Ibm

A A R H U S U N I V E R S I T E TDet Naturvidenskabelige FakultetDatalogisk Institut

Søren PoulsenManager - Uddannelsen i it

Studievalg og studieinformationNaturvidenskabeligt Fakultet, AU

Udfordringer og muligheder

Søren Poulsen PR og Studiekoordination og uddannelsesudvikling Datalogisk Institut, Aarhus Universitet IT-Byen Katrinebjerg



Naturvidenskab - organisationen

8 institutter Matematiske Fag, Fysik og Astronomi, Kemi, Datalogi, Biologi,

Molekylærbiologi, Geologi, Steno – institutledere Godt 40 centre

Idræt Center for interdisciplinær Nanoscience (iNano) – centerleder Ca. 40 øvrige centre

3 studienævn Studienævn A – studieleder Studienævn B – studieleder Ph.d.- studienævn – studieleder



Naturvidenskab - hovedtal

Humane ressourcer 3.500 studerende. 450 videnskabelige medarbejdere. 390 teknisk-administrative medarbejdere. 300 ph.d.-studerende.Økonomiske ressourcer 110 mio. kr. i indtægter fra uddannelse. 245 mio. kr. i indtægter fra basisforskning. 275 mio. kr. i indtægter fra eksternt finansieret forskning.Fysiske ressourcer Ca. 100.000 m2 lokaler



Åbne døre, offentlige foredrag og museer Museer, planetarier, observatorium Forskningens Døgn. 27.-28. april 2007

Kulturnatten Folkeuniversitetet Natur i teltet – hvert år i Festugen Naturvidenskabsfestival (UNF) Science Days: naturfagsaktiviteter for børn i skoleferien Ungdommens Naturvidenskabelige Forening Videnskabscafèen i Århus, Aarhus Lectures in Biology, …. Studieorienterende dage: Åbent Hus/u-days Ad hoc-arrangementer



NF’s offentlige foredrag i naturvidenskab

Hvert semester sit emne: Einstein Vand Liv Naturvidenskabelige gennembrud

Seks tirsdage kl. 19-21 650+ tilhørere hver aften – unge som gamle - fordelt på fire

auditorier





Gymnasielærerdage

Tilbud til gymnasielærere – en hel dag - typisk fredag kl. 9-20 med: faglige foredrag om nyt fra forskningen rundvisning til forskningslaboratorier præsentation af instituttets eksisterende formidling til gymnasier præsentation af uddannelser inspiration med hjem til undervisningenI dette skoleår (ca. 100 lærere per arrangement):

Geografi: 2. november 2006, www.geo.au.dk/geografilaererdag Fysik: 26. januar 2007, www.phys.au.dk/fysiklaererdag Matematik: 23. marts 2007, www.imf.au.dk/matematiklaererdag Biologi: 25. maj 2007, www.biology.au.dk/biologilaererdag Kemi: efterår 2007, www.chem.au.dk/kemilaererdag

Der arbejdes på en gymnasielærerdag på Katrinebjerg med fokus på it i AT-forløb







Besøgsservice

Elever med deres lærer på NF i forbindelse med undervisning varighed 3-7 timer program:

intro til studier og forskningen – efterfulgt af foredrag og/eller eksperimentelt arbejde

Omfang: eksempel: Fysik: 2.000 elever per år + Fysikshow (>50.000) og Kemishow



Studiepraktik for 3. g-elever

I praktik som studerende på ét fag i tre dage. opleve så mange aspekter som muligt:

Forelæsninger: ordinære + studiestarts + specielle TØ Laboratoriearbejde møde forskningsfelter, forskere, studerende og studievejledere

antal elever på NF: Februar 2004: 104 elever Februar 2005: 160 elever November 2005: 250 elever November 2006: 255 elever November 2007: 370 elever



Erhvervspraktik for folkeskoleelever

Elever i 9. og 10. klasse på NF i fem dage: undervisningsformer som NF’s studerende, men tilpasset

elevernes niveau: forelæsninger, teoretiske øvelser, laboratorieøvelser

motiverende faktorer for NF: Gymnasiereformen fremskynder studievalg Reduktion af VIP-ressourcer per elev Boglige elever savner relevante tilbud

antal elever: E 2004: 55 E 2005: 179 E 2006: 198 E 2007: 196



Camps og OL – for gymnasieelever

BioTech Camp Fjerde gang: 47 elever på NF den 10-16. juli 2005:

Workshop i fysik 3 dage i efterårsferien på Fysik for ca. 40 1.g-elever. 2006 var syvende gang

IT-camp for piger 3 dage for piger i alderen 15-18 år Ikke ’sodavandscamp’ - fagligt indhold

LEGO robot konkurrence Gymnasieelever deltager i DM - VM i LegoNXT robotter



NF-studerende på gymnasier

Foredrag i klasser i forbindelse med undervisningen (lærer til stede)

Biologiformidling i samarb. med Naturhist. Museum undervisningsforløb i grundskolen afholdt af ældre biologistuderende

Ph.d.-studerende på alle ungdomsuddannelser i Århus Amt: Erhvervstræf

Besæt et gymnasium NF-studerende overtager al undervisning på et gymnasium for en

dag gymnasielærerne ikke tilstede på gymnasiet



Undersøgelse - Nat AU

Rus årgang 2006 spørgeskema om studievalg og studieinformation

457 besvarelser ialt - 53 datalogi Konklusioner generelt

Gymnasietiden er afgørende for valg af uddannelse (og dermed i høj grad også karriere)

Gymnasielæreren er meget vigtig Studiepraktikken er den mest betydningsfulde aktivitet Internettet er vigtigste enkeltfaktor: 73 % (84%)



Undersøgelse - Nat AU

Vigtigste konklusioner NAT vs. DAT

“Ud over din egen interesse for faget, hvad/hvem har så haft betydning

for dit valg af den uddannelse, som du skal i gang med nu?”

Gymnasielæreren: nat. 40% - datalogi 3.8% !!

Vi skal have bedre kontakt med gymnasieskolen



Udfordringer...!

IT-Branchen Rekrutteringsproblem Kompetenceproblem

IT-Uddannelsesinstitutioner Vejledning vs. Rekruttering Værdineutral vejledning ?? Differentieres fra korte it-uddannelser

De unge - Synlighed - Image Gamle fordomme Uklare jobprofiler



Hvor kan vi sætte ind?

Studievalg (mod uni)er styret af: Personlig nysgerrighed Gym.lærere, venner, familie, Rollemodeller etc. Karrieremuligheder, ”hvad kan jeg blive”, ” coolhunters”

Karrierevalg er (til dels) styret af: Branchens, virksomhedens, Jobbets image Arbejdsforhold, ansvar, løn etc. Rollemodeller

prioritere aktiviteter og ressourcer nytænke og evaluere Koordinere og samarbejde



Indsatsområder

IT skal være ’eksklusivt’, men vi skal være ærlige.. Visionær, Frontier-ånd, Innovation, nytænkende, radikal,

entreprenant, ”uhæmmet” Big business, Global & International, god løn, arbejdsforhold

Piger og it HCI, Stor berøringsflade med ALLE brancher, tværfaglig,

arbejdsformen og projekterne er kollaborative og ’participatory’, og ROLLEMODELLER

Vi skal ikke lave kønsspecifik rekruttering



Rollemodeller: Møde mellem elev og forsker

Fora og netværk mellem gymnasieskolen og universitetet

Produkter

Netværket udvikler tilbud og faciliteter der giver mulighed for at elever kan besøge og hente viden på uni i forbindelse med fx studieretningsprojekter.

store hold på op til 30 elever. Tilbudene skal udvikles på flere institutter og være såvel enkeltfaglige som flerfaglige.

Rollemodel: bachelorstuderende – på 1.-2. år (’peer’-samtaler/oplæg om universitetet, faget og studielivet som universitetsstuderende, rundvisning i forskningslaboratorier),

Rollemodel: kandidatstuderende (faglig instruktion ved teoretisk eller eksperimentelt arbejde, rundvisning i forskningslaboratorier)

Rollemodel forskere (faglige foredrag – fx perspektiverende, nyeste fra frontforskningen o.a.).

Evt. Rollemodeller fra erhvervslivet ?



Rollemodeller

Der etableres et netværk af ”studieværter”, som fungerer som rollemodeller og kontaktpersoner til et fag på Aarhus Universitet

Netværksprojektet er inspireret af det tyske Ada Lovelace-Projekt, der med stor succes er afviklet i Rheinland Pfalz gennem de seneste små ti år.

Det har åbnet mange pigers øjne for mulighederne i etnaturvidenskabeligt studium.



Ny Mulighed

Entrepreneurship i uddannelser Regeringsgrundlag 07 Entrepreneurship på alle uddannelses niveauer Entrepreneurship som ’mindset’ ikke kun forretning

IT-branchen oplagt som ’partner’ Startups Innovations- og forretningsmodeller Samarbejde med forskning og uddannelser (Triple Helix)

Technology

Ibm