นวตกรรมทฤษฎการเรยนร

-1-อธบายหลกการของทฤษฎการเรยนรกลม

พฤตกรรมนยม พทธปญญานยม และคอนสตรคตวสต

• ทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม

• ทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม เนนการ เรยนรทเกดขนโดยอาศย ความสมพนธระหวางสงเรา

(Stimulas) และ การตอบสนอง (Response) โดย อนทรยจะตองสรางความสมพนธระหวางสงเราและ การ

ตอบสนองอนนำาไปส ความสามารถในการแสดงพฤตกรรม คอการเรยนรนนเอง ผนำาทสำาคญของ กลมน คอ พา

ฟลอฟ (Ivan Pavlov) ธอรนไดร (Edward Thorndike) และสกนเนอร (B.F.Skinner)

ประโยชนทไดรบจากทฤษฎน1. ใชในการคดหาความสามารถในการสมผสและการรบร2. ใชในการแกพฤตกรรมทเปนปญหา3. ใชในการวางเงอนไขเกยวกบอารมณ และเจตคต

• ทฤษฎการเรยนรพทธปญญานยม (Constructivism)

• ทฤษฎการเรยนรพทธปญญานยม (Constructivism) มหลกทสำาคญเกยวกบการสอนและการเรยนร คอ ผเรยนจะตองสรางความร(Knowledge) ขนในใจเอง ครเปนแคเพยงผชวยหรอเขาใจในกระบวนการน โดยหาวธการจดการขอมลขาวสารใหมความหมายแกผเรยนหรอใหโอกาสผเรยนไดมโอกาสคนพบดวยตนเองนอกจากนจะตองสอนศลปะการเรยนร ใหผเรยน ผเรยนจะตองเปนผลงมอกระทำาเองไมวาครจะใชวธสอนอยางไร

• ทฤษฎคอนสตรคตวสต

• ทฤษฎคอนสตรคตวสต ทฤษฎทนำามาเปนรากฐานสำาคญในการสรางความรของผเรยน คอ ทฤษฎคอนสตรคตวสต  (Constructivist Theory) เปนทฤษฎทวาดวยการสรางความรของผเรยน ซงถาพจารณาจากรากศพท “Construct” แปลวา สราง โดยในทนหมายถงการ“ ”สรางความรโดยผเรยนนนเองทฤษฎคอนสตรคตวสต เชอวา การเรยนร หรอการสรางความร เปนกระบวนการทเกดขนภายในของผเรยน โดยทผเรยนเปนผสรางความร โดยการนำาประสบการณหรอสงทพบเหนในสงแวดลอมหรอสารสนเทศใหมทไดรบมาเชอมโยงกบ ความรความเขาใจทมอยเดม มาสรางเปน ความเขาใจของตนเอง หรอ เรยกวา โครงสรางทางปญญา (Cognitive structure) หรอทเรยกวา สกมา (Schema) ซงนนคอ ความร นนเอง ซงอาจมใชเปนเพยงการจดจำาสารสนเทศมาเทานน แตจะประกอบดวย โดยทแตละบคคลนำาประสบการณเดม หรอความรความเขาใจเดมทตนเองมมากอน มาสรางเปนความรความเขาใจทมความหมายของตนเองเกยวกบสงนนๆ ซงแตบคคลอาจสรางความหมายทแตกตางกน เพราะมประสบการณ หรอ ความรความเขาใจเดมทแตกตางกน

-2-วเคราะหความแตกตางในการ

ออกแบบนวตกรรมการเรยนรทอาศยทฤษฎ

การเรยนร

การออกแบบนวตกรรมการเรยนรโดยอาศยทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม เปนการสรางนวตกรรมการเรยนรโดยคำานงถงผเรยนทจะมการตอบสนองตอการเรยนร สามารถรบรผลสมฤทธทางการเรยน สามารถแกไขปญหาผลการเรยนของผเรยนได และสามารถใชวดเจตคตของผเรยนทมตอรายวชานนๆได

การออกแบบนวตกรรมการเรยนรโดยอาศยทฤษฎการเรยนรกลมพทธนยม เปนการสรางนวตกรรมการเรยนรโดยคำานงถงการคด วเคราะห และสามารสอความหมายของสงทวเคราะหได โดยเกดจากการวางแผน ความตงใจทจะคดวเคราะหออกมาใหสามารถสอถงผรบได

การออกแบบนวตกรรมการเรยนรโดยอาศยทฤษฎการเรยนรกลมพทธปญญานยม เปนการสรางนวตกรรมการเรยนรโดยการเปลยนแปลงกระบวนการคดใหแปลกใหมไปจากเดม ตองตระหนก ไตรตรอง กระบวนการคดอยางรอบคอบ เพอใหสอการเรยนรมประสทธภาพมากทสด

-3-อธบายและยกตวอยางการนำาแนวคด

ของแตละทฤษฎไปใชในการเรยนการสอนและการพฒนา

นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

เทคโนโลยและสอการศกษาตามแนวพทธปญญานยม

1.พฤตกรรมทกอยางเกดขนโดยการเรยนรและสามารถสงเกตได 2.พฤตกรรมแตละชนดเปนผลรวมของการเรยนทเปนอสระหลายอยาง 3.แรงเสรมชวยทำาใหพฤตกรรมเกดขนได การประยกตใชในดานการเรยนการสอน สามารถทำาได คอ 1. ในแงของความแตกตางระหวางบคคล ความแตกตางทางดานอารมณมแบบแผน การตอบ

สนองไดไมเทากน จำาเปนตองคำานงถงสภาพทางอารมณผเรยนวาเหมาะสมทจะสอนเนอหาอะไร 2. การวางเงอนไข เปนเรองทเกยวกบพฤตกรรมทางดานอารมณดวย โดยปกตผสอนสามารถ

ทำาใหผเรยนรสกชอบหรอไมชอบเนอหาทเรยนหรอสงแวดลอมในการเรยน 3. การลบพฤตกรรมทวางเงอนไข ผเรยนทถกวางเงอนไขใหกลวผสอน เราอาจชวยไดโดยปองกน

ไมใหผสอนทำาโทษเขา 4. การสรปความเหมอนและการแยกความแตกตาง เชน การอานและการสะกดคำา ผเรยนท

สามารถสะกดคำาวา "round" เขากควรจะเรยนคำาทกคำาทออกเสยง o-u-n-d ไปในขณะเดยวกน ได เชนคำาวา found, bound, sound, ground, แตคำาวา wound (บาดแผล) นนไมควร

เอาเขามารวมกบคำาทออกเสยง o - u - n - d และควรฝกใหรจกแยกคำานออกจากกลม

การนำาทฤษฎการเรยนรพทธปญญานยมไปใช

1.ผเรยนสรางความเขาใจในสงทเรยนรดวยตนเอง 2.การเรยนรสงใหมขนกบความรเดมและความเขาใจทมอยในปจจบน 3.การมปฏสมพนธทางสงคมมความสำาคญตอการเรยนร 4. การจดสงแวดลอม กจกรรมทคลายคลงกบชวตจรง ทำาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมความหมาย การประยกตใชในดานการเรยนการสอน สามารถทำาได คอ 1. กระบวนการคนพบการเรยนรดวยตนเอง เปนกระบวนการเรยนรทดมความหมายสำาหรบผเรยน 2. การวเคราะหและจดโครงสรางเนอหาสาระการเรยนรใหเหมาะสม เปนสงจำาเปนทตองทำากอนการสอน 3. การจดหลกสตรแบบเกลยว (Spiral Curriculum) ชวยใหสามารถสอนเนอหาหรอความคดรวบยอด

เดยวกนแกผเรยนทกวยได โดยตองจดเนอหาความคดรวบยอดและวธสอน ใหเหมาะสมกบขนพฒนาการของผเรยน

4. ในการเรยนการสอนควรสงเสรมใหผเรยนไดคดอยางอสระใหมาก เพอชวยสงเสรมความคดสรางสรรคของผเรยน

5. การสรางแรงจงใจภายในใหเกดขนกบผเรยนเปนสงจำาเปนในการจดประสบการณการเรยนรใหแกผเรยน 6. การจดกระบวนการเรยนรใหเหมาะสมกบขนพฒนาการทางสตปญญาของผเรยนจะชวยใหผเรยนเกดการ

เรยนรไดด 7. การสอนความคดรวบยอดใหแกผเรยนเปนสงจำาเปน 8. การจดประสบการณใหผเรยนไดคนพบการเรยนรดวยตนเองสามารถชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด

การนำาทฤษฎคอนสตรคตวสตไปใช

เปนทฤษฎทวาดวยการสรางความร ไดมการเปลยนจากเดมทเนนการศกษาปจจยภายนอกมาเปน สงเรา ภายใน ซงไดแก ความรความเขาใจ หรอกระบวนการรคด กระบวนการคดทชวยสงเสรมการเรยนร จากผล

การศกษาพบวา ปจจยภายในมสวนชวยทำาใหเกดการเรยนรอยางมความหมาย และความรเดมมสวน เกยวของและเสรมสรางความเขาใจของผเรยน แนวคดของทฤษฎคอนสตรคตวสซม หรอ เรยกชอแตก

ตางกนไป ไดแก สรางสรรคความรนยม หรอสรรสรางความรนยม หรอ การสรางความร ซงการนำาไปใช อาจทำาได ดงน

- เชอวาความรของบคคลใด คอ โครงสรางทางปญญาของบคคลนนทสรางขนจากประสบการณในการคลคลายสถานการณทเปนปญหาและสามารถนำาไปใชเปนฐานในการแกปญหาหรออธบายสถานการณอน

- นกเรยนเปนผสรางความรดวยวธการทตาง ๆ กน โดยอาศยประสบการณและโครงสรางทางปญญาทม อยเดม ความสนใจและแรงจงใจภายในตนเองเปนจดเรมตน

- ครมหนาทจดการใหนกเรยนไดปรบขยายโครงสรางทางปญญาของนกเรยนเอง ภายใต ขอสมมตฐานตอไปน              - สถานการณทเปนปญหาและปฏสมพนธทางสงคมกอใหเกดความขดแยงทางปญญา              - ความขดแยงทางปญญาเปนแรงจงใจภายในใหเกดกจกรรมการไตรตรองเพอขจดความขด

แยงนน              - การไตรตรองบนฐานแหงประสบการณและโครงสรางทางปญญาทมอยเดมภายใตการมปฎ

สมพนธทางสงคม กระตนใหมการสรางโครงสรางใหมทางปญญา