فكلما األجيال،ومن به، واإلرتقاء التعليم تطور استمرارية إلى يؤدى مما وإفادة، ا تطور; أكثرواإلستفادة المعلومات على الحصول فرص كل� �تاح ت أن الضرورى من فإنه ثم

. بمهامهم النهوض من يتمكنوا حتى المعلمين أمام القصوى اإلستفادة منها

 

4

: الدراسة: مشكلة Eأوال

ألنهم وذلك المجتمع في المؤثرة الفئات أهم من المعلمون �عتبر يواإلبداع التفكير على ويساعدوهم الطالب إلى المعارف ينقلونأصبح nعصر وفي الحياة، مدى بأنفسهم أنفسهم وتعليم والتطويرأنواعها بكل اإللكترونية األجهزة يستخدمون والشباب األطفالأن تحاول دراسة إجراء يتم لم أنه الباحث وجد وتلقائية، ببراعةهذه تتجه ولذلك المعلومات، من المعلمين إفادة أنماط توضحالمعلومات، من المعلمين إفادة واقع على الوقوف إلى الدراسة

. المجتمع في المهمة الفئة هذه لدى المعلومات توافر مدى ومعرفة

5

: الدراسة: أهمية ثانيEابالدراسة االهتمام دواعى تأتى سبق ما ضوء في

: اآلتى النحو على تلخيصالدواعى ويمكن الحالية

التي -1 الراهنة المرحلة بظروف الدراسة موضوع ارتباطوالجهود التطوير ظل في العربية مصر جمهورية تعيشها

. التعليمية بالعملية لإلرتقاء الحثيثة 

جد;ا -2 مهمة المعلومات وأن المعلومات أهمية فهم ضرورةأكمل على مهامهم أداء من يتمكنوا حتى للمعلمين بالنسبة

وجه.

على -3 للحصول الصحيحة بالطرق المعلمين إلمام ضرورةعلى التالميذ تربية ليستطيعوا والصحيحة الدقيقة المعلوماتبأنفسهم المعلومات على الحصول على قادرين يصبحوا أنمدى المستمر التعلم من يتمكنوا حتى المالئمة، وبالطرق

. والرخاء بالتقدم المجتمع على يعود مما الحياة،

 

6

: الدراسة: أهداف ثالثEامن اإلفادة أنماط على التعرف إلى الدراسة هذه تهدفخالل من اإلسكندرية محافظة في المعلمين لدى المعلومات

: التالية اإلجرائية األهداف تحقيق

1- . المعلومات مرافق من المعلمين إفادة مدى على التعرف

المعلمون -2 إليها يلجأ التي المعلومات مصادر على التعرف . المعلومات على للحصول

المعلمين -3 لدى المعلومات على الحصول سلوك على التعرف. منها اإلفادة وأنماط

عن - 4 البحث عند المعلمين تواجه التي الصعوبات على التعرفالمعلومات.

على -5 حصولهم لتيسير المعلمين مقترحات على التعرف . أفضل بصورة والخدمات المعلومات

وبين -6 المعلومات من المعلمين إفادة بين العالقة على التعرف. الدراسة متغيرات

7

: الدراسة: تساؤالت رابعEا : التالية التساؤالت على لإلجابة الدراسة هذه تسعى

المعلومات؟ -1 مرافق من المعلمين إفادة مدى ما

للحصول -2 المعلمون إليها يلجأ التي المعلومات مصادر ماالمعلومات؟ على

وأنماط - 3 المعلمين لدى المعلومات على الحصول سلوك مامنها؟ اإلفادة

عن - 4 البحث عند المعلمين تواجه التي الصعوبات ماالمعلومات؟

المعلومات -5 على حصولهم لتيسير المعلمين مقترحات ماأفضل؟ بصورة والخدمات

8

: الدراسة: حدود ا Eخامس1- : الموضوعية الحدود

  لدى " المعلومات من اإلفادة أنماط موضوع الدراسة تتناول " على الدراسة إجراء وتم ، اإلسكندرية بمحافظة المعلميناإلبتدائية، المدارس في بالتدريس يقومون الذين المعلمين ( والثانوي العام الثانوي معلمي سواء والثانوية واإلعدادية، ) التطرق: وتم والفندقي والزراعي والتجاري الصناعي الفنيبالمدارس التعليم فئات مختلف في المراحل هذه جميع إلى

كاآلتى:

1 . الحكومية - المدارس - 2المدارس . لغات التجريبية

3 . عربي - الخاصة المدراس - 4المدارس . لغات الخاصة

الدولية - )5 - IG / American .)6المدارس. الم�عانة المدارس

9

2 - : المكانية الحدود

محافظة داخل المعلمين الدراسة ت-غطي: كاآلتى فيها الموجودة اإلدارات بجميع اإلسكندرية

1. التعليمية - المنتزة إدارة2. التعليمية - شرق إدارة3. التعليمية - وسط إدارة4. التعليمية - الجمرك إدارة5. التعليمية - غرب إدارة6. التعليمية - والعجمى العامرية إدارة7. التعليمية - العرب برج إدارة

10

3 - : الزمانية الحدود

المعلمين على الميدانية الدراسة إجراء تم

الدراسي بالعام اإلسكندرية محافظة بمدارس

من 2013/2012 الفترة في وذلك إلى 2012/7/9،

2013/5/21. المسائية والفترة الصباحية بالفترة ،

11

: الدراسة: منهج ا Eسادسمن تحقيقة إلى تسعى وما الدراسة هذه طبيعة بحكم " " أنسب ألنه الميداني المنهج على االعتماد تم أهداف،

لكونه وذلك الدراسة، أهداف لتحقيق فعالية وأكثرها المناهجأن ويحاول الحالى، وضعها في ظواهر عدة أو ظاهرة يتناولااليجابيات دعم أجل من أسبابها عن ويبحث الظاهرة يشخص

المشكالت أو الصعوبات على التغلب سبل بحث .أو

12

: البيانات: جمع أدوات سابعEاوهذه البيانات، تجميع في مختلفة أدوات على الباحث اعتمد

: هى األدوات

. Questionnaireاالستبيان - 1.Interviewالمقابلة - 2.Observationالمالحظة - 3المراجعة - 4 .Checklistقائمةالسجالت - 5 .Record Analysisتحليل

13

والتوصيات: النتائج الخاتمة: النتائج : أهم � أولا

( عددها بلغ التساؤالت من مجموعة بطرح الباحث 32قام ) فقد ثم ومن عنها اإلجابة الدراسة حاولت ; تساؤال وثالثون اثنين

: أبرزها كان النتائج، من مجموعة الى الدراسة انتهت

14

وذلك - 1 مدرسية مكتبات بها زيارتها تم التى المدارس جميعبينما% 99.1بنسبة بها% 0.9، يوجد ال المدارس من فقط

. مدرسية مكتبات

نعم99%

ال1%

15

2 - المدرسية المكتبات على يترددون أنهم المعلمون أكدأكد% 62.6بنسبة .37.4بينما عليها% يترددون ال أنهم

نعم63%

ال37%

16

3 - الخدمات من العديد بتقديم المدرسية المكتبات تقومبنسبة الداخلى االطالع خدمة أبرزها كان للمعلمين

بنسبة% 36.5 الخارجية اإلعارة وخدمة والخدمة% 25.1، ،بنسبة %.9.5المرجعية

خلىلدا

ا عطال

اال

جيةخار

ال ةعار

اإل

عيةرج

لما ة

دملخ

ا

جيهلتو

واشاد

إلرا

تماعلو

لما ر

صادوم

بةكتلم

ا مخدا

ستا ى

عليدين

ستفلم

ا بدري

ت

تترن

اإلنت

دما خ

توما

معلللىقائ

إلنتا ث

الب

يرصو

الت

بلكت

ا زحج

ريةجا

ال ةحاط

اإل

يةلمالع

مةرج

الت0

200

400

600

800

1000

17

مختلفة، - 4 المدرسية المكتبات على المعلمين تردد أسباببنسبة الداخلى االطالع أهمها واستعارة% 33.3كان ،

بنسبة بنسبة% 25.9الكتب والمجالت الصحف وقراءة ،9.1.%

االطالع الداخلى

إستعارة الكتب

قراءة الصحف والمجالت

إعداد الدروس

استخدام الكتب

الخارجية للتحضير

حضور أنشطة المكتبة

أوقات تمضيةالفراغ

استخدام اإلنترنت

استخدام قواعد البيانات

أخرى أسباب0

100

200

300

400

500

600

700

800

18

5 - المدرسية المكتبات على المعلمين تردد عدم أسباببنسبة المتاح الوقت توافر عدم أبرزها كان مختلفة،

بنسبة% 42.1 جد;ا قديمة المكتبة ومجموعات ،14.8 %،بنسبة كافية غير المكتبة %.11.7ومجموعات

توافر عدممتاح وقتلدخول لى

المكتبة

مجموعات المكتبة

; جدا قديمة

مجموعات غير المكتبة

كافية لى بالنسبة

عدم مناسبة المكان لإلطالع

توافر عدمفهارس

�عرف ت جيدهبمجموعات

المكتبة

المكتبة خاصة

بالقسم الثانوى

وتفتح العامالفترة فىالصباحية

مجموعات غير المكتبة

منظمة

معاونه عدمإخصائى المكتبات

عدد فتح ساعاتغير المكتبة

كافى

عدم االستقبال من الجيد

جانب إخصائى المكتبة

أسباب أخرى

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

19

6 - األخرى المكتبات على يترددون أنهم المعلمون أكدبنسبة إليها يحتاجون التى المعلومات على للحصول

أكد% 40.0 بينما ،60.0. عليها% يترددون ال أنهم

ال60%

نعم40%

20

7 - كثيرة، المعلمون عليها يتردد التى األخرى المكتباتبنسبة اإلسكندرية مكتبة العامة% 38.6أهمها والمكتبات ،

بنسبة% 22.8بنسبة الشخصية والمكتبات ،13.2.%

مكتبة اإلسكندرية

المكتبات العامة

المكتبات الشخصية

المكتبات الرقمية

مكتبات قصور الثقافة

مكتبات المراكز الثقافية االجنبية

المكتبات الجامعية المصرية

مكتبات المدارس

األخرى

المكتبة المركزية

لإلدارة

مكتبات األندية الرياضية

مكتبات المساجد

مكتبة المركز الثقافى االسالمى

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

21

8 - المعلمون عليها يعتمد التى الرسمية المعلومات مصادروأهمها كثيرة، معلومات من إليه يحتاجون ما على للحصولبنسبة للمعلمين الموضوعى المجال في المتخصصة الكتب

بنسبة% 20.6 االنترنت على المتاحة والمصادر ،15.3 %،بنسبة العامة الثقافة %.14.5وكتب

وعىضمو

ال كجال

م فى صةتخص

لما ب

كت ال

تترن

االنعلى

حةمتا

ال رصاد

لما

مةلعا

ا ةقاف

الثب

كت

جيةخار

ال بلكت

ا

ميةكو

لحا ة

سيدرا

ال بكت ال

عيةرج

لما ب

لكتا

رةصغ

لما خ

سالنو رية

صالبو عية

سمال د

مواال

ديةشا

إلرتا

شراالن

يةلمالع

ريرتقا

ال

تريا

دوال

تراتممؤ

ال لماأع

عيةجام

ال لسائ

لرا

اعترالخ

ا تاءا

بر0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

22

9 - عليها يعتمد التى الرسمية غير المعلومات مصادرالمعلومات من إليه يحتاجون ما على للحصول المعلمون

بنسبة المدرسة داخل االجتماعات أهمها ،% 27.2مختلفة،بنسبة الشخصية المتخصصين% 22.8والمكتبات ومقابلة ،

بنسبة %.22.7والخبراء

داخل االجتماعاتالمدرسة

الشخصية المكتبات المتخصصين مقابلةوالخبراء

الطالب أحاديث المراسالت الشخصية

العمل زمالء فى الدعاةالمساجد

0

100

200

300

400

500

600

700

23

المعلمين - 10 لدى المعلومات عن للبحث األساسية الدوافعوتحضير إعداد هى الدوافع هذه أول وكانت مختلفة،

بنسبة آخر% 25.7الدروس على االطالع ذلك يلى ،بنسبة التخصص مجال في ذلك% 22.6المستجدات يلى ،

بنسبة عامة بصفة %.20.6التثقيف

وتحضير إعدادالدروس

على االطالعآخر

المستجدات مجال فىالتخصص

بصفة التثقيفعامة

أو مشكلة حلقرار اتخاذ

وقت تمضية الفراغ

االستعداد الختبارات

الكادر

االستعداد للترقيات المختلفة

نشاط إعدادفى يناقش

المكتبة

أخرى دوافع0

200

400

600

800

1000

1200

24

11 - على للحصول المستخدمة الوسائل من العديد هناكهذه أعلى وكانت للمعلمين، بالنسبة الجديدة المعلومات

بنسبة اإلنترنت شبكة بنسبة% 26.5الوسائل التلفاز يليها ،بنسبة% 14.4 العمل زمالء يليها ،10.2.%

تترن

إلنا ة

بكش

فازلتل

ا

عملال ء

مالز

عهانوا

أ ةكاف

تبتبامك

ال

لهاشكا

أ ةكاف

ب توما

معلال ر

صادم

هونوج

لم ا

صونتخص

لما

الةلنق

فاوات

اله

ديولرا

ا

بطال

ثالحا

أب

تانا

لبيا د

اعقو

تتبامك

بالده

جومو

سالهار

لفا

تصا

خلست

لما

تافا

شلكا

الجوا

يةلمالع

تضرا

حالموا

تدوا

الن...

جدسا

لما ى

ف عاةلدا

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

25

12 - عند المعلمين تواجه التى الصعوبات من العديد هناكإلى الوصول صعوبة أبرزها المعلومات، عن البحث

بنسبة اإلنترنت عبر المنشورة المالئمة ،% 18.7المعلوماتداخل المالئمة المعلومات إلى الوصول صعوبة ذلك يلى

بنسبة المرجعية على% 17.1الكتب القدرة عدم ذلك يلى ،بنسبة المصداقية حيث من اإلنترنت مصادر %.16.9تقييم

الوصول صعوبةالمعلومات إلى

المالئمة عبر المنشورة

اإلنترنت

الوصول صعوبةالمعلومات إلىداخل المالئمة

المرجعية الكتب

على القدرة عدممصادر تقييممن اإلنترنت

المصداقية حيث

المعلومات نشرأجيدها ال بلغات

من التمكن عدمالفعال البحث

اإلنترنت عبر

وجود عدممجموعات

تواكب جديدةالتطورات

توافر عدمالمراجع خدمات

الفعالة

العثور صعوبةمن المتاح على

الدوريات مقاالت

0

50

100

150

200

250

300

350

26

البحث - 13 عند المعلمين تواجه التى الصعوبات من العديد هناكالمعلومات إلى الوصول صعوبة أبرزها المعلومات، عن

بنسبة اإلنترنت عبر المنشورة ذلك% 18.7المالئمة يلى ،المرجعية الكتب داخل المالئمة المعلومات إلى الوصول صعوبة

مصادر% 17.1بنسبة تقييم على القدرة عدم ذلك يلى ،بنسبة المصداقية حيث من %.16.9اإلنترنت

الوصول صعوبةالمعلومات إلى

المالئمة عبر المنشورة

اإلنترنت

الوصول صعوبةالمعلومات إلىداخل المالئمة

المرجعية الكتب

على القدرة عدممصادر تقييممن اإلنترنت

المصداقية حيث

المعلومات نشرأجيدها ال بلغات

من التمكن عدمالفعال البحث

اإلنترنت عبر

وجود عدممجموعات

تواكب جديدةالتطورات

توافر عدمالمراجع خدمات

الفعالة

العثور صعوبةمن المتاح على

الدوريات مقاالت

0

50

100

150

200

250

300

350

27

14 - من التمكن عدم عند المعلمون يسلكها التى الطرقاستشارة أهمها عديدة، المطلوبة المعلومات على الحصول

بنسبة العمل وزمالء في% 45.8االصدقاء االستمرار ذلك يلى ،بنسبة المعلومات عن البحث ومعاودة ذلك% 35.3العمل يلى ،

المعلومات عن البحث كيفية عن تدريبية دورات على الحصول%.13.8بنسبة

االصدقاء استشارةالعمل وزمالء

فى االستمرارومعاودة العمل

عن البحثمعلومات

على الحصولعن تدريبية دوراتعن البحث كيفية

المعلومات

فى االستمراربدون العمل

معلومات

وانتظار العمل وقفالمعلومات وصول

المطلوبة

الخبراء استشارةالمتخصصين

ألماكن السفرالمكتبات تواجد

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

28

15 - لتيسير المعلمون قدمها التى المقترحات من العديد هناكأهمها أفضل، بصورة والخدمات المعلومات على حصولهمبنسبة اإلنترنت من اإلفادة مهارات حول تدريبية دورات توفير

بكيفية% 21.7 للتعريف تدريبية دورات توفير ذلك يلى ،بنسبة المكتبات من واإلفادة ذلك% 16.1االستخدام يلى ،

بنسبة المكتبات في العاملين بتدريب %.14.4االهتمام

دورات توفيرحول تدريبية

اإلفادة مهاراتاإلنترنت من

دورات توفيرللتعريف تدريبية

بكيفية االستخدام

من واإلفادةالمكتبات

بتدريب اإلهتمامفى العاملين

المكتبات

بتدريس اإلهتمامالوعى ثقافةالمعلوماتى

بزيادة اإلهتمامالمعلمين رواتب

فصول توفيرلدراسة دراسية

اإلنجليزية اللغة

عدد زيادةعمل ساعات

المكتبات

أخرى مقترحات0

200

400

600

800

1000

1200

29

: التوصيات: أهم � ثانياالتوصيات من بمجموعة الدراسة هذه نهاية في الباحث يتقدمالنتائج على والمترتبة العملية الدراسة واقع من والمقترحاتفي المشاركين إجابات إلى باإلضافة إليها، التوصل تم التيلدى المعلومات من اإلفادة نمط لتحسن وذلك الدراسة، هذهفي المعلومات خدمات تطوير على والعمل المعلمين

متخذى أمام ووضعها تنفيذها على والعمل المدرسية المكتباتفي المقدمة للخدمات أفضل مستوى إلى للوصول القرارويمكن منها، المرجوة األهداف وتحقيق المدرسية المكتبات

: اآلتى في التوصيات هذه إجمال

30

يوجد - 1 ال التي المدارس في مدرسية مكتبات بإنشاء اإلهتمام. مدرسية مكتبات بها

المكتبات - 2 على يترددون ال الذين المعلمين بتشجيع اإلهتماملدخول لهم وقت بتخصيص وذلك عليها، بالتردد المدرسية

. المختلفة والحوافز بالترقيات ذلك وربط المكتبة

المدرسية - 3 المكتبات في المقدمة بالخدمات اإلهتمامعلى االقتصار وعدم الحديثة، الخدمات كافة بتقديم واإلهتمامتقديمهم يتم ال والتي الخارجية واإلعارة الداخلي اإلطالع خدمتي

. المطلوبة بالصورة

المعلمون -4 إليها يحتاج التي المعلومات مصادر بإقتناء اإلهتماماألوعية إقتناء على اإلقتصار وعدم المدرسية المكتبات في

. فقط بالطالب الخاصة

31

على - 5 المعلمين تردد دون تحول التي األسباب على بالتغلب اإلهتمام: ذكره التالي النحو على المدرسية المكتبات

 

5/1. المدرسية المكتبات لدخول للمعلمين وقت توفير

 

المكتبات 5/2 في المعلمين تخدم التي األوعية وإقتناء تحديثالمدرسية.

 

5/3. بالمعلمين خاص الداخلي لإلطالع مناسب مكان توفير

 

5/4. المدرسية المكتبات بمحتويات تعرف جيدة فهارس إعداد

هذه 5/5 في المعلمون يتمكن حتى مسائية فترات المكتبات فتح. عليها التردد من الفترات

 

5/6. المدرسية المكتبات أوعية تنظيم

32

على -6 حصولهم تيسير نحو المعلمين مقترحات بتنفيذ اإلهتمام: أهمها كان والتي أفضل بصورة والخدمات المعلومات

المتخصصون 13/1 بها يقوم اإلنترنت، من اإلفادة مهارات حول تدريبية دورات توفير. المتخصصة بالكليات التدريس هيئة أعضاء من

 

بها 13/2 يقوم المكتبات، من واإلفادة االستخدام بكيفية للتعريف تدريبية دورات توفير. اآلداب بكلية والمعلومات المكتبات بأقسام التدريس هيئة أعضاء من المتخصصون

 المتخصصون 13/3 إشراف وتحت دورية بصفة المكتبات، في العاملين بتدريب اإلهتمام

. اآلداب بكلية والمعلومات المكتبات بأقسام التدريس هيئة أعضاء من 

13/4. متدرج بشكل التعليم مراحل كل في المعلوماتي الوعي ثقافة بتدريس اإلهتمام 

13/5. الفعال البحث من يتمكنوا حتى المعلمين رواتب بزيادة اإلهتمام 

تخطي 13/6 على المساعدة أجل من اإلنجليزية اللغة لدراسة دراسية فصول توفير. اللغة حاجز

 13/7. المكتبات عمل ساعات عدد زيادة