Género y SexoGénero y Sexo

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ÍndiceÍndice

1.1. IntroducciónIntroducción

2.2. Género y EducaciónGénero y Educación

3.3. Papel de los Papel de los massmass-media en la socialización de los roles-media en la socialización de los roles

4.4. Papel de la escuela en la socialización de rolesPapel de la escuela en la socialización de roles

5.5. ConclusionesConclusiones

1. Introducción1. Introducción Hoy en día la cultura asigna roles o tareas al hombre y a la mujer con Hoy en día la cultura asigna roles o tareas al hombre y a la mujer con

la diferencia que esta distribución se da en un estado de mayor la diferencia que esta distribución se da en un estado de mayor preponderancia a lo masculino.preponderancia a lo masculino.

Biológicamente mujeres y hombres somos diferentes, hay ciertas Biológicamente mujeres y hombres somos diferentes, hay ciertas diferencias biológicas entre hombres y mujeres que son innegables y diferencias biológicas entre hombres y mujeres que son innegables y dicotómicas (como los cromosomas sexuales, la tasa hormonal o la dicotómicas (como los cromosomas sexuales, la tasa hormonal o la constitución del aparato genital), además de otras diferencias son de constitución del aparato genital), además de otras diferencias son de orden puramente estadístico (como la talla y el comportamiento) y orden puramente estadístico (como la talla y el comportamiento) y no son de ninguna manera absolutos (las mujeres son en general de no son de ninguna manera absolutos (las mujeres son en general de contextura más pequeña que los hombres, pero si se toma al azar un contextura más pequeña que los hombres, pero si se toma al azar un hombre y una mujer, puede ocurrir que observemos lo contrario).hombre y una mujer, puede ocurrir que observemos lo contrario).

2. Género y Educación2. Género y Educación

2.1. Introducción2.1. Introducción

Mientras que Mientras que sexosexo hace referencia a los aspectos hace referencia a los aspectos exclusivamente biológicos, a las diferencias entre mujeres y exclusivamente biológicos, a las diferencias entre mujeres y hombres en relación a sus órganos genitales y a su función hombres en relación a sus órganos genitales y a su función reproductiva, reproductiva, génerogénero alude al conjunto de prácticas, símbolos, alude al conjunto de prácticas, símbolos, representaciones, normas y valores que las sociedades elaboran representaciones, normas y valores que las sociedades elaboran a partir de las diferencias biológicas y que se traducen en la a partir de las diferencias biológicas y que se traducen en la asignación de roles sociales diferenciados para hombres y asignación de roles sociales diferenciados para hombres y mujeres, también es la convicción personal y privada que tiene mujeres, también es la convicción personal y privada que tiene el individuo sobre su pertenencia al sexo masculino o femenino el individuo sobre su pertenencia al sexo masculino o femenino (adquirida alrededor de los tres años de edad).(adquirida alrededor de los tres años de edad).

2.2. Diferencias entre sexo y género2.2. Diferencias entre sexo y género

SexoSexo GéneroGénero

- Categoría biológica dada por la naturaleza

- Categoría cultural socialmente construida

- Condición inmutable que define a una persona como hombre y mujer

- Condición modificable, según los patrones culturales imperantes en el entorno social

-Define roles específicos en la reproducción de la especie

- Se asocia a la distinción macho / hembra

-Define el rol social atribuido a hombres y mujeres

- Se asocia a la distinción masculino / femenino

2.3. Comportamiento de género2.3. Comportamiento de género

Las diferencias de comportamiento de los hombres y Las diferencias de comportamiento de los hombres y mujeres se desarrollan principalmente durante el mujeres se desarrollan principalmente durante el aprendizaje social de las identidades femeninas y aprendizaje social de las identidades femeninas y masculinas, así como en el proceso de socialización.masculinas, así como en el proceso de socialización.

2.4. Proceso de socialización2.4. Proceso de socialización

A través de este proceso aprendemos las características de A través de este proceso aprendemos las características de nuestra cultura y mediante el contacto con otros seres humanos nuestra cultura y mediante el contacto con otros seres humanos , los niños y niñas aprenden a ser hombres y mujeres. , los niños y niñas aprenden a ser hombres y mujeres.

En nuestra cultura, el proceso de socialización ha sido de En nuestra cultura, el proceso de socialización ha sido de carácter carácter patriarcalpatriarcal, cultura con dominación masculina, el cual:, cultura con dominación masculina, el cual:

1.1. Se inicia en el nacimiento y continua por toda la vida.Se inicia en el nacimiento y continua por toda la vida.

2.2. Hace que los niños / as asuman pautas, actitudes y forma de Hace que los niños / as asuman pautas, actitudes y forma de vida conformes a los valores sociales predominantes.vida conformes a los valores sociales predominantes.

3.3. Les induce a actuar de acuerdo con las exigencias y requisitos Les induce a actuar de acuerdo con las exigencias y requisitos de la sociedad patriarcal.de la sociedad patriarcal.

2.5. Aprendizaje de género2.5. Aprendizaje de género

El aprendizaje de género por parte de los niños y niñas es El aprendizaje de género por parte de los niños y niñas es inconsciente, antes de que el niño o niña pueda etiquetarse a sí inconsciente, antes de que el niño o niña pueda etiquetarse a sí mismo como de un género u otro, recibe una serie de claves.mismo como de un género u otro, recibe una serie de claves.

El aprendizaje de género se hace a través de los El aprendizaje de género se hace a través de los roles socialesroles sociales, , que son las expectativas de comportamiento, es decir, lo que que son las expectativas de comportamiento, es decir, lo que se espera que realice una persona (se dan por supuestas ciertas se espera que realice una persona (se dan por supuestas ciertas conductas y que se cumplan determinadas funciones).conductas y que se cumplan determinadas funciones).

2.6. Juego y género2.6. Juego y género Los padres hacen ejercitar en los niños y Los padres hacen ejercitar en los niños y

niñas estos roles a través de los juegos y niñas estos roles a través de los juegos y reglas sobre todo cuando son pequeños.reglas sobre todo cuando son pequeños.

A los niños se les enseña a jugar y a A los niños se les enseña a jugar y a recibir regalos como pelotas, armas, recibir regalos como pelotas, armas, coches, preocupándose sobre todo el coches, preocupándose sobre todo el padre de enseñarle juegos de “hombres”, padre de enseñarle juegos de “hombres”, dejando claro que no pueden ni deben dejando claro que no pueden ni deben participar en las actividades “exclusivas” participar en las actividades “exclusivas” del sexo opuesto.del sexo opuesto.

2.7. Los estereotipos2.7. Los estereotipos

Surgen de la rigidez de los roles Surgen de la rigidez de los roles sexuales tanto dentro de la familia sexuales tanto dentro de la familia como en el entorno social, ya sea en la como en el entorno social, ya sea en la escuela o en los medios de escuela o en los medios de comunicación.comunicación.

Son normas, valores, conductas o Son normas, valores, conductas o atribuciones externas sociales que se atribuciones externas sociales que se dan a cada sexo y a los cuales cada uno dan a cada sexo y a los cuales cada uno

esta obligado a limitarseesta obligado a limitarse

2.7. Estereotipos2.7. Estereotipos

Ser mujer Ser mujer (feminidad)(feminidad)

Ser hombre Ser hombre (masculinidad)(masculinidad)

- Suave, dulce- Sentimental- Intuitiva- Impulsiva, atolondrada- Frágil- Sumisa- Dependiente- Cobarde- Recatada- Voluble

- Duro, rudo- Frío- Intelectual, racional- Planificado, organizado- Fuerte- Dominante- Independiente- Valiente- Audaz- Estable

2.7. Desarrollo de los estereotipos2.7. Desarrollo de los estereotipos

Hombre - Mujer

3. Los mass-media

3.1. Papel de los medios de comunicación 3.1. Papel de los medios de comunicación en la socialización de los rolesen la socialización de los roles

Los espacios publicitarios son pausas en las que la mente del Los espacios publicitarios son pausas en las que la mente del telespectador está totalmente relajada: no rechaza, no telespectador está totalmente relajada: no rechaza, no critica, no acepta, sino que recoge toda la información de lo critica, no acepta, sino que recoge toda la información de lo que ve y escucha. El subconsciente de éste - durante esos que ve y escucha. El subconsciente de éste - durante esos momentos de descanso e indiferencia - es como una esponja, momentos de descanso e indiferencia - es como una esponja, pues lo absorbe todo sin ningún otro filtro y ningún otro límite pues lo absorbe todo sin ningún otro filtro y ningún otro límite que su propia imaginación.que su propia imaginación.

Aunque actualmente las distinciones entre hombre y mujer son Aunque actualmente las distinciones entre hombre y mujer son bastante menores debido a la “evolución” cultural, siguen bastante menores debido a la “evolución” cultural, siguen existiendo. Éstas se pueden ver claramente reflejadas en los existiendo. Éstas se pueden ver claramente reflejadas en los

spotsspots publicitarios. publicitarios.

3.2. Desarrollo de los géneros en 3.2. Desarrollo de los géneros en los mass-medialos mass-media

Desde sus comienzos, la televisión ha hecho de la población masculina el Desde sus comienzos, la televisión ha hecho de la población masculina el centro de su atención. Sólo en la última década los programas han dado a centro de su atención. Sólo en la última década los programas han dado a las mujeres un papel prominente.las mujeres un papel prominente.

Los cambios han sido especialmente lentos en la publicidad, pues esta por Los cambios han sido especialmente lentos en la publicidad, pues esta por lo general trata de llegar al público a través de pautas culturales muy lo general trata de llegar al público a través de pautas culturales muy arraigadas. Por ello es frecuente que la publicidad presente a los dos arraigadas. Por ello es frecuente que la publicidad presente a los dos sexos a través de estereotipos. sexos a través de estereotipos.

Tradicionalmente, los anuncios han presentado a las mujeres en casa, Tradicionalmente, los anuncios han presentado a las mujeres en casa, empleando productos de limpieza, empleando productos de limpieza,

Los hombres, sin embargo, predominan en los anuncios de automóviles, Los hombres, sin embargo, predominan en los anuncios de automóviles, viajes, servicios bancarios, compañías industriales, o bebidas alcohólicas. viajes, servicios bancarios, compañías industriales, o bebidas alcohólicas. Además la voz de autoridad es casi siempre masculina.Además la voz de autoridad es casi siempre masculina.

3.3. La publicidad3.3. La publicidad

La publicidad es el espejo de la sociedad en la que vivimos y el La publicidad es el espejo de la sociedad en la que vivimos y el reflejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los años, reflejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los años, por eso considero que para acabar con esta discriminación por eso considero que para acabar con esta discriminación sexista y esta ridiculización hacia la mujer.sexista y esta ridiculización hacia la mujer.

3.3. Publicidad3.3. Publicidad

3.3. Publicidad3.3. Publicidad

3.3. Publicidad3.3. Publicidad

3.3. El cambio de la imagen 3.3. El cambio de la imagen publicitariapublicitaria

Desde hace unos años hasta ahora la forma de persuadir al Desde hace unos años hasta ahora la forma de persuadir al receptor ha experimentado un notable cambio.receptor ha experimentado un notable cambio.

Hombres y mujeres elegantemente vestidos cumplían con el Hombres y mujeres elegantemente vestidos cumplían con el papel de reclamo publicitario en los calendarios, etiquetas o papel de reclamo publicitario en los calendarios, etiquetas o tarjetas de productos relacionados con la indumentaria y un tarjetas de productos relacionados con la indumentaria y un cuidado personal, mientras que en la actualidad se exhiben los cuidado personal, mientras que en la actualidad se exhiben los cuerpos desnudos.cuerpos desnudos.

3.3. Los estereotipos 3.3. Los estereotipos producidos por la publicidadproducidos por la publicidad Son estereotipos que se manipulan con el objetivo de Son estereotipos que se manipulan con el objetivo de

persuadir y estimular a las personas para que compren el persuadir y estimular a las personas para que compren el producto o servicio. Los estereotipos más repetidos en la producto o servicio. Los estereotipos más repetidos en la publicidad actual son: publicidad actual son:

1.1. Reducción de la mujer a la función reproductiva y Reducción de la mujer a la función reproductiva y

atribución exclusiva del cuidado de la familia y el hogar.atribución exclusiva del cuidado de la familia y el hogar.

1.1. Presentación de las mujeres como objeto sexual (mas del 50%). Presentación de las mujeres como objeto sexual (mas del 50%). Se refieren al uso del cuerpo femenino para la venta de Se refieren al uso del cuerpo femenino para la venta de productos sin relación con él, a modo de reclamo publicitario.productos sin relación con él, a modo de reclamo publicitario.

2.2. Situarla como una propiedad/carga del varón.Situarla como una propiedad/carga del varón.

3.4. El anuncio sexista:3.4. El anuncio sexista:Mujer objetoMujer objeto

Actualmente la publicidad nos introduce una imagen de Actualmente la publicidad nos introduce una imagen de mujer infravalorada y con una única misión: seducir. El mujer infravalorada y con una única misión: seducir. El mensaje que nos intentan transmitir muchos anuncios es el mensaje que nos intentan transmitir muchos anuncios es el siguiente: sexo como premio por la compra de un producto.siguiente: sexo como premio por la compra de un producto.

El uso de la imagen de la mujer en la publicidad responde El uso de la imagen de la mujer en la publicidad responde generalmente a varios arquetipos clásicos: la mujer como generalmente a varios arquetipos clásicos: la mujer como objeto de deseo o reclamo consumista y su rol de esposa, objeto de deseo o reclamo consumista y su rol de esposa, madre y ama de casa.madre y ama de casa.

3.5. El mito de la belleza3.5. El mito de la belleza

La publicidad tiende a perpetuar La publicidad tiende a perpetuar el mito de la el mito de la bellezabelleza, la sociedad enseña a las mujeres a , la sociedad enseña a las mujeres a medir el logro, la satisfacción y la importancia medir el logro, la satisfacción y la importancia personal en términos de apariencia física.personal en términos de apariencia física.

Curiosamente, sin embargo, este mito fija Curiosamente, sin embargo, este mito fija asimismo cánones de belleza inalcanzables para asimismo cánones de belleza inalcanzables para la mayor parte de las mujeres (como el de la la mayor parte de las mujeres (como el de la página central de página central de PlayboyPlayboy o el de las o el de las delgadísimas top-models) de manera que en delgadísimas top-models) de manera que en última instancia la búsqueda de la belleza última instancia la búsqueda de la belleza conduce a un callejón sin salida conduce a un callejón sin salida

4. Papel de la escuela en la 4. Papel de la escuela en la socialización de rolessocialización de roles

Los alumnos/as son socializados Los alumnos/as son socializados según los estereotipos según los estereotipos tradicionales de género, a tradicionales de género, a través de mecanismos como el través de mecanismos como el aprendizaje de los limites de la aprendizaje de los limites de la interacción con sus pares y de lo interacción con sus pares y de lo que debe ser un sujeto según su que debe ser un sujeto según su género y la atribución de género y la atribución de responsabilidades y responsabilidades y aprendizajes diferenciados para aprendizajes diferenciados para mujeres y hombres.mujeres y hombres.

4. El currículo oculto de género4. El currículo oculto de género

Para que se produzca un cambio en la escuela se deben Para que se produzca un cambio en la escuela se deben establecer principios de igualdad, respeto y cooperación entre establecer principios de igualdad, respeto y cooperación entre los sexos; este cambio implica la integración de nuevos los sexos; este cambio implica la integración de nuevos conceptos, sino también una nueva concepción de la ciencia y conceptos, sino también una nueva concepción de la ciencia y por lo tanto nuevas actitudes, roles y sentimientos que se harán por lo tanto nuevas actitudes, roles y sentimientos que se harán explícitos tanto en lo que concierne al currículo manifiesto como explícitos tanto en lo que concierne al currículo manifiesto como al oculto. al oculto.

4. Currículo oculto de género4. Currículo oculto de género

Conjunto de normas y valores inconscientes de conducta, aprendidas Conjunto de normas y valores inconscientes de conducta, aprendidas en la primera infancia y perpetuados en la escuela a través de los en la primera infancia y perpetuados en la escuela a través de los contenidos y sobre todo a través de los comportamientos, actitudes, contenidos y sobre todo a través de los comportamientos, actitudes, gestos y expectativas del profesorado respecto a alumnos y alumnas.gestos y expectativas del profesorado respecto a alumnos y alumnas.

El currículo oculto de género contiene y define las condiciones El currículo oculto de género contiene y define las condiciones culturales de posibilidad para el desarrollo personal al determinar los culturales de posibilidad para el desarrollo personal al determinar los roles sexuales, las tareas, las expectativas personales y sociales roles sexuales, las tareas, las expectativas personales y sociales implicadas en cada rol, así como las diferentes medidas de éxito o de implicadas en cada rol, así como las diferentes medidas de éxito o de fracaso que cada tarea social conlleva.fracaso que cada tarea social conlleva.

4. ¿Cómo se transmite el 4. ¿Cómo se transmite el género en la escuela?género en la escuela?

La escuela se configura como uno de los principales agentes La escuela se configura como uno de los principales agentes socializadores. Las niñas y niños tienen ideas muy claras socializadores. Las niñas y niños tienen ideas muy claras adquiridas en la infancia. A pesar de este hecho, las adquiridas en la infancia. A pesar de este hecho, las posibilidades que la escuela tiene de presentar diferentes posibilidades que la escuela tiene de presentar diferentes alternativas respecto a la concepción del género, son muy alternativas respecto a la concepción del género, son muy amplias. Todavía, los resultados obtenidos quedan demasiado amplias. Todavía, los resultados obtenidos quedan demasiado lejos de las metas deseadas: es difícil escapar de la lejos de las metas deseadas: es difícil escapar de la reproducción de las costumbres sociales predominantes.reproducción de las costumbres sociales predominantes.

Hay que encontrar algún mecanismo que favorezca la igualdad en la Hay que encontrar algún mecanismo que favorezca la igualdad en la educación, por esto, en los procesos educativos no debe existir una educación, por esto, en los procesos educativos no debe existir una división del hombre y de la mujer en la elaboración y transmisión del división del hombre y de la mujer en la elaboración y transmisión del conocimiento, la cultura y la información. Para esto es importante: conocimiento, la cultura y la información. Para esto es importante:

-- Incorporar el principio de igualdad de oportunidades entre hombres y Incorporar el principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito educativo.mujeres en el ámbito educativo.

- Eliminar los rasgos sexistas de los materiales didácticos. Todo - Eliminar los rasgos sexistas de los materiales didácticos. Todo material debe ser utilizado en forma igualitaria para niños y niñas.material debe ser utilizado en forma igualitaria para niños y niñas.

- Sensibilizar y formar al profesorado para eliminar las prácticas - Sensibilizar y formar al profesorado para eliminar las prácticas sexistas y mejorar su desempeño laboral en pro de una efectiva sexistas y mejorar su desempeño laboral en pro de una efectiva igualdad entre mujeres y hombres en el proceso educativo.igualdad entre mujeres y hombres en el proceso educativo.

4. ¿Cómo se transmite el 4. ¿Cómo se transmite el género en la escuela?género en la escuela?

5. Conclusiones5. Conclusiones

El sexismo, y los estereotipos, son muy utilizados, en nuestra El sexismo, y los estereotipos, son muy utilizados, en nuestra actualidad, y donde más se encuentran estos casos, es en la actualidad, y donde más se encuentran estos casos, es en la televisión.televisión.

Cada día tenemos mayor conciencia de lo que significa la Cada día tenemos mayor conciencia de lo que significa la discriminación sexista. discriminación sexista.

Junto a esta toma de conciencia se hace urgente descubrir los Junto a esta toma de conciencia se hace urgente descubrir los mecanismos que utilizamos, aún sin darnos cuenta, en las mecanismos que utilizamos, aún sin darnos cuenta, en las interacciones cotidianas con los niños y niñas a través de las interacciones cotidianas con los niños y niñas a través de las cuales se sigue reproduciendo la discriminación de género.cuales se sigue reproduciendo la discriminación de género.

5. Conclusión final5. Conclusión final

Podemos lograr perfectamente comprender la importancia que Podemos lograr perfectamente comprender la importancia que tenemos en este momento, en el cual muchos formamos parte tenemos en este momento, en el cual muchos formamos parte del entorno de niños y niñas, ya que somos responsables directos del entorno de niños y niñas, ya que somos responsables directos de la formación de personalidad e identidad de género de estos, de la formación de personalidad e identidad de género de estos, pues, pasamos a ser sin pretenderlo concientemente, modelos pues, pasamos a ser sin pretenderlo concientemente, modelos establecidos para ellos y ellas, y debido a esto el cuidado que establecidos para ellos y ellas, y debido a esto el cuidado que debemos tener de no esteriotipar los roles sexuales para evitar debemos tener de no esteriotipar los roles sexuales para evitar limitar el desarrollo de sus potencialidades y por ende, inhibir limitar el desarrollo de sus potencialidades y por ende, inhibir las ganas de aprender.las ganas de aprender.